新課改背景下提高初中科學(xué)課堂教學(xué)效率探究

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1、新課改背景下提高初中科學(xué)課堂教學(xué)效率探究摘要：隨著我國教學(xué)改革的深入發(fā)展，如何提高課堂效率成為廣大學(xué)者研究的重要課題。在筆者看來，提高初中科學(xué)課堂效率的關(guān)鍵在于讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會探究。結(jié)合教學(xué)實踐，本文對如何提高初中科學(xué)課堂教學(xué)效率進行了一定探究。關(guān)鍵詞：科學(xué)課堂教學(xué)初中新課程蘇霍姆林斯基認(rèn)為：教學(xué)就是教給學(xué)生能借助自己已有的知識，去獲取知識的能力，并使學(xué)習(xí)成為一種思維活動。隨著我國教學(xué)改革的深入發(fā)展，如何提高課堂效率成為廣大學(xué)者研究的重要課題。在筆者看來，提高初中科學(xué)課堂效率的關(guān)鍵在于讓學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)之中，充分發(fā)揮自身主觀能動性，學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會探究，為其

2、今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。一、充分調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性由心理學(xué)理論可知，“興趣實質(zhì)上是一種選擇的態(tài)度，是人們積極參與某種活動或是認(rèn)識某種事物的心理傾向”。對于學(xué)生來講，興趣是其獲取知識的重要推動力，而要調(diào)動學(xué)生的興趣，最重要的是將其放在課堂教學(xué)的主體地位，讓其積極參與到課堂中來。在這一過程中，教師自身則充當(dāng)了'‘引路人”的角色。調(diào)動學(xué)生積極參與課堂可以有多種形式，比如問題搶答、小組討論、多媒體教學(xué)等。其中，多媒體教學(xué)取得了良好效果。比如，在《觀測天空》一課的教學(xué)中，單純地講授教材，學(xué)生毫無興趣，而且感覺枯燥乏味。但是，當(dāng)我將神秘星空用視頻的形式展示給學(xué)生時，他們的

3、求知欲望大大增強，頭腦中會出現(xiàn)數(shù)個自己想知道的問題，這樣在課堂上他們就會主動地參與進來，來解答頭腦中謎團。可見，好的教學(xué)方式能夠調(diào)動學(xué)生積極參與課堂的意識,自然地課堂效率也就得到了提高。二、充分調(diào)動學(xué)生發(fā)揮自我的主觀能動性學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，因此，充分發(fā)揮主體的主觀能動性可以極大地提高學(xué)習(xí)效果。教師充分調(diào)動學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動性主要體現(xiàn)在以下兩點：一是教師要引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識架構(gòu)去探索新的知識，并將新學(xué)到的知識添加到自己的知識結(jié)構(gòu)之中，進而再汲取新的知識；二是教師要善于捕捉學(xué)生的興趣點，對學(xué)生感興趣的問題，要給予其充分的討論、交流及思考的空間。因此，在實際教學(xué)

4、工作中，教師不僅要充當(dāng)引路者，還要充當(dāng)課堂調(diào)控者，在適當(dāng)?shù)臅r機，激發(fā)學(xué)生思維的火花。同樣，在《觀測天空》一課中，在給學(xué)生展示完幻燈，講解之后，可以留給學(xué)生15分鐘左右的時間，讓學(xué)生分組討論，最后每組推選一名同學(xué)總結(jié)發(fā)言。在這個討論和發(fā)言過程中，學(xué)生的主觀能動性得到了極大地發(fā)揮。三、充分調(diào)動學(xué)生探究學(xué)習(xí)方法的規(guī)律從幼兒園到大學(xué)，學(xué)生要學(xué)的不僅僅是知識本身，更為重要的是應(yīng)該學(xué)會如何學(xué)習(xí)。愛因斯坦說："當(dāng)一個人把他在學(xué)校學(xué)到的所有知識全部忘掉，剩下的就是教育?！睂嵸|(zhì)上，我們并不是否認(rèn)知識，而是強調(diào)學(xué)會如何學(xué)習(xí)的重要性。最近，世界教科文組織給“文盲”一個全新的概念，未來的文盲

5、不再是不識字、無知識的人，而是不知如何學(xué)習(xí)的人。因此，對教師來講，“授之以魚不如授之以漁”，對學(xué)生的成長來講，“會學(xué)”本身比“學(xué)會”更關(guān)鍵。學(xué)生掌握好的學(xué)習(xí)方法能夠達(dá)到事半功倍的效果。例如，總結(jié)《觀測天空》一課的整個教學(xué)過程，給學(xué)生提示出關(guān)鍵點以及掌握知識的方法，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)所借鑒。這樣，通過不斷積累，學(xué)生都會形成一套自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)系統(tǒng)，而掌握的不僅僅是一些零散的知識。總之，在當(dāng)前教育改革背景下，教師只要充分調(diào)動學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，還要充分調(diào)動學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動性，引導(dǎo)積極探究學(xué)習(xí)方法的規(guī)律性，學(xué)會思考、學(xué)會學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，才能達(dá)到充分提升課堂

6、效率的目標(biāo)！