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《新課改背景下如何提高語文課堂教學(xué)效率》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、新課改背景下如何提高語文課堂教學(xué)效率高效課堂構(gòu)建的目的就是最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、最大限度地落實學(xué)生的主體地位。為此自己學(xué)習(xí)了有關(guān)新課改的理論，在高一開學(xué)之后就嘗試著改變授課模式，試圖改變自己傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生消極被動地接受知識的狀況，努力把課堂交給學(xué)生，讓他們通過探究性活動主動學(xué)習(xí)知識，鍛煉能力，從而提高授課的效率。那么，如何提高課堂效率呢？一、贏在學(xué)生興趣的培養(yǎng)孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者?！迸d趣，是學(xué)生學(xué)習(xí)一切知識的精神與力量源泉。學(xué)生對這們課缺乏興趣，任你老師講得天花亂墜，學(xué)生卻感到索然無味，因為他缺少了一種學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動力。但興趣是不能強求的，
2、要順其自然。興趣的形成不是一蹴而就的，它需要不斷地強化和積累?！皶接新啡閺剑瑢W(xué)海無涯樂作舟?！睘榱颂嵘龑W(xué)生對語文課的學(xué)習(xí)興趣，我主要采取以下幾種做法：開展課前三分鐘演講。每周要求一個大的演講話題，讓學(xué)生在此話題內(nèi)以自己喜愛的方式演講，可以是一篇文質(zhì)兼美的文章，可以講笑話，進行成語接龍，講身邊的故事，校園新聞，說繞口令，即興講故事（隨便找?guī)讉€詞語，編一個完整的故事）等。學(xué)生演講充滿個性而富有創(chuàng)造性，課前三分鐘演講成了學(xué)生展示自我風(fēng)采很好的舞臺。實踐證明，學(xué)生們找到了這種感覺，每一節(jié)課的課前三分鐘演講成為學(xué)生的一種期待，一種滿足。配樂朗誦課文。學(xué)生對文本的感知、理解都是建立在
3、對文本的閱讀的基礎(chǔ)之上的。有時，只是機械地讓學(xué)生反復(fù)去讀、還不若配一曲與文本格調(diào)一致的背景音樂，讓學(xué)生伴隨著音樂去朗讀、領(lǐng)會、理解。如教授巴金的《小狗胞弟》這篇文章時，可配一曲略帶哀傷的背景音樂，濃郁的傷感氛圍中學(xué)生很容易理解作者那種無奈、自責(zé)與懺悔的情感，進而去把握文章深刻的主題。合理使用多媒體設(shè)備。多媒體是聲音、圖像、文字等的組合。隨著學(xué)校教學(xué)條件的改善，所有班級都配備了多媒體設(shè)備，多媒體教學(xué)具有優(yōu)化教學(xué)過程，獲得最佳教學(xué)結(jié)果的功效。對于語文教學(xué)而言，它能沖破時空限制，促進教學(xué)形態(tài)的多樣化；它能充分提供感知對象。擴大直接經(jīng)驗的范圍；它形象具體，生動活潑，有利于引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)
4、動機和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)然，多媒體教學(xué)中也要避免一節(jié)課成為課件的展示，忽視對教材具體語言文字的感知體會，忽視對誦讀、語感的培養(yǎng)，限制學(xué)生的想象與創(chuàng)造。教師可把學(xué)生在生活中少接觸、不易見到、無法體驗的內(nèi)容，借助多媒體的音像材料加以表現(xiàn)，從而幫助學(xué)生更好地理解課文；可以用來激發(fā)興趣、渲染氣氛、營造意境，使學(xué)生盡快進入文本。二、贏在教材重點的把握、難點的突破“任它千瓢水，我只取一瓢飲”這句話用在課堂教學(xué)中就是要求上課要突出重點、突破難點，切不可面面俱到。一堂課只有短短的45分鐘，出現(xiàn)語文課堂低效的主要原因之一就是師生沒有很好的把握教學(xué)的重點。老師該強調(diào)的不強調(diào)，不該強調(diào)的大講特
5、講，沒有突出重點的策略，學(xué)生沒有消化重點的方法，導(dǎo)致師生將時間和精力分散，不能有效地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的重點常常成為學(xué)習(xí)的盲點，知識體系不完整?！膀唑腰c水”式的膚淺和面面俱到的強調(diào)，是導(dǎo)致低效課堂的主要原因之一。語文教材中每一篇課文都是優(yōu)秀而且有著豐富的精神內(nèi)涵，濃濃的人文氣息，可以講解的內(nèi)容很多。但是我們教師在進行每一篇文章的課堂教學(xué)時，一定要明確本篇文章、本節(jié)課的教學(xué)重難點是什么，做到有的放矢，減少教學(xué)的盲目性和隨意性理?？尚械淖龇ň褪窃谡n堂教學(xué)過程中力求重點的突出，提綱挈領(lǐng)，要言不煩，切中肯綮，從而達到事半功倍的效果。例如《包身工》這篇課文，篇幅很長，我們可“雙線結(jié)構(gòu)”“點面結(jié)
6、合”；李白《蜀道難》可抓住“難”這一字，從“怎樣寫”“為什么寫”來講。杜甫《詠懷古跡》可從“怨恨”二字切入。如何才能做到抓住重點、突破難點？我認為“潛心研究教學(xué)”是教師“提高課堂效率”的堅強后盾，“不自強而功成者天下未之有也?！苯虒W(xué)是一門學(xué)問，有一種魂隱含其中，不深入研究是掌握不了它的真諦的、抓不住它的精隨的。教師課前應(yīng)該大量占有資料，潛心研究教材，對課文的重點、難點做到了然于胸，上課才能做到自信激情、駕馭有度、收放自如。三、贏在教師角色的轉(zhuǎn)化在新課程背景下，要提高課堂效率，首先要轉(zhuǎn)變觀念，改變學(xué)習(xí)方式，變過去的老師講學(xué)生聽為自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。教師需要從過去的單向的獨白
7、式表演者的角色中解放出來，進而成為課堂教學(xué)過程中與學(xué)生展開平等交流的對話者。傳統(tǒng)的教師把自己置于課堂的中心，以知識權(quán)威者的身份說話，從而使課堂教學(xué)成了教師的“個人秀”。在這種“獨白”式的教學(xué)中，教師忠誠于學(xué)科知識，卻背棄了學(xué)生；關(guān)注的是自己的表演，忽視的是學(xué)生的反映與參與；體現(xiàn)了獨斷與專制，忘卻了民主與平等。在這樣的課堂中，教師幾乎“壟斷”了課堂里的所有話語權(quán)，從而把學(xué)生置于“失語”的境地。老師講的津津有味，學(xué)生未必聽的帶勁，人的注意力有強有弱，學(xué)生參與教學(xué)活動太少的話，難免思想開小差。怎樣把自主、合作
