四川省綿陽市南山中學2022-2023學年高二上學期期末語文 Word版含解析.docx

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綿陽南山中學2021級高二上期線上測試題語文試卷本試卷分為試題卷和答題卡兩部分，其中試題卷，共8頁；答題卡共6頁。滿分150分，考試時間150分鐘。注意事項：1.答題前，考生務必將自己的學校、班級、姓名用0.5毫米黑色簽字筆填寫清楚，同時用2B鉛筆將考號準確填涂在“考號”欄目內。2.選擇題使用2B鉛筆填涂在答題卡對應題目標號的位置上，如需改動，用橡皮擦擦干凈后再選涂其它答案；非選擇題用0.5毫米黑色簽字筆書寫在答題卡的對應框內，超出答題區(qū)域書寫的答案無效；在草稿紙、試題卷上答題無效。3.考試結束后將答題卡收回。一、現代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成各題。人們在學習中能否掌握正確的閱讀方法以獲得理想的效果，是一個非常重要的問題。在人生的不同階段，學習目標不同，采取的閱讀模式也不同。大體而言，閱讀模式有知識型閱讀與研究型閱讀兩種。研究型閱讀主要有以下三種方式：一是疑問式閱讀。在知識型閱讀階段，讀者往往將自己所閱讀的著作視為權威的看法與正確的結論，很少對它們提出疑問，對經典的作品與權威人士的著作就更是如此。但是在研究型閱讀中就大不相同，懷疑是讀者面對所有著作應該持有的態(tài)度。疑問式的閱讀對于研究能力的培養(yǎng)是至關重要的，因為所有的學術研究不外乎發(fā)現問題與解決問題，發(fā)現問題又是解決問題的前提，而具有質疑的眼光又是發(fā)現問題的前提，可以說提出問題是所有人在學術上取得進展的基礎。提出的問題如果一時解決不了，最好的做法就是先將它存起來，等遇到堅實的證據時再解決。腦子中有一批問題儲存著，這本身就是一筆巨大的學術財富。二是對比式閱讀。在知識型閱讀階段，由于要追求知識的準確性與可靠性，讀者就必須精心挑選閱讀的對象，并將其作為權威的說法加以記憶，從而構成自己穩(wěn)定的知識譜系。但是這種閱讀習慣也容易形成盲從的缺陷。其實我們認識事物，經常都是在對比中進行的，研究型閱讀也是如此。例如對比西晉郭象、東晉支遁與南宋林希逸對《莊子·逍遙游》中“逍遙” 的解釋，我們就會發(fā)現支遁的解釋比較接近莊子的本意，而郭象與林希逸的解釋則深受魏晉玄學與宋代理學的影響。一般來說，在閱讀這類經典性的古籍時，研究者很少只讀一種本子，而是選擇幾種重要的權威注本，同時進行細讀以便進行對比，從而發(fā)現問題，提出問題。三是聯(lián)想式閱讀。在知識型閱讀階段，由于記憶知識的需要，讀者常常將知識歸納成要點，然后努力將其納入自己的頭腦中。至于它們之間究竟有何聯(lián)系與同異，一般是不在自己的考慮范圍之內的。研究型閱讀則不然。一個從事古代文學研究的學者讀書時不僅會常常想到自己的專業(yè)，更重要的是還會常常想到自己目前所研究的對象與問題。經常進行這種聯(lián)想式的閱讀，就會有效地訓練自己眼光的敏銳性與思維的鮮活性，從而提高自身的思辨能力。盡管聯(lián)想式的閱讀不大可能徹底改變一個人的先天因素，但人們通過有意識的訓練，可以大大提高或最大限度地發(fā)揮自我的先天能力。在人的一生中，知識型閱讀與研究型閱讀相互結合，互為補充，人們需要弄清哪些領域需要研究型閱讀，哪些領域又需要知識型閱讀，并處理好二者之間的關系，這才是至關重要的。（摘編自左東嶺《從知識型閱讀到研究型閱讀》）1.下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是（）A.在知識型閱讀階段，讀者都會將自己所讀的著作視為權威看法與正確結論。B.人們只要精選閱讀對象并將其作為權威說法，就能獲得準確、可靠的知識。C.研究型閱讀中，發(fā)現問題的前提是對閱讀對象持懷疑態(tài)度，具備質疑眼光。D.在研究型閱讀過程中，不用歸納知識點，只關注知識點之間的聯(lián)系與異同。2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（）A.文章為引導人們掌握正確的閱讀方法，著重論述了研究型閱讀的三種主要方式。B.文章以郭象等人對“逍遙”解釋為例，旨在證明學術觀點易受時代思潮影響。C.文章主要運用了對比的論證方法，突出了研究型閱讀在學術研究中的重要作用。D.文章在論述知識型閱讀與研究型閱讀差別的基礎上，強調要處理好兩者的關系。3.根據原文內容，下列說法正確的一項是（）A.提出問題是所有人在學術上取得進展的基礎，張三有質疑能力就能取得學術上的進展。B.經常進行聯(lián)想式閱讀能有效訓練眼光敏銳性與思維鮮活性，因而能有效提高思辨能力。C.研究者閱讀經典古籍時選擇幾種權威注本進行細讀對比，一定會發(fā)現問題，提出問題。D.知識型閱讀與研究型閱讀兩者之間是互補的關系，在人生的不同階段，二者缺一不可。【答案】1.C2.B3.B【解析】【1題詳解】本題考查學生根據文本內容進行理解推斷的能力。A .“讀者都會將自己所閱讀的著作視為權威的看法與正確的結論”中“都會”有誤，由原文“在知識型閱讀階段，讀者往往將自己所閱讀的著作視為權威的看法與正確的結論”可知，原文是“往往”會，而不是“都”會。B.“只要……就能……”轉述有誤，由原文“讀者就必須精心挑選閱讀的對象，并將其作為權威的說法加以記憶，從而構成自己穩(wěn)定的知識譜系”可知，原文中還有“加以記憶”，且說法絕對，原文是“追求”，沒有說必然“就能”。D.“不用歸納知識點，只關注知識點之間的聯(lián)系與異同”中“不用歸納知識點”“只是”于文無據。原文是說“在知識型閱讀階段，由于記憶知識的需要，讀者常常將知識歸納成要點，然后努力將其納入自己的頭腦中。至于它們之間究竟有何聯(lián)系與同異，一般是不在自己的考慮范圍之內的。研究型閱讀則不然”故選C?！?題詳解】本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。B.“旨在證明學術觀點易受時代思潮影響”分析有錯，根據原文，旨在證明“我們認識事物，經常都是在對比中進行的”。故選B。