開課教案《打醋買布》教案.doc

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1、大班語言——繞口令《打醋買布》設(shè)計(jì)意圖：大班的幼兒口語表達(dá)能力逐漸增強(qiáng)，繞口令是幼兒詩歌的一種，讀起來瑯瑯上口，十分押韻，是大班幼兒所接受和喜愛的。本教材原是中班下學(xué)期教授的內(nèi)容，由于我園大班幼兒來自于農(nóng)村，語言表達(dá)能力偏弱，有待加強(qiáng)。因此，我將《打醋買布》這則帶有故事情節(jié)的繞口令放在大班上學(xué)期教學(xué)，幼兒容易接受?；顒?dòng)目標(biāo)：1、1、感受念繞口令的樂趣，學(xué)念繞口令。2、學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)詩歌中的字音相近的字“顧、布、醋、兔”，能比較流暢地朗誦繞口令。3、鍛煉思維的敏捷性，增強(qiáng)記憶力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：醋、布、爺爺、老鷹、小兔圖片各一張，“顧、布、醋、兔”字卡各一張?！洞虼踪I布》圖片一副，《打醋買布》課件?；顒?dòng)

2、過程：一、以課件形式引出活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒理解兒歌的內(nèi)容。1、出示課件中的畫面一（無聲），引起幼兒的興趣。師：今天，我要給小朋友講關(guān)于一個(gè)“老爺爺“的故事，這個(gè)老爺爺呀，姓顧，他想去干什么呢？結(jié)果發(fā)生了什么事？請(qǐng)小朋友認(rèn)真看一看。2、再一次播放課件，幼兒觀看課件，理解繞口令的內(nèi)容。師提問：（1）顧爺爺手里拿著什么？（2）顧爺爺上街時(shí)看見了誰？（3）后來發(fā)生了什么事？二、出示圖片，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒讀準(zhǔn)幾個(gè)韻母相同的字音。1、教師用快節(jié)奏完整朗誦繞口令，幼兒感受繞口令的樂趣。2、教師再次邊完整朗誦繞口令，邊出示圖片，引導(dǎo)幼兒讀準(zhǔn)這四個(gè)音：顧、布、醋、兔（結(jié)合字卡）。三、視、聽、說結(jié)合學(xué)習(xí)繞口令。1、出

3、示圖片，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)看圖示并學(xué)習(xí)繞口令。2、多種形式練習(xí)繞口令。①集體朗誦一遍。②男女比賽念。③對(duì)白輪流念——老師念前半句，幼兒念后半句。④由慢漸快地念。（老師使用鈴鼓打節(jié)奏。）⑤競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)“我是繞口令大王。四、活動(dòng)延伸：將繞口令圖示放置到語言區(qū)域中，可自制骰子和鼓供幼兒自由、結(jié)伴加強(qiáng)練習(xí)，達(dá)到更加標(biāo)準(zhǔn)、連貫、快速的程度?；顒?dòng)反思：在學(xué)習(xí)繞口令時(shí)，繞口令的最大特點(diǎn)就是拗口?！洞虼踪I布》是一首具有故事情節(jié)的繞口令，故事中“醋、布、兔”三個(gè)字的發(fā)音特別容易混淆，且難以掌握。為了使幼兒理解繞口令的內(nèi)容，發(fā)清字音，幼兒在學(xué)習(xí)的過程中，我采用了故事引入法，先讓幼兒對(duì)課件中的故事進(jìn)行理解，然后我再從故事

4、中去提煉出繞口令，這樣孩子理解起繞口令來就比較容易了。另外，在學(xué)習(xí)繞口令的過程中，我也準(zhǔn)備了不少的教具，圖片、字卡等等，孩子在邊學(xué)的過程中邊出示圖片、字卡，這種圖夾文的形式不僅讓他們認(rèn)識(shí)了漢字，也更輕松、簡(jiǎn)單的學(xué)會(huì)了繞口令。但一些幼兒雖然在讀單個(gè)字“醋”和“布”的時(shí)候都能讀清楚，可加到句子里時(shí)又不能區(qū)分開來，發(fā)音混淆，我想如果在單字訓(xùn)練上我加上多個(gè)詞組，讓幼兒通過多樣的方式進(jìn)行讀的訓(xùn)練，再帶到句子中幼兒就不會(huì)再混淆。在小朋友接觸了繞口令的基礎(chǔ)上，在平時(shí)我們采取比賽的形式，鍛煉幼兒快速的說，使幼兒的語言能力及吐字清晰度都有所提高。在以后的工作中，還須注意多培養(yǎng)幼兒這方面的能力，提高幼兒的語言

5、表達(dá)能力。