淺水洼里的小魚教學設計定稿.doc

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1、28、《淺水洼里的小魚》教學設計(定稿)莊邊中心小學陳嫻【教學目標】1、知識與技能：（1）認識本課7個生字，會寫“死”1個字。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。2、過程與方法：通過品讀重點詞、重點句來挖掘文本所蘊含的人文精神，讓孩子自然流露對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。3、情感態(tài)度與價值觀從小男孩的行為中，知道魚類是人類的朋友，有愛動物的意識和情感?！窘虒W重點】1、認識本課7個生字，會寫“死”1個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W難點】通過品讀重點詞、重點句，理解課文內容，體會小魚的可憐，對小男孩產生敬佩之情。【教

2、學課時】第一課時【教具準備】生字卡片、小黑板、多媒體【教學過程】一、創(chuàng)設情境，導入新課。1、觀看圖片。2、揭示課題：《淺水洼里的小魚》。齊讀課題。二、質疑導學，自主探究。你的腦海里產生了哪些問題？三、初讀課文，感知內容1、讓我們一起去書中尋找答案。提出要求：讀準每個字，不認識的字請教課文下面的樹葉寶寶，讀通每個句子。2、課文共有幾個自然段？說說你讀懂了什么？3、誰能用一句話說說課文講了一件什么事？四、在具體語境中識字（1）被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條?！飳W習“甚至”：你有什么好辦法記住這兩個字？（2）用不了多久，淺水洼里

3、的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干?！飳W習“蒸”。（3）我繼續(xù)朝前走著，忽然看見前面有一個小男孩?！飳W習“繼”。（4）他不停地撿魚扔魚，不停地叨念著：“這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條……”★學習“叨”、“乎”。（5）這些小魚都會干死?！铩八馈保哼@個字呢？它的反義詞是什么？★書寫“死”字。五、再讀課文，體會情感（一）體會“魚兒在乎”。1、出示課文插圖。誰來告訴大家，你看到了什么呢？2、學習第一自然段?！飳W習“它們被困在水洼里，回不了大海了?！保?）小魚被困在淺水洼，會有什么心情?（2）指名讀。（帶著你的感受讀一讀。）（

4、3）齊讀?！飳W習“被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條。”（1）你從哪幾個詞看出被困的魚多？（幾百條，幾千條）（2）像這樣表示數(shù)量多的詞語，你們還知道哪些?（3）齊讀句子?！飳W習“用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干。這些小魚都會干死?！保?）齊讀句子。（2）這是什么字？再讀?。?）誰將要死去？(4)看著這個“死”字，想著可憐的小魚，你的心情怎樣？(5)“蒸”字的演變。（6）如果你就是一條即將干死的小魚，你有什么感受?會說些什么呢？（7）指名讀句子。　★齊讀課文的第一自然段。（二）感受“男孩在乎”。1、師：淺水洼里

5、的小魚，誰在乎呢？2、什么叫“在乎”？3、小魚在乎的是什么？4、小男孩在乎的又是什么？5、齊讀最后一段（三）拓展升華。師：是啊，生命只有一次。無論是人，還是大自然中的植物、動物都是有生命的。我們的世界正是因為有了無數(shù)的生命，才變得生機勃勃，五彩繽紛。讓我們大家一起來珍惜生命吧！六、作業(yè)熟讀課文。七、板書28、淺水洼里的小魚困在乎