【3題詳解】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。A.“張三有質疑能力就能取得學術上的進展”說法絕對。由原文第二段“提出問題是所有人在學術上取得進展的基礎”可知，有了質疑能力，學術上不是肯定有進展。C.“一定會發(fā)現問題，提出問題”說法絕對化由原文第三段“從而發(fā)現問題，提出問題”可知，這種做法有可能會發(fā)現問題，提出問題，不是一定能發(fā)現問題、提出問題。D.“在人生的不同階段，二者缺一不可”曲解文意。由原文第一段“在人生的不同階段，學習目標不同，采取的閱讀模式也不同”可知，在人生的不同階段，兩者并非缺一不可。故選B。（二）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：中國自古以農立國，當人們開始通過栽培植物獲得食物的時候，農業(yè)開始出現并成為人們得以生存和發(fā)展的基礎產業(yè)。伴隨著食物穩(wěn)定的獲得，人口發(fā)生第一次爆炸性的增加，這時候人們開始意識到農業(yè)生產的重要性。在遠古傳說中很多都以農業(yè)生產為內容：伏羲氏結繩而制網，馴養(yǎng)鳥獸；神農氏嘗百草，發(fā)明耒耜；黃帝播百谷，嫘祖親蠶；大禹治水，更是反映了遠古時代先民從采集向原始農業(yè)過渡的歷史；堯舜時代，史書就有“食哉惟時”的記載，“洪范八政，食為政首” ，糧食是治國安民的第一件大事?！对娊洝分杏嘘P農業(yè)和糧食經濟思想的內容極其豐富。首先，《詩經》反映了當時統(tǒng)治者和百姓都非常重視農業(yè)生產。當周公還政于成王時，便告誡他為君要“先知稼穡之艱難”，不可貪圖逸樂。而周成王也把每年督促農業(yè)生產作為國之大事，《周頌·噫嘻》中說：“噫嘻成王，既昭假爾。率時農夫，播厥百谷?！边@些是周朝統(tǒng)治者重視農業(yè)生產的生動體現。而在《唐鳳·鴇羽》中，借農夫之口發(fā)出感慨，“王事靡盬，不能蓺黍稷。父母何食？”則表達了廣大農民對農業(yè)生產的高度重視。其次，還講到了糧食儲備?！对娊洝分小拔覀}既盈，我庾維億”“乃求千斯倉，乃求萬斯箱”，說需要成千上萬的倉與箱來裝載糧食。這些記載歌詠了農業(yè)生產的豐收，也說明當時奴隸主貴族們高度重視糧食的儲備。再次，《詩經》中還講到了抗擊自然災害的辦法與措施?！缎⊙拧ご筇铩氛f“田祖有神，秉其炎火”，當蟲災肆虐時，先民們除了期待神靈的降臨，也想到了對付蟲害的辦法！《周禮》認為，農業(yè)是決定國民經濟的主要產業(yè)，要求地方官員“遂大夫”對農業(yè)生產進行督促和檢查，“以教稼穡，以稽功事”“簡稼器，修稼政”。同時，還規(guī)定了相應的獎懲措施，“凡庶民不蓄者祭無牲，不耕者祭無盛，不樹者無槨，不蠶者不帛，不織者不衰”；對那些不盡力耕織者，會予以經濟制裁，或者進行政治和道德的歧視，貶低其政治地位。在救災抗災方面，《周禮》非常強調政府的作用，并將荒政列為國家的大政之一，通過設置救災管理機構，完善糧食儲備制度，做好災前準備以及災后救濟等措施，保證糧食正常供應。應該說，《周禮》中的糧食安全思想是對先秦時期糧食思想的一個新的發(fā)展，它更加注重政府在維護糧食安全上的作用，是糧食安全思想的雛形?！豆茏印芬粫畜w現了齊桓公國相管仲的糧食安全思想。首先，他認為強國富民的根本是“強本事”。英明君主抓好了農業(yè)這個根本，“然后民可富”，這樣富國就有了保證。其次，《管子》指出，“不生粟之國亡，粟生而死者霸，粟生而不死者王”。只有生產糧食而又能食用不盡的國家才可以成就其王業(yè)，這是從戰(zhàn)略高度上來認識糧食生產和積儲的重要性。第三，管仲始終把糧食作為萬物的主宰來看待，惟國脈民生所系。在增加糧食供給的同時，還注重糧食儲備的調節(jié)作用，建立了糧食分級儲備制度。第四，發(fā)揮齊國的糧食儲備優(yōu)勢。管仲還提出掌握糧食對外貿易的主動權，積極拓展海外貿易，通過渤海與燕國進行海上糧食貿易?？傊?，管仲的糧食政策從糧食生產、儲備和流通等方面做了充分論述，無疑成為后世歷朝歷代解決糧食問題的重要參照，體現了我國古代早期獨具特色的糧食安全思想的發(fā)展。（摘編自《中國古代糧食安全思想探析》）材料二： 自然災害種類繁多，頻率高發(fā)，為了加強防范，保障百姓日常生活的糧食需要，自夏朝起就產生了倉儲制度。長期以來，倉儲制度在各朝各代都是一項重要的制度，以此來儲備糧食物資。在戰(zhàn)亂頻繁時期，倉儲制度也滿足了國防需要，捍衛(wèi)國家主權領土不受侵犯。到了周朝，倉儲的用途分工詳細，不同的倉儲有著不同的功能并由專門人員掌管，發(fā)展了官辦倉儲；秦漢與隋唐時期，也有許多史料記載了倉儲制度的優(yōu)勢。宋代南北兩朝，三百多年，經濟水平得到大幅發(fā)展。大興水利，大規(guī)模開荒，興建梯田沙田，不斷拓展農耕土地的面積，農業(yè)水平處于世界領先的地位。盡管農具創(chuàng)新，水利發(fā)展，但宋代抵御天災的能力、對風險的承受度仍然很低，因此，宋朝設置了包括賑巢倉、平止倉、續(xù)惠倉等十多種功能各異、管理方式不盡相同的倉儲，并且受到了朝廷官員和百姓的重視。許多規(guī)模龐大、全國性的倉儲，多建于北宋時期，如常平倉、義倉、社倉等；而南宋更傾向于建設地方性質的倉儲，如賑巢倉、平糴倉、平止倉、平巢倉、平濟倉、永利倉等。倉儲的管理，以官籌民辦為主。倉本的來源，有的是地方剩余的經費，有的是各地上供剩余的糧食，也有的來自政府稅收。各朝各代，倉儲多設置于城市中或近郊地區(qū)。但是在宋朝，不僅將社倉、永利倉、續(xù)惠倉等設置在鄉(xiāng)村中，還建設了如義倉這樣存在于州縣中但專門為鄉(xiāng)村服務的倉儲，改變了“藏于州縣，所恩不過市井惰游輩，至于深山長谷，力穡遠輸之民，則雖饑餓致死而不能及”的局面。在宋朝的基礎上，以后的各個朝代對倉儲制度不斷革新，為中國歷朝歷代的百姓提供了生存保障，為各朝代的繁榮富強提供了穩(wěn)定的制度建設。但倉儲制度在具體運行的過程中由于疏于管理，導致許多救濟成果不夠顯著，效果打了折扣，產生了許多弊端。但不能否認，這是中國古代政府對百姓生活保障做出的一項較為成功的努力嘗試。（摘編自《宋朝倉儲制度在鄉(xiāng)村的應用》）4.下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（）A.