讓“幽默”走進數(shù)學(xué)課堂.doc

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1、讓幽默進入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)幽默是一種優(yōu)美的教學(xué)藝術(shù)。它的美在于適當?shù)囊?。如果一堂?shù)學(xué)課，教師的幽默不斷，課堂笑聲不絕，那么就會讓過度的“幽默”沖淡教學(xué)內(nèi)容，從而引起學(xué)生的厭煩。老舍說：“死啃幽默總會有失去幽默的時候，到了幽默論斤賣的時候，討厭是不可避免的”。所以教學(xué)幽默不能是為逗樂而幽默，而是具有一定的教育價值和審美價值的幽默。有效的數(shù)學(xué)課堂要用生動有趣的，幽默的語言傳授知識。教師要樹立歡樂的課堂觀念，使課堂有幽默的教學(xué)內(nèi)容引發(fā)笑聲，有幽默的教學(xué)情境設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的樂趣，使課堂更精彩。在實際教學(xué)中本人將教學(xué)融入幽默，運用豐富有哲理而又有情趣的語言進行授課。這

2、樣使自己教起來輕松又能使學(xué)生學(xué)的愉快。下面談?wù)劚救耸侨绾芜\用“幽默”進行教學(xué)的。一、幽默引入，活躍課堂氛圍中國有一句古話：“強扭的瓜不甜”。我想：我們的學(xué)生如果是在老師和家長的威逼利誘下學(xué)習(xí)，那么效果是可想而知的。因此，在組織教學(xué)時，教師如果能夠營造平等、和諧、輕松的課堂氣氛，使用最佳的教學(xué)藝術(shù)，采用靈活教學(xué)方法創(chuàng)造引人入勝的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最大限度的激活學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來4，成為學(xué)習(xí)的主人。那我們的課堂就成功了，而幽默是和諧師生關(guān)系的潤滑劑。讓課堂更活躍，達到更高的教學(xué)效果。如：《分數(shù)的認識》寫出八分之三

3、，于是我們班的肖人豪上臺就先寫分子8，再寫分數(shù)線，最后寫出3分母。學(xué)生看了哄堂大笑，接著我便提出，寫得好“有兒子必有母親。這下對于不會寫的同學(xué)也記住了分數(shù)由哪些組成的。一、幽默糾錯——架起人文關(guān)懷的“心靈橋”采用訓(xùn)斥或罰重做若干遍的方法不能直接促進學(xué)生心靈的發(fā)展，只能刺激他們低層次的生理需要和安全需要，因此，只能收到短期效果。要使學(xué)生根治這些錯誤，不妨適時來點幽默，以滿足學(xué)生高層次的認知與自我實現(xiàn)的需要。如在寫“0”的時候，學(xué)生總是寫不好，老是添一根須。這樣我就說某某家的雞蛋上還留著根雞毛。這樣學(xué)生在下面偷笑，從此學(xué)生不敢再把0寫出須來，都怕吃吃雞蛋時，吃著毛。又如“教

4、室里飛進一只蟲！”有時在講課時，發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生精神不振、情緒低落，于是靈機一動，說：“我們教室里飛進一只蟲！”學(xué)生一陣悚然，惟恐蟲子小憩到自己身上。教師笑道：“那‘瞌睡蟲’早已無影無蹤了?！睂W(xué)生會意一笑……三、幽默點拔，開啟學(xué)生心智的大門教學(xué)幽默對學(xué)生的心智的影響，是為理論與實踐證實了的。點拔是一種教學(xué)方法，更是教學(xué)藝術(shù)，其藝術(shù)的集中反映，不僅僅在于點在關(guān)鍵處，點在需要時。而以“幽默”4的方法進行點撥，顯示出了點撥者的教學(xué)藝術(shù)和幽默的點撥價值，增加了點撥的力度，拓展了點撥的寬度，提高了點撥的效度，開啟了學(xué)生的心智之門。在教學(xué)《退位減法》時，像“1000－349＝”這樣的題

5、目，對學(xué)生來說是個難點，覺得難掌握。為了突破這一難點，讓學(xué)生饒有趣味地學(xué)，我是這樣敘述的：千百十個1000－349今天，數(shù)學(xué)王國里來了一家人，這家人十分有趣，你瞧：“0小個”是個窮光蛋，減9不夠，向“十阿姨”借錢，“十阿姨”也是個窮光蛋，可是她非常樂于助人，于是向“百奶奶”借，“百奶奶”還是個窮光蛋，她也很熱情，悄悄地向“千爺爺”借，“千爺爺”把僅有的1千元錢借給了“百奶奶”，“百奶奶”馬上把它換成10個1百，自己留了9個，拿出一個借給“十阿姨”，“十阿姨”又把它換成10個十，自己留了9個，拿出一個借給“0小個”，“0小個”歡天喜地，馬上用借來的10減9……“幽默”的點

6、撥，如同叩擊學(xué)生心靈的鼓點，可以調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，驅(qū)散學(xué)生的疲勞，點亮學(xué)生的注意之燈；可以讓教學(xué)內(nèi)容趣味化，教學(xué)過程形象化，讓學(xué)生輕輕松松地學(xué)會，扎扎實實地鞏固。四、幽默批評，讓違紀學(xué)生心服口服4教師在課堂上遇到違紀的現(xiàn)象時，假如控制不住自己的情緒，對學(xué)生發(fā)火訓(xùn)斥，其弊端是眾人皆知的。如果用幽默的語言來處理，其作用和效果就大不一樣。如我在評講試卷時，一名學(xué)生趁我在黑板上寫學(xué)生說出的解題思路時，在下面跳舞，我并沒立即發(fā)火，故作鄭重的說：“老師沒有叫你起來回答問題啊，請坐下吧，以后聽清老師的要求，尤其老師看不到你時。”這時只見他羞的臉通紅，從此后在上數(shù)學(xué)課時他積極回答問題表現(xiàn)

7、很好。為了讓孩子養(yǎng)成自我管理的習(xí)慣，在課堂做作業(yè)時，我有意臉朝窗外看，有些同學(xué)以為我沒有看見他抄作業(yè)，等我眼睛一瞟，他們都被逮了個正著，當時我沒有大聲訓(xùn)斥，于是對學(xué)生說“孫悟空不是那么神通么，還不是跳不出如來佛的手掌心。”這樣既婉轉(zhuǎn)地教育了學(xué)生，讓違紀的學(xué)生心服口服，一舉兩得。幽默凝聚著教師創(chuàng)造性思維勞動的教學(xué)藝術(shù)，教師智慧和自信心的表現(xiàn)。幽默風趣的語言是課堂教學(xué)的潤滑劑，可以使教師上課變得風趣、詼諧，具有較強的藝術(shù)魅力，同時讓學(xué)生在課堂中充滿歡樂、親切、和諧的氣氛，有效地提高課堂教學(xué)。我認為：教學(xué)幽默是一種優(yōu)美的藝術(shù),讓課堂更精彩！4