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《關(guān)于英語教師的教育哲學(xué)素養(yǎng)之構(gòu)建》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、關(guān)于英語教師的教育哲學(xué)素養(yǎng)之構(gòu)建英語教師的教育哲學(xué)素養(yǎng)之構(gòu)建論文導(dǎo)讀：本論文是一篇關(guān)于英語教師的教育哲學(xué)素養(yǎng)之構(gòu)建的優(yōu)秀論文范文,對(duì)正在寫有關(guān)于教育論文的寫有一定的參考和指導(dǎo)作用,合性的素質(zhì)與修養(yǎng)。只要有教育行為發(fā)生，教育哲學(xué)素養(yǎng)必定起作用。教師的教育哲學(xué)素養(yǎng)，是指作為專門從事教育工作的教師和其他教育工所具有的職業(yè)性的教育素養(yǎng)，這是一種具有深刻的專業(yè)背景，并且在長(zhǎng)期的職業(yè)生涯中形成的。其一旦形成，就會(huì)成為教師人格和知識(shí)素質(zhì)中相對(duì)穩(wěn)定的基礎(chǔ)部分，它能直接影響教師的教育教學(xué)活動(dòng)。正摘要:隨著新課程的改革，英語教師的教育觀念受到了挑戰(zhàn)，
2、同時(shí)其價(jià)值觀念、思維方式等內(nèi)心世界也發(fā)生了錯(cuò)亂,究其理由在于英語教師教育哲學(xué)的缺失或不足。提升英語教師的教育哲學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)其從教育本質(zhì)上理解教師職業(yè)、理解教育活動(dòng)的能力，即以一個(gè)實(shí)踐者的角度去體味英語教育的基本理由，分析、認(rèn)識(shí)英語教育的本質(zhì)，以此作為英語教師自身專業(yè)發(fā)展的伊始。教育哲學(xué)為教育提供了價(jià)值判斷，使英語教師獲得教育評(píng)價(jià)觀對(duì)新課程實(shí)施的內(nèi)在作用；教育哲學(xué)提供了深思教育理由的思維策略，給為英語教師以轉(zhuǎn)變英語課堂只注重形式的教育智慧；教育哲學(xué)提升英語教師的教育觀，是教師去獲得其職業(yè)的價(jià)值和作用，更好地去實(shí)踐自己的教學(xué)實(shí)踐。只有
3、明晰教育哲學(xué)素養(yǎng)對(duì)于英語教師自身發(fā)展的作用，才能真正理解英語教師教育哲學(xué)素養(yǎng)提升的重要性?！ ￡P(guān)鍵詞:教育哲學(xué)；教育哲學(xué)素養(yǎng)；英語教師；教育 目前,我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革已深入人心，課程標(biāo)準(zhǔn)正在全面實(shí)施。隨著這一改革，英語教師的教育觀念受到了挑戰(zhàn)，同時(shí)其價(jià)值觀念、思維方式等內(nèi)心世界也發(fā)生了錯(cuò)亂。面對(duì)層出不窮的教育形式、不同目標(biāo)的教學(xué)改革、不同角度的理論觀點(diǎn