中國自古以來就以農立國，所以古人在開始通過栽培植物獲得食物時，就已經意識到了農業(yè)生產的重要性。B.《管子》中所蘊含的糧食安全思想，強調糧食安全的戰(zhàn)略意義，為當時齊國富國強兵提供了理論和實踐指導。C.宋朝鄉(xiāng)村中設置有社倉、永利倉、續(xù)惠倉、義倉等，為鄉(xiāng)村百姓生活提供保障，可視為當時的一種惠民政策。D.宋朝倉儲種類繁多，功能各異，來源多樣，依靠當時的倉儲制度可以有效地避免自然災害帶來的不利影響。5.根據材料內容，下列說法不正確的一項是（）A.從《詩經》中的一些詩句可知，周朝時倉儲問題就得到了當時奴隸主貴族的高度重視。B.《周禮》中的舉措雖不能明確懲罰那些惰民，但能提高耕織者從事農業(yè)生產的積極性。C.倉儲制度在宋朝國家治理體系中地位十分重要，可為當今研究糧食安全問題提供參考。D.宋朝突破了其他朝代倉儲多為城市服務的局限，這是宋朝倉儲制度的一種創(chuàng)新性發(fā)展。 6.材料一的三本古籍都強調糧食生產重要、重視糧食儲備，它們對糧食問題的看法有何不同呢？材料二從哪些角度介紹了倉儲制度的有關內容？請簡要回答?！敬鸢浮?.B5.B6.（1）《詩經》涉及抗災的辦法和措施，《周禮》強調政府及地方官員的作用，《管子》則重視糧食貿易。（2）①倉儲制度的歷史沿革及價值，②宋朝倉儲的形成原因、種類及特點，③實行倉儲制度的利弊?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生對文章有關內容的理解和分析能力。A.“所以古人在開始通過栽培植物獲得食物時，就已經意識到了農業(yè)生產的重要性”錯誤。由原文“伴隨著食物穩(wěn)定的獲得，人口發(fā)生第一次爆炸性的增加，這時候人們開始意識到農業(yè)生產的重要性”可知，“伴隨著食物穩(wěn)定的獲得，人口發(fā)生第一次爆炸性的增加”時，人們開始意識到農業(yè)生產的重要性；且“所以”前后不構成因果關系。C.“宋朝鄉(xiāng)村中設置有……義倉等”錯誤。由原文“不僅將社倉、水利倉、續(xù)惠倉等設置在鄉(xiāng)村中，還建設了如義倉這樣存在于州縣中但專門為鄉(xiāng)村服務的倉儲”可知，“義倉”并不是建在鄉(xiāng)村中。D.“依靠當時的倉儲制度可以有效地避免自然災害帶來的不利影響”錯誤。由材料二“宋代抵御天災的能力、對風險的承受度仍然很低”“但倉儲制度在具體運行的過程中由于疏于管理，導致許多救濟成果不夠顯著，效果打了折扣，產生了許多弊端”可知，依靠倉儲制度并沒有有效避免自然災害帶來的不利影響。故選B?！?題詳解】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。B.“《周禮》中的舉措雖不能明確懲罰那些惰民”錯誤。由材料一“對那些不盡力耕織者予以經濟制裁，或者進行政治和道德的歧視，貶低政治地位”可知，《周禮》中的舉措明確懲罰那些惰民。故選B?！?題詳解】本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力?！对娊洝肥菑娜齻€角度來強調糧食生產重要、重視糧食儲備：“首先，《詩經》反映了當時統(tǒng)治者和百姓都非常重視農業(yè)生產”“其次，還講到了糧食儲備”“再次，《詩經》中還講到了抗擊自然災害的辦法與措施”。 《周禮》是從三個角度來強調糧食生產重要、重視糧食儲備：“《周禮》認為，農業(yè)是決定國民經濟的主要產業(yè)，要求地方官員‘遂大夫’對農業(yè)生產進行督促和檢查，‘以教稼穡，以稽功事’‘簡稼器，修稼政’”“同時，還規(guī)定了相應的獎懲措施”“在救災抗災方面，《周禮》非常強調政府的作用，并將荒政列為國家的大政之一，通過設置救災管理機構，完善糧食儲備制度，做好災前準備以及災后救濟等措施，保證糧食正常供應”?！豆茏印肥菑乃膫€角度來強調糧食生產重要、重視糧食儲備：“首先，他認為強國富民的根本是‘強本事’”“只有生產糧食而又能食用不盡的國家才可以成就其王業(yè)，這是從戰(zhàn)略高度上來認識糧食生產和積儲的重要性”“第三，管仲始終把糧食作為萬物的主宰來看待，惟國脈民生所系。在增加糧食供給的同時，還注重糧食儲備的調節(jié)作用，建立了糧食分級儲備制度”“第四，發(fā)揮齊國的糧食儲備優(yōu)勢。管仲還提出掌握糧食對外貿易的主動權，積極拓展海外貿易，通過渤海與燕國進行海上糧食貿易”。綜合以上，三本古籍都強調糧食生產重要、重視糧食儲備。但《詩經》涉及抗災的辦法和措施；《周禮》強調政府及地方官員的作用；《管子》則重視糧食貿易。材料二說到從夏朝起就產生了倉儲制度；到了周朝，倉儲的用途分工詳細，不同的倉儲有著不同的功能并由專門人員掌管，發(fā)展了官辦倉儲；秦漢與隋唐時期，也有許多史料記載了倉儲制度的優(yōu)勢；宋朝設置了包括賑巢倉、平止倉、續(xù)惠倉等十多種功能各異、管理方式不盡相同的倉儲，并且受到了朝廷官員和百姓的重視；在宋朝的基礎上，以后的各個朝代對倉儲制度不斷革新，為中國歷朝歷代的百姓提供了生存保障，為各朝代的繁榮富強提供了穩(wěn)定的制度建設，所以材料二論述了倉儲制度的歷史沿革及價值。由“宋代南北兩朝，三百多年，經濟水平得到大幅發(fā)展。大興水利，大規(guī)模開荒，興建梯田沙田，不斷拓展農耕土地的面積，農業(yè)水平處于世界領先的地位。盡管農具創(chuàng)新，水利發(fā)展，但宋代抵御天災的能力、對風險的承受度仍然很低”可知，這是宋朝設置十多種功能各異、管理方式不盡相同的倉儲的原因。由“許多規(guī)模龐大、全國性的倉儲，多建于北宋時期，如常平倉、義倉、社倉等；而南宋更傾向于建設地方性質的倉儲，如賑巢倉、平糴倉、平止倉、平巢倉、平濟倉、永利倉等”可知，這是宋朝倉儲的種類；由原文“倉儲的管理，以官籌民辦為主。倉本的來源，有的是地方剩余的經費，有的是各地上供剩余的糧食，也有的來自政府稅收。各朝各代，倉儲多設置于城市中或近郊地區(qū)。但是在宋朝，不僅將社倉、水利倉、續(xù)惠倉等設置在鄉(xiāng)村中，還建設了如義倉這樣存在于州縣中但專門為鄉(xiāng)村服務的倉儲”可知，這是宋朝倉儲的特點。所以材料二還論述了宋朝倉儲的形成原因、種類及特點。