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1、家園共育----之分享閱讀分享快樂長沙市幼幼幼兒園：吳婿琴[內(nèi)容摘要]分享閱讀家園共育快樂問題提出：21世紀是競爭的世紀，也是合作的世紀。隨著教育改革的逐步深入，變革語言教育模式的探索和實踐在不同層次面上逐步開展，并取得了一定成績。幼兒早期閱讀教育越來越受到人們的重視，嬰幼兒在0—6歲階段的早期閱讀能力的培養(yǎng)程度，將會影響其在未來的終身學(xué)習(xí)的過程中的學(xué)習(xí)能力和水平。我園在教學(xué)活動中大力推動分享閱讀活動，培養(yǎng)嬰幼兒對閱讀的興趣、養(yǎng)成良好的習(xí)慣、提高嬰幼兒閱讀能的技能和水平。提倡幼兒園教學(xué)活動和家庭教育充分結(jié)合，使幼
2、兒能夠在接受系統(tǒng)的科學(xué)的、完整的分享閱讀訓(xùn)練的同時，切實感受到閱讀的樂趣。一、分享閱讀以其獨特的魅力激發(fā)了無數(shù)孩子的興趣。“每當我們翻開一本書，等于開啟了一扇通往世界的窗。閱讀是各種學(xué)習(xí)的基石，在我們所做的事情中，最能解放我們的心靈的莫過于學(xué)習(xí)閱讀?！薄逃块L布朗奇這句名言，拉開了幼兒分享閱讀的序幕。那么什么是分享閱讀呢？分享閱讀有時也譯為“大書閱讀”，主要指利用心理學(xué)家和教育學(xué)家根據(jù)兒童認知規(guī)律編寫的分享閱讀材料，配合分享閱讀教育方法，在家庭或者幼兒園實施的一種不以學(xué)習(xí)為直接目的、類似游戲的閱讀活動。起
3、初，以成年人為兒童逐字朗讀為主，多次重復(fù)之后，隨著對故事情節(jié)和語言的熟悉性增加，逐步提高兒童對閱讀活動的參與水平，使其在整個閱讀中發(fā)揮越來越大的作用，并最終過渡到兒童自己獨立閱讀。1．分享閱讀過程，是一個讓孩子感受愛、享受愛的過程。10分享閱讀之所以被稱為"分享"，就是由于它強調(diào)的是"享受"，既是讓孩子享受到閱讀的樂趣，也是讓孩子享受到父母的愛，而且這種享受是由父母和孩子一起閱讀共同創(chuàng)造的。在這種閱讀活動中，孩子帶著聽有趣故事的平常心態(tài)和家長一起閱讀，父母的目的也不是為了讓孩子學(xué)習(xí)知識，不伴隨有評判活動，因此，孩
4、子的感覺輕松愉快。依偎在父母懷抱里，傾聽著父母溫柔的話語，兒童就像小時候在搖籃里聽媽媽哼優(yōu)美的搖籃曲一樣，把這些視覺、聽覺、觸覺的信息都由大腦詮釋為慈愛、安全、愜意、溫情和父母深切的愛。同時，為人父母者也能感到孩子對自己深深的依戀，兩個人之間彌漫著親情的親密氣氛，從而在閱讀過程中，自然縮短了兩代人之間的距離，產(chǎn)生共同的歡樂，達到相互的理解和信任，進而收到最佳的教育效果。2．分享閱讀是一個讓兒童從"聽故事"過渡到"讀故事"的安全橋梁。在已經(jīng)閱讀了多個故事之后，把以前曾經(jīng)閱讀過的故事拿出來再次閱讀，也是一種反復(fù)閱讀，
5、而且，由于以前曾經(jīng)接觸過這個故事，孩子會像遇到一個老朋友那樣興高采烈。此時的分享閱讀，已經(jīng)不需要家長的太多參與，只是在必要的時候給予幫助即可，這時的兒童會覺得自己真正獨立進行了朗讀，從而獲得極大的成就感。3．分享閱讀不以識字為目的，卻可以讓兒童在不知不覺中學(xué)習(xí)了識字。在分享閱讀過程中實現(xiàn)的識字教學(xué)，是閱讀活動的一種副產(chǎn)品，不是分享閱讀活動本身的主要目的之所在，因此，兒童是在毫不知情的情況下進行的學(xué)習(xí)，絲毫不會覺得枯燥和乏味。在以后的分享閱讀活動中，同樣的一個字，兒童會在不同的語言環(huán)境中多次遇見。一方面，看到似曾相
6、識的老朋友，孩子會有一定的親切感；另一方面，在不同的上下文中理解同一個字的不同意義，可以讓兒童不斷加深和豐富對該字的理解。總之，這是一種和閱讀活動密切聯(lián)系的識字活動，兒童在閱讀的過程中，不知不覺地伴隨學(xué)習(xí)了生字，是一種比單純的識字教學(xué)更有價值的教學(xué)手段，對兒童的長期發(fā)展更有意義。4．分享閱讀讓兒童在游戲中學(xué)會閱讀。10所謂"學(xué)會閱讀"，就是指體驗到閱讀的樂趣、掌握閱讀的技能、養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。在分享閱讀中，體驗到閱讀的樂趣，更是我們進行分享閱讀的出發(fā)點和達到其他目的的基礎(chǔ)。無論是成人還是兒童，人們只會主動去從事那些
7、令他們感到舒服、愉快的行為。我們強調(diào)要在父母和孩子之間創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的氛圍；強調(diào)讓孩子跟隨家長反復(fù)朗讀，并及時表揚；強調(diào)分享閱讀不以識字為主要目的，也不是為了學(xué)習(xí)知識等等，都是為了讓孩子能夠把閱讀活動和一切愉快的情緒體驗聯(lián)系起來，讓孩子喜歡閱讀?！ ￠喿x作為一種后天習(xí)得的能力，需要多次的實踐與練習(xí)才能掌握和提高。只有孩子喜歡閱讀，愿意閱讀，真正閱讀了，才有可能談得上閱讀技能的掌握與提高，談得上閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和鞏固。因此，我們在進行分享閱讀活動的時候，應(yīng)該減少對兒童的評判，避免傷害兒童閱讀的積極性，把它看成是一種父
8、母和孩子共同進行的游戲活動，而不是一種教育行為。5．分享閱讀中的插圖發(fā)揮了極大的教育價值。心理學(xué)研究表明，兒童對顏色的敏感度，是最早發(fā)育的后天能力之一。如果一件物體先以鮮艷的色彩和較大的面積闖入兒童的視野之中，他就會對這個事物發(fā)生明顯而持久的興趣。因此，圖文并茂的圖書才是兒童喜聞樂見的書籍。在分享閱讀所使用的圖書中，每一段文字都有與之相對應(yīng)的圖畫，以充分體現(xiàn)該段文字的內(nèi)容
