讓學(xué)生學(xué)會思考問題的方法.doc

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1、讓學(xué)生學(xué)會思考問題的方法　在小學(xué)階段主要蘊(yùn)涵了以下幾種思想方法：　1.數(shù)形結(jié)合的思想方法：就是使抽象思維和形象思維相互作用，實現(xiàn)數(shù)量關(guān)系與圖形性質(zhì)的相互轉(zhuǎn)化，將抽象的數(shù)量關(guān)系和直觀的圖形結(jié)合起來研究數(shù)學(xué)問題。我們用的最多的畫線段圖，用數(shù)軸上的點(diǎn)表示數(shù)，正反比例曲線等都蘊(yùn)涵著數(shù)形結(jié)合的思想。　2.化歸的思想方法：化歸是指問題之間的相互轉(zhuǎn)化，也就是把復(fù)雜問題轉(zhuǎn)化為簡單問題；把陌生問題轉(zhuǎn)化為熟悉問題；把一個問題轉(zhuǎn)化為另一個問題；將問題的一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式。例如：研究圓時，把曲線轉(zhuǎn)化為直線，把圓轉(zhuǎn)化為長方形；還有把難理解的句子換種說法，換個角度看問題都屬于化

2、歸思想。　3.集合的思想方法：比如研究四邊形時畫的集合圖　還滲透了運(yùn)籌優(yōu)化、等量代換、符號化以及初步的代數(shù)思想。還有些具體的數(shù)學(xué)方法：例如我們常說的對應(yīng)思路、比較思路、替換思想、假設(shè)思路等?！】傊陆滩臑榻處熖峁┝艘粋€創(chuàng)造性發(fā)揮的空間，教學(xué)不再是教師忠實地執(zhí)行教材文本的過程。教師應(yīng)在實現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)的前提下，將課程與教學(xué)整合，成為課程創(chuàng)生、課堂創(chuàng)造的主角，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)親歷探究過程的、富有個性的和主動發(fā)展的學(xué)習(xí)平臺，使我們的課堂因“用好、用活教材”而活力無限。