由“為中國歷朝歷代的百姓提供了生存保障，為各朝代的繁榮富強提供了穩(wěn)定的制度建設。但倉儲制度在具體運行的過程中由于疏于管理，導致許多救濟成果不夠顯著，效果打了折扣，產生了許多弊端。但不能否認，這是中國古代政府對百姓生活保障做出的一項較為成功的努力嘗試”可知，這是對實行倉儲制度的利弊進行的論述。（三）文學類文本閱讀（本題共3小題，15分） 閱讀下面的文字，完成下面小題。黎明羅廣斌楊益言漆黑的夜，連星光也照不進地下牢房的鐵窗。小蘿卜頭蜷曲在床頭，早已進入夢鄉(xiāng)?！√}卜頭覺得自己在公路上走著，特務看守員正把他帶進城去。那個城真大，墻很高，還有城門：兩扇厚實的鐵簽子門。城墻上面有電網，電網燒得紅紅的，很是嚇人。街的兩邊一長串一長串的房間，都有門，門也是用鐵條子釘起來的，中間有個方洞，可以伸出頭來。“抓人吶！抓人吶！”小蘿卜頭聽見有人在喊。天上藍藍的沒有云，只有幾只鷹在盤旋。唉呀，不是鷹，是特務長了翅膀！突然，一個特務撲下來，一伸手一手上的爪子又鉤又尖，從門洞里抓了一個人出來。小蘿卜頭看見那個人的眼珠一下子掉出來了，大大的眼珠，黑白分明，落在地上滾了一陣，突然停住，死死地盯著他。小蘿卜頭忽然害怕了，心里通通直跳，不禁恐怖地狂喊起來：“媽媽！媽媽！”緊緊地抱住媽媽，小蘿卜頭從噩夢中嚇醒轉來，渾身冷汗。微弱的光線，從石墻上的小窗口透進房間，地下牢房厚厚的墻外已經是早晨。小蘿卜頭是個九歲多的孩子，頭長得很大，身子卻很纖瘦?？匆娝娜?，都愛摸著他可愛的腦袋，叫他“小蘿卜頭”，連爸爸和媽媽也這樣叫他。只有一個人，他的老師黃以聲，才從小就叫他的名字——宋振中。在特務看守長的監(jiān)視下，媽媽正在收拾東西。把衣服和那些零碎的用具收撿起來，把他每天讀的書也一一包好。小蘿卜頭站在媽媽身邊，沒有去幫忙，他心里想著許多事情?！皨寢專乙鋈ァ??！白呗c，別摔倒了！你去給黃伯伯辭行呀?！薄笆?，媽媽?！毙√}卜頭答應一聲，跑進了牢門外那條漆黑的隧道。他早已走熟了，在又黑又長的隧道里，不要燈就可以跑得出去。小蘿卜頭爬上了樓，走到黃以聲的門口。每天早上他來上課的時候，都要得到允許，才跨進門去。這回大概黃伯伯還不知道，他今天不是來讀書，而是來告訴他一件很重要的事情。小蘿卜頭在黃伯伯的牢房里過了很長一段時間，才走出來。黃伯伯遞過來一本書，他抱在懷里，又緊緊地拉著黃伯伯的手。過了一會兒，小蘿卜頭又向黃以聲隔壁的牢房走來。成崗看見小蘿卜頭，就走到門口，蹲下來，隔著牢房的簽子門，招呼這個可愛的孩子。小蘿卜頭今天穿著一身干凈衣服，整整齊齊地，像有什么重大的事情?！案嬖V你，我們要走了?！焙⒆拥穆曇衾?，帶著神秘和激動?！澳囊惶欤俊薄熬褪墙裉??！?成崗陰沉地望著小蘿卜頭——這個沒有幸福童年的孩子。成崗想起了第一次看見他的情景，那是將近一年以前的事情一到白公館的第二天早晨，成崗發(fā)現了一個孩子站在牢門前。他在門口站了好久，似乎不想走開。成崗好奇地端詳著這孩子。孩子大膽地把圓腦袋伸進了風門：“喂，你姓什么？”成崗眨了一下眼睛。“我叫成崗。你是誰？”“我是小蘿卜頭！”成崗忍不住笑了起來。真像個“蘿卜頭”呀！可是成崗接著又沉默了，無言地注視著這個營養(yǎng)不良的、畸形的孩子?！澳闶苄塘藛?？”“沒有?！薄澳阏f謊！”小蘿卜頭機靈的眼睛，從成崗的臉上，找到了傷痕，像命令一樣地用認真的聲音說道：“把手伸出來我看！”成崗沒有懂得他的意思，伸出了手。小蘿卜頭看見了成崗被扭歪了的指頭。他用一種在他這樣的年紀還不應該有的，充滿悲哀和痛苦的眼光，同情地望著成崗?！澳銢]有說嗎？”“沒有?！薄澳恰闶呛萌恕！焙⒆佑盟约鹤詈唵蔚募儩嵉男撵`，準確地辨別著人的種類。“你是共產黨不是？”孩子又問了。成崗不想和一個孩子談這樣的問題，可是他又不能欺騙這個純潔而又過于早熟的孩子。于是反問道：“你看我是不是呢？”“我看？”小蘿卜頭大睜著眼，閃著又信任又快活的眼光叫了起來：“??！我曉得了！”“你曉得了什么？”“我曉得你……可是我不說！”小蘿卜頭似乎很有把握。成崗愉快地看著這個聰明伶俐的孩子：這孩子，太可愛了?，F在，小蘿卜頭要走了。成崗的腦海里，又閃現出那些難以忘懷的印象……“你看！這是我畫的?！毙√}卜頭把一張紙從門洞里遞了進來?！澳懔糁?，做個紀念?！币粡堳r明的水彩畫。頂上是一片藍天，過多的顏色，把天空涂得濃濃的。下邊是金黃。的山，翠綠的森林，山頭上露出半個大太陽，放射著耀眼的紅光。角上寫著兩個豐滿的字：“黎明”。在這離別的瞬息，成崗來不及表露自己的許多聯(lián)想，也無法把心中激動著的感情告訴孩子。他不能讓孩子感到訣別的悲哀，他只能默默無言，緊緊地、緊緊地抓住小蘿卜頭的手……小蘿卜頭依依不舍地向成崗說：“我走了。真的走了?！薄霸僖姲?，小蘿卜頭。”成崗始終捏著小蘿卜頭的小手不放，強迫自己笑瞇瞇地說：“小蘿卜頭，你回來的時候，一定再給我們一張畫?！薄笆裁串嬔?？”“那時候，你畫一張——”成崗抬起頭來，衷心地說：“你要畫一張祖國的黎明?！保ü?jié)選自《紅巖》，有刪改）7.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（） A.插敘成崗與小蘿卜頭相識的情景，現實與回憶相交織，極大豐富了小蘿卜頭的形象。B.面對小蘿卜頭的告別，成崗感情復雜但極力掩飾，不愿意讓小孩子看到自己的脆弱。C.黃以聲一直以來稱呼小蘿卜頭以大名宋振中，對小蘿卜頭充滿著愛護、尊重和期望。D.“黎明圖”色彩艷麗意境深遠，長期身處牢獄的小蘿卜頭心中蘊藏無限憧憬和抱負。8.小說開頭用大量篇幅描寫小蘿卜頭的夢，這樣安排有什么作用？請簡要分析。9.本文節(jié)選自長篇小說《紅巖》，請結合本文談談你對“紅巖精神”的理解?！敬鸢浮?.B8.①交代了共產黨員處境的險惡，渲染了恐怖壓抑的氣氛。②突出了敵人的殘暴兇狠，反襯了共產黨人的堅強無畏。③吸引讀者，用夢制造懸念，增添故事的緊張感和神秘感。9.①身處逆境，寧難不茍。面對敵人的嚴刑拷問，成崗的臉上有傷，手指被扭歪了，依然保守黨的機密。②友愛互助，團結一心。對戰(zhàn)友真誠友愛，互幫互助，為了祖國的明天，心與心緊緊的連在一起。③堅定信念，鍥而不舍。即使身處黑暗之中，仍不放棄，始終抱有堅定的信念，對祖國的未來充滿信心?！窘馕觥俊痉治觥俊?題詳解】本題考查學生對文本相關內容的理解和分析及對藝術特色的分析鑒賞能力。