課堂觀察評價(彭建睿).doc

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1、課堂觀察記錄表學(xué)科地理年級高二地圖冊觀察項觀察記錄聚焦性教學(xué)內(nèi)容是否聚焦重點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)？內(nèi)容分析到位，重點(diǎn)和難點(diǎn)突出邏輯性教學(xué)內(nèi)容是否調(diào)理清晰、邏輯性強(qiáng)？教學(xué)線索十分清晰，前后聯(lián)系緊密適切性教學(xué)內(nèi)容是否貼近學(xué)生的實際或水平？貼近學(xué)情導(dǎo)入是否為突破難點(diǎn)打基礎(chǔ)、做鋪墊？導(dǎo)入簡單，夯實基礎(chǔ)知識目標(biāo)教師是否明確n標(biāo)并聚焦重難點(diǎn)的突破？通過“理解”、“掌握”等動詞讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)教法是否恰當(dāng)采用分解、提問、互動、體驗、討論或合作等方法化解難點(diǎn)？小組合作，討論充分，將成果充分展示，并讓學(xué)生交叉評價，再教師點(diǎn)撥突破重點(diǎn)，化解難點(diǎn)。學(xué)法圍繞化解難點(diǎn)是否有引導(dǎo)學(xué)生記

2、筆記、劃重點(diǎn)、做小結(jié)、做對比等學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，找關(guān)鍵詞，關(guān)注書寫格式手段PPT白板、板書等是否清晰體現(xiàn)重難點(diǎn)，結(jié)構(gòu)或化解難點(diǎn)的思路？PPT清晰、板書知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理，化解難點(diǎn)。差異是否兼顧學(xué)生差異，體現(xiàn)對不同學(xué)生化解難點(diǎn)的差界辦法或要求？通過小組討論，鼓勵每個小組成員都參與小結(jié)圍繞重難點(diǎn)是否有梳理、總結(jié)或提煉？圍繞重難點(diǎn)，及時梳理思維導(dǎo)圖美國（第一課時）觀察者彭建睿視角教什么9怎么教9課題評價是否就重難點(diǎn)當(dāng)堂檢測學(xué)習(xí)效果，并及時反饋？當(dāng)堂給分，點(diǎn)撥易錯點(diǎn)。怎么學(xué)??參與學(xué)生是否積極主動？有興趣？相互配合？小組合作，每個小組成員積極討論，氛

3、圍好思維學(xué)生思維是否活躍？是否有靈活性或求異性？（有創(chuàng)意）學(xué)生思維活躍，有創(chuàng)新的火花碰撞提問對于難點(diǎn)學(xué)生是否有主動提問？學(xué)生主動提問，師生關(guān)系融洽回答回答老師提問是否積極、正確？積極發(fā)言，主動提問，師生互動好學(xué)的如何9■達(dá)成通過當(dāng)堂檢測，教學(xué)冃標(biāo)是否基本達(dá)成？（80%以上學(xué)生能夠解決難點(diǎn)問題）80%以上學(xué)生參與討論難點(diǎn)問題，基本達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。作業(yè)學(xué)生作業(yè)、練習(xí)是否能夠獨(dú)立完成？小組合作，討論，互相糾錯差異不同層次學(xué)牛是否各有所得？關(guān)注不同層次學(xué)生，都有所得生成有無延伸教師預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)效果？教師預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)效果基本達(dá)到，探究活動完成較好理念氛圍教師的理念是否先進(jìn)

4、？課堂氛圍是否既融洽輕松，又緊張有效？課堂氛圍融洽，時間安排緊張有效，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。思考建議:本節(jié)課反映課改理念，落實“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”思想，體現(xiàn)“先學(xué)后教，以學(xué)定教”原則，導(dǎo)學(xué)案凸顯整合與重構(gòu)，課堂預(yù)設(shè)與生成并舉。