B.“不愿意讓小孩子看到自己的脆弱”錯誤，應該是“他不能讓孩子感到訣別的悲哀”。故選B?！?題詳解】本題考查學生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。從小蘿卜頭的夢境來看，里面有燒得紅紅的電網，長了翅膀的特務，這此特務手是又鉤又尖的爪子，特務的眼珠子落在地上滾，并且還死死地盯著他。從整個夢境來看，非?？植?，由此可知，共產黨員處境非常險惡。分析其作用，可以考慮以下幾點：一是從環(huán)境氛圍來看，作者以夢境渲染恐怖壓抑的氣氛；二是從形象的角度考慮，夢境中的特務是兇狠殘暴的，而特務的表現是對共產黨人的反襯，以此襯托共產黨人的堅強不屈；三是從表達效果上來看，夢境的作用就是吸引讀者，從而增添故事的緊張感的神秘感。【9題詳解】本題考查學生體會重要詞語的豐富含意及作品主題的能力。本題要求對“紅巖精神”進行揭示，需要結合文本中關于共產黨人的描寫，從而概括出“紅巖精神”。從小蘿卜頭與成崗的對話可以看出，成崗遭到了敵人毒打，但是他嚴密黨的機密，由此可知，紅巖精神的一個特征就是“身處逆境，寧難不茍”。 在監(jiān)獄當中，被關押的這些都是互相關愛的，成崗及黃以聲等，都關心著小蘿卜頭，他們?yōu)榱艘粋€信念，一個目標，團結在一起，由此可以概括第二個特征：友愛互助，團結一心。小蘿卜頭畫了一張名為“黎明”的畫，“成崗抬起頭來，衷心地說：‘你要畫一張祖國的黎明?！庇纱丝梢愿爬ǔ龅谌齻€特征就是“堅定信念，鍥而不舍”。二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。上問魏征曰：“人主何為而明？何為而暗？”對曰：“兼聽則明，偏信則暗。昔堯清問下民，故有苗之惡得以上聞。舜明四目，達四聰，故共、鯀、驩兜不能蔽也。秦二世偏信趙高，以成望夷之禍。梁武帝偏信朱異，以取臺城之辱。隋煬帝偏信虞世基，以致彭城閣之變。是故人君兼聽廣納，則貴臣不得壅蔽，而下情得以上通也?！鄙显唬骸吧??！鄙现^諫議大夫褚遂良曰：“卿猶知起居注，所書可得觀乎？”對曰：“史官書人君言動，備記善惡，庶幾人君不敢為非，未聞自取而觀之也?！鄙显浑抻胁簧魄湟嘤浿皩υ怀悸毊斴d筆不敢不記黃門侍郎劉洎曰借使遂良不記天下亦皆記之上曰：“誠然。”二十一年夏五月庚辰，上御翠微殿，問侍臣曰：“自古帝王雖平定中夏，不能服戎狄。朕才不逮古人，而成功過之，自不諭其故，諸公各帥意以實言之。”群臣皆稱：“陛下功德如天地，萬物不得而名言。”上曰：“不然。朕所以能及此者，止由五事耳。自古帝王各疾勝己者，朕見人之善若己有之。人之行能不能兼?zhèn)?，朕常棄其所短，取其所長。人主往往進賢則欲置諸懷，退不肖則欲推諸壑，朕見賢者則敬之，不肖者則憐之，賢、不肖各得其所。人主多惡正直，陰誅顯戮，無代無之。朕踐祚以來，正直之士，比肩于朝，未嘗黜責一人。自古皆貴中華，賤夷狄，朕獨愛之如一，故其種落皆依朕如父母。此五者，朕所以成今日之功也?！鳖欀^褚遂良曰：“公嘗為史官，如朕言，得其實乎？”對曰：“陛下盛德不可勝載，獨以此五者自譽，蓋謙謙之志耳?！保ü?jié)選自《通鑒紀事本末·貞觀君臣論治》）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A.上曰/朕有不善卿/亦記之邪/對曰/臣職當載/筆不敢不記/黃門侍郎劉洎曰/借使遂良不記天下/亦皆記之/B.上曰/朕有不善/卿亦記之邪/對曰/臣職當載/筆不敢不記/黃門侍郎劉洎曰/借使遂良不記/天下亦皆記之/C.上曰/朕有不善/卿亦記之邪/對曰/臣職當載筆/不敢不記/黃門侍郎劉洎曰/借使遂良不記/天下亦皆記之/D.上曰/朕有不善卿/亦記之邪/對曰/臣職當載筆/不敢不記/黃門侍郎劉洎曰/借使遂良不記天下/亦皆記之/11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（） A.煬帝，是隋二世皇帝楊廣的謚號，含貶義，體現了后人對其惡政傷民的評價。B.起居注，指我國古代帝王的言行錄，是修史的重要依據，常設專官來掌管。C.“成功過之”與“知明而行無過”（《勸學》）兩句中的“過”字含義不同。D.“比肩于朝”與“比權量力”（《過秦論》）兩句中的“比”字含義相同。12.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（）A.魏征指出堯、舜因廣開言路而成千古圣君，秦二世、梁武帝、隋煬帝因偏信一人而身死國滅后，順勢提出了“兼聽則明、偏聽則暗”的觀點。B.褚遂良沒有同意唐太宗查看起居注中的言行記錄，作為史官，他對君主言行都會如實詳盡記載，“不虛美，不隱惡”，得到了唐太宗的認可。C.自古以來，歷代皇帝都看重中原的華夏民族，輕視少數民族，唐太宗卻做到了平等地愛護他們，是他創(chuàng)造盛世、使“四方服悅”的原因之一。D.唐太宗與大臣們的議論會經常聚焦歷代王朝興衰成敗，避免重蹈前朝的治政之失；在與大臣們的論治中，太宗能夠做到兼聽眾議，從諫如流。13.把文中面橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）是故人君兼聽廣納，則貴臣不得壅蔽，而下情得以上通也。（2）陛下盛德不可勝載，獨以此五者自譽，蓋謙謙之志耳?！敬鸢浮?0.C11.D12.A13.（1）所以君主廣泛地聽取和吸納意見與建議，那么權臣就不能堵塞蒙蔽（君主耳目），并且下面的民情也能夠暢通地到達君主。（2）陛下博大寬廣的德行記載不完，卻只從這五個方面自我稱譽，大概（這）是陛下謙虛的氣度啊。【解析】【10題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：唐太宗說：“我有不妥的地方，你也要如實記載下來嗎？”褚遂良回答說：“我的本職工作是如實筆錄陛下言行，（您的不善）我不敢不記?！秉S門侍郎劉洎說：“假使褚遂良不記載，天下人都會記載。”“卿”做“亦記之邪”的主語，不可斷開，排除AD；“載筆”是專有詞語，不可斷開，且“不敢不記”主語是“臣”，不是“筆”，應在“載筆”后斷開，排除B。故選C。【11題詳解】 本題考查學生了解并掌握常見的古代文化常識及對文言詞語中的一詞多義現象的理解能力。A．正確。B．正確。C．正確?！斑^”，超過。/過失。句意：所取得的成就卻超過他們。/智慧明理并且行為沒有過錯。D．“含義相同”錯?！氨取?，并列。/比較。句意：在朝堂上地位相等。/比較權衡兩方面的實力和力量。故選D?！?2題詳解】本題考查學生理解文章內容的能力。A.“因廣開言路而成千古圣君”“因偏信一人而身死國滅后”錯。魏征只是從正面指出堯、舜廣開言路而知曉惡人惡行，可謂“兼聽則明”；也從反面列舉了秦二世、梁武帝、隋煬帝等人“偏聽則暗”的悲劇結局?！绊槃萏岢隽恕媛爠t明、偏聽則暗’的觀點”錯。魏征是先提出“兼聽則明、偏聽則暗”的觀點，再舉例論證的。故選A?！?3題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“是故”，所以；“兼聽廣納”，廣泛地聽取和吸納意見與建議；“貴臣”，權臣；“壅蔽”，堵塞蒙蔽（君主的耳目）；“上通”，暢通地到達君主。（2）“盛德”，博大寬廣的德行；“勝”，盡；“獨”，只；“謙謙”，謙虛。參考譯文： 唐太宗問魏征：“君主怎樣做才算明智？怎樣做才會昏庸？”魏征回答說：“廣泛地聽取各方面的意見，就會作出明智的決斷；偏聽偏信，就會昏庸。從前堯清楚地地向下面的民眾了解情況，所以三苗的惡行被他知曉。舜廣開視聽，所以共工、鯀和驩兜這樣的壞人無處隱藏。秦二世毫不懷疑地信任趙高，給自己帶來了在望夷宮被趙高殺害的悲劇。梁武帝不加選擇地聽信朱異，結果讓自己遭受在臺城被活活餓死的屈辱。隋煬帝片面相信虞世基，落得被部將縊殺在彭城閣的下場。所以君主廣泛地聽取和吸納意見與建議，那么權臣就不能堵塞蒙蔽（君主的耳目），并且下面的信息也能夠暢通地到達君主?！碧铺谡f：“說得對！”唐太宗對諫議大夫褚遂良說：“你還在掌管起居注，我可以看看里面所寫的內容嗎？”褚遂良回答說：“史官筆錄君主的言行，詳細地記載君主的善與惡，希望君主因此不敢有不良的言行，還沒聽說過君主自己看閱起居注的先例?！碧铺谡f：“我有不妥的地方，你也要如實記載下來嗎？”褚遂良回答說：“我的本職工作是如實筆錄陛下言行，（您的不善）我不敢不記?！秉S門侍郎劉洎說：“假使褚遂良不記載，天下人都會記載?！碧铺谡f：“確實是這樣。”貞觀二十一年夏五月庚辰，唐太宗御駕翠微殿，問近侍的大臣：“自古以來的帝王即使統(tǒng)一了中原，也不能使少數民族歸服。我的才能不如古人，但所取得的成就卻超過他們，我自己不清楚其中的原因，大家敞開心扉據實說說你們的看法吧！”大臣們都說：“陛下的功勞德行像天和地那樣廣大，我們無法說清楚?！碧铺谡f：“不是這樣。我能做到這樣的原因，只在五個方面。自古以來，帝王紛紛忌妒比自己強的人，而我一旦發(fā)現別人的優(yōu)點，就好像自己擁有這些優(yōu)點一樣高興。對優(yōu)秀人才來說，他們的品行和才干往往不能兼?zhèn)?，我常常忽略他們的缺點，而使用他們的長處。帝王在提拔任用賢才的時候，往往巴不得把他們揣在懷里；而退棄無能之輩的時候，恨不得把他們通通推到溝里。而我見到賢才就會敬重他們，遇到無能之輩就憐惜他們，兩類人都能得到恰當的安排。君主們往往厭惡鯁直坦率的人，明里暗里地處死他們，沒有哪朝哪代不是這樣。我登基以來，滿朝都是鯁直坦率的人，（我）從來沒有貶斥責罰過一個人。自古以來歷代皇帝都看重華夏族，卻輕視少數民族，只有我能做到平等地愛護他們，所以各個周邊民族都像依賴親生父母一樣依賴我。這五個方面，就是我成就今天事業(yè)的原因啊?！碧铺诨仡^對褚遂良說：“你曾經擔任過史官，像我方才說的一番話，符合實際情況嗎？”褚遂良回答說：“陛下博大寬廣的德行記載不完，卻只從這五個方面自我稱譽，大概（這）是陛下謙虛的氣度啊?！保ü?jié)選自《通鑒紀事本末·貞觀君臣論治》）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首詩歌，完成下面小題。寄永樂殷堯藩明府雍陶古縣蕭條秋景晚，昔年陶令①亦如君。頭巾漉酒臨黃菊，手板②支頤向白云。百里③豈能容驥足，九霄終自別雞群。相思不恨書來少，佳句多從闕④下聞。【注】①陶令，指陶淵明，做過彭澤縣令，嗜酒愛菊。②手板：笏，古時大臣朝見時，用以指畫或記事的狹長板子。③百里：縣的代稱。④闕，古代皇宮大門前兩邊供瞭望的樓，借指帝王的住所。14.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.首聯(lián)的“古縣”既呼應了詩題中的“永樂”（地名），又與頸聯(lián)中的“百里”相照應。B.前兩聯(lián)用陶淵明的典故，塑造了殷堯藩率真灑脫和閑散自適的形象，含有贊慕之情。C.頸聯(lián)以“驥”喻有才華的友人，以“雞”喻平庸之輩，用一“別”字，寓祝福之意。D.作者思念殷堯藩卻不遺憾他寫書少、著作少，這看似違反常情的一筆更具藝術張力。15.“佳句多從闕下聞”表達了對友人的安慰和勸勉，請結合全詩簡要分析?！敬鸢浮?4.D15. ①直接（正面）贊美：稱其詩為“假句”，是對殷堯藩才華的肯定，也是安慰。②側面襯托：多從“闕下”（京城）聽到其佳句，說明殷堯藩的詩名已在京城傳播，亦是贊揚與安慰友人。③照應暗喻（上文）：印證了第三聯(lián)的暗喻——小縣容不下千里馬，高空之鳥終會遠離雞群，而殷堯藩未來可期，終會得到朝廷（闕下）的重用，有安慰勸勉意?！窘馕觥俊?4題詳解】本題考查學生對詩歌內容的理解和賞析能力。D.“卻不遺憾他寫書少、著作少”錯誤。書，應該是書信之意。作者思念殷堯藩卻不遺憾他來信少，這看似違反常情的一筆更具藝術張力。同時，從題目“寄”字可看出作者與友人寫信來往，與書籍著作無關。故選D?！?5題詳解】本題考查學生理解詩歌內容，把握詩歌表現手法的能力?！凹丫涠鄰年I下聞”是承接上句“相思不恨書來少”而來，為何思念殷堯藩卻不遺憾他來信少？原來詩人經常從“闕下”聽到其佳句?！凹丫洹保苯樱ㄕ妫┵澝酪髨蚍牟湃A，這對于一直關愛他的詩人來說是一種安慰?！瓣I下”代表帝王所居的宮廷，這里指京城。詩人經常從京城聽到殷堯藩創(chuàng)作的佳句，說明殷堯藩的詩名已在京城傳播開來，這對于詩人來說是一種安慰。此句從側面襯托了殷堯藩的才華出眾。此句又與頸聯(lián)“百里豈能容驥足，九霄終自別雞群”照應，詩人一直認為殷堯藩是千里馬，這小小縣城容不下他；詩人認為他終有一天會離開“雞群”而鵬飛九霄，得到重用；果然殷堯藩的名氣已經在京城傳開，這也印證了詩人前面的判斷：殷明府未來可期，終會得到朝廷的重用。此句其實是勉勵殷堯藩好好努力，未來定會大展宏圖，含有勸勉之意。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16.補寫下列句子中的空缺部分。（1）《蜀道難》中“___，___”一句運用夸張修辭方法，寫出秦蜀之間崇山疊嶺、不可逾越。（2）張先《剪牡丹·舟中聞雙琵琶》“玉盤大小亂珠迸。酒上妝面，花艷眉相并”化用了白居易《琵琶行》中“___，___”兩句詩。（3）韓愈在《師說》中對當時恥于學習的現象發(fā)出了“___，___”這樣慨嘆，其中“久”字寫出了當時恥師現象已成陋習，“難”字寫出了從師學習的重要性。【答案】①.西當太白有鳥道②.可以橫絕峨眉巔③.嘈嘈切切錯雜彈④.大珠小珠落玉盤⑤.師道之不傳也久矣⑥.欲人之無惑也難矣【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。易錯字詞：峨、巔、嘈、惑。 三、語言文字運用（20分）閱讀下面文字，完成下面小題?！皻g迎來到天宮課堂！”神舟十三號航天員翟志剛、王亞平、葉光富的“天宮課堂”第一課正式開講。在大約60分鐘的時間里，老師們介紹了空間站工作生活場景，演示了微重力環(huán)境下細胞學實驗、人體運動、液體表面張力等神奇現象。當一件件太空用品的面紗被掀開、一個個太空實驗的原理被揭曉，曾經遙不可及的距離也變得（1），印象里“高大上”的科學也變得（2）。來自中國科技館地面主課堂和廣西、四川、香港、澳門4個地面分課堂的孩子們如饑似渴，在這場特殊的“天地對話”中收獲頗豐。太空課堂（3）的背后，是中國航天事業(yè)的（4）。從“嫦娥奔月”到“祝融馭火”，從“天和筑穹”到“墨子傳信”，從“北斗聯(lián)網”到“天舟穿梭”……每一次騰空而起，（）。他們以太空授課的方式，把底氣、志氣、骨氣播撒在胸中，把中國夢、航天夢昂揚到心里，把知識技能印進腦海里，浩瀚太空的探索里一定會有越來越多的中國足跡。17.在文中橫線上填上恰當的成語。18.下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項是（）A.一個國家堅持不懈地進取，一代代航天人前后相續(xù)地跨步B.是一個堅持不懈的國家的進取，也是一代代前后相續(xù)的航天人的腳步C.一個堅持不懈的國家的進取，一代代前后相續(xù)的航天人的跨步D.是一個國家堅持不懈的進取，也是一代代航天人前后相續(xù)的腳步19.文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（）A.把底氣、志氣、骨氣昂揚在胸中，把航天夢、中國夢播撒到心里B.把底氣、志氣、骨氣播撒在胸中，把航天夢、中國夢昂揚到心里C.把底氣、志氣、骨氣撒播到胸中，把中國夢、航天夢昂揚到心里D.把底氣、志氣、骨氣昂揚到胸中，把中國夢、航天夢播撒到心里【答案】17.觸手可及通俗易懂精彩紛呈欣欣向榮18.D19.A【解析】【17題詳解】本題考查學生正確使用成語的能力。第一空，語境指“天宮課堂”縮小了民眾與科學之間的距離，可用“觸手可及”。觸手可及：近在手邊，一伸手就可以接觸到。第二空，語境指科學變得容易理解，可用“通俗易懂”。通俗易懂：廣大人民群眾都能懂得。第三空，此處指航天事業(yè)取得的成就多而精彩，應用“精彩紛呈”。精彩紛呈：出色的地方接連不斷地表現出來。 第四空，語境指中國航天事業(yè)蓬勃發(fā)展，可用“欣欣向榮”。欣欣向榮：用于比喻事業(yè)蓬勃發(fā)展，興旺昌盛的景象?！?8題詳解】本題考查學生語言表達連貫能力。依據前語境“每一次騰空而起”，按照主語一致原則，后面應接著說“騰空而起”的意義，用“是”銜接，排除AC；比較定語順序，再排除B。故選D?！懊恳淮悟v空而起”是主語，后面的內容是謂語，應該加上判斷詞“是”，故排除A、C項；比較定語順序，再排除B項?！?9題詳解】本題考查學生辨析并修改病句的能力。原句語病有：搭配不當，應為“底氣、志氣、骨氣”搭配“昂揚在胸中”，“航天夢、中國夢”搭配“撒播到心里”；語序不當，“中國夢、航天夢”應為“航天夢、中國夢”。全部改對的是A項。故選A。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。燒烤的歷史，遠遠早于其他烹飪方式。燉煮需要防水耐火的容器，蒸需要在容器里放隔水裝置，煎炸需要較多食用油，但?????①???：幾根樹枝，一堆火，就能讓腥膻的生肉，變成油花四溢，香氣撲鼻的烤肉。但嚴格說來，“燒”和“烤”兩個漢字，???????②???????！墩f文解字》對“燒”的釋義是一個更復雜的字“爇”。?爇是一個會意字，從字形理解，就是捂在草堆下加熱。今天，在云南滇西地區(qū)還存在著一種古老的美食“火燒肉”——把整豬肉埋入柴草堆里，點燃，慢慢等待火焰燃燒熄滅。然后洗掉豬皮表面燒焦的地方，剩下半生不熟的豬肉切薄片后涼拌吃。無疑，這是古老的“燒”保存至今的飲食活化石，也是漢語、漢字很早就對云南邊陲產生影響的例證。???③???，北京知名老字號“烤肉宛”藏著一塊匾，那是1946年由齊白石題寫的，上書“諸書無烤字，應人所請，自我作古”?！白晕易鞴拧保^不是齊白石自大，事實上，解放之前的幾乎所有漢字字典里，都沒有“烤”字，它最早的源起可能來自熇、洘等古漢字，可能是自北方或西北的外來民族語言，也可能是民間俚語的逐漸演化。 20.請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。21.請從加點字中挑選出一例會意字，參考文中畫橫線的句子，就所選漢字的字形與字意做出解釋?！敬鸢浮?0.①燒烤卻什么都不用②含義并不相同③“烤”的歷史就短得多21.示例：美是一個會意字，從字形上理解就是羊大為美?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。第一空，“但”與前文形成轉折，前文“燉煮需要防水耐火的容器，蒸需要在容器里放隔水裝置，煎炸需要較多食用油”強調其它烹飪需要的東西，而燒烤只需要“幾根樹枝，一堆火”，此處是說燒烤烹飪方式的不同，應填“燒烤卻什么都不用”。第二空，根據下文“《說文解字》對“燒”的釋義是……”“都沒有‘烤’字，它最早的源起可能來自熇、洘等古漢字……”可知，后文是在對兩個字的不同含義進行解釋。因此本空應是總述兩字的意義不同，據此可寫“含義并不相同”；第三空，由后文“烤肉宛”可知，此空開始闡述“烤”，由“事實上，解放之前的幾乎所有漢字字典里，都沒有‘烤’字”可知，是在描述“烤”字的歷史，此字歷史很短，相對于《說文解字》中對“燒”的釋義來說，‘烤’的歷史就短得多；【21題詳解】本題考查學生仿寫句子、理解字義的能力。首先分析原文“爇是一個會意字，從字形理解，就是捂在草堆下加熱”這句話對會意字是如何解釋的。首先明確這是一個會意字，然后從字形角度，拆分這個字，再結合每一部分的字意，描述出這個字的意思。比如選取“美”，可以拆分出“羊”和“大”，羊大為美，取美好的意思。比如選取“語”，可以拆分出“言”和“吾”，從言，吾聲，即說或說的話。四、寫作（60分）22.閱讀下面的材料，根據要求寫作。言必信，行必果；千里之行，始于足下；行成于思，毀于隨；絕知此事要躬行……古人留下許多關于“行”的箴言，至今對我們仍有價值。行者常至，為者常成。當今世界正經歷百年未有之大變局，中華民族的偉大復興、中國夢的實現，更需我們踔厲奮發(fā)，篤行不怠。 上述材料有何啟示意義？請寫一篇文章，體現你的感悟與思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字?！敬鸢浮坷模汉V行不怠，成己達人揆諸當下，我們正處于社會轉型時期，經濟飛速發(fā)展，物質條件逐步改善?？墒?，在物欲的刺激下，人們普遍性地急功近利，整個社會充斥著一股“浮躁”之氣。我們經常面對的局面就是制造一個“主義”，生產一個“理論”，忽悠一個愿景，有多少人指天畫地，舌撼三山，振談長短，但于務實卻顢頇無方，貽害無窮。“道不可坐論，德不能空談?！毙聲r代的青年，躬逢盛世，重任在肩，我們應該賡續(xù)踔厲奮發(fā)、篤行不怠的優(yōu)良傳統(tǒng)，積極踐行真理，以此實現人生價值，豐盈生命。那么，如何才能篤行不怠，成就自我？“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊?！蔽覀冃枰W慎思，以知促行?！爸切兄迹惺侵伞?。“知”即知識、理論，我們只有擁有一定的知識儲備，才能有的放矢，高效實踐。那么，“知”從何而來？荀子說：“故不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也?！笨梢?，“知”可從實踐中來。此外，前人通過大量的實踐，把得到的經驗、知識，撰寫在書本上，供后人學習。因此“知”還可以從書本中來。然而，在這個信息發(fā)達的時代，各種“知識”紛至沓來、泥沙俱下，我們既要博聞強識，開拓視野，又要善于思辨，注重分析，撥開迷霧，求得真知，以“知”促行?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行?！蔽覀儜V行不怠，知行合一。明朝中期空談之風盛行，功利主義日益嚴重，針對這種情況，王陽明提出“知行合一”的理論，主張學以致用，學習不能空談死背，要在實踐中應用并通過實踐探求真知。法國歷史學家托克維爾的著作《舊制度與大革命》描述了在大革命發(fā)生之際，深刻影響著當時法國社會的一群精英群體，他們對具體事務一無所知，只制定抽象原則，而從不考慮付出實踐。法國人在這些“啟蒙作家”的鼓吹和唆使下，逐漸沉湎于虛構社會。“空談誤國，實干興邦。”誠哉斯言，我們只有反對冥行妄作，于實處用力，從知行合一上下功夫，才能獲得精神的成長。“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”我們應反躬自省，行必有果?！熬硬W而日參省乎己，則知明而行無過矣。”社會紛繁復雜，我們要常常反躬自省，這樣，我們的意志與心靈才能得到凈化與升華。何況，人非圣賢，孰能無過？盡管很多時候，我們謹言慎行、三思后行，但依舊會在“行”后出現錯誤，或是達不到預期的效果。因此，在“行”之后，我們要學會及時反省，從這一次的缺憾、失敗中總結經驗教訓，以此指導下一次更好地“行”。善于反躬自省，才能擺正舵盤的方向，讓生命之舟駛向本應到達的岸嶼，去采擷生命飽滿、豐碩的果實！博學慎思，以知促行；篤行不怠，知行合一；反躬自省，行必有果。而“行”不能一蹴而就，需要我們從點滴小事做起，注重每一個細節(jié)，循序漸進，堅定篤行，內省外修，方能成己達人，在砥礪實干中收獲真正的人生價值！ 【解析】【詳解】本題考查學生寫作的能力。審題：這一道引語式材料作文題。材料共有兩段文字。第一段列舉了一系列古人留下的關于“行”的箴言，同時指出這些箴言對于我們仍有價值；第二段結合當下時代背景，指出“行”“為”在中華民族偉大復興、中國夢的實現中的意義?？梢?，本次作文的中心話題是“行”“為”。“行”就是行動，“為”就是做，二者雖表述不同，但意思相同，內涵都是付諸行動，動手去做。如何“行”“為”？“行”“為”要行之有方，要從小事做起，千里之行，始于足下，行才能至千里；要親身實踐，絕知此事要躬行；要三思而后行，思才能行之有效；要以遠大理想指引行，才能行而致遠。為何“行”“為”？因為光思不行，理想只能變成空想；不登高山，永遠不知天有多高，不臨深溪，永遠不知地有多厚。只有切實去做，我們才能離成功、夢想越來越近?！靶小薄盀椤庇泻蝺r值？對個人而言，唯有“行”“為”，才能有所收獲；對集體而言，唯有“行”“為”，才能立足行業(yè)前鋒；對國家而言，唯有“行”“為”，才能立于世界民族之林。思考“行”“為”的價值意義的時候，可以按照由小到大、由此及彼的順序來談。這些都是考生可以思考的角度。從“感悟與思考”可知，文體主要傾向于議論文。考生可以選用有關“行”“為”的名言、事例或現象引出觀點；然后使用遞進式的結構行文，如先說“有夢就要去追，有理想就要去實踐去行動”，接著說“要讓我們的夢想落地生根，只有行動才能開出實實在在的花朵”，“追夢的路上沒有人能隨隨便便成功，自律者更出眾”；最后可以聯(lián)系當代青年的時代使命發(fā)出呼吁，如“微光不微足以照亮整個世界，有夢想我們就要去追逐，讓燦爛星河因你我而閃耀，讓中華民族有你我的行動而漸行漸輝煌”。立意：1.為者常成，行者常至。2.篤行不怠，成己達人。3.博學慎思，以知促行。4.在實干中收獲美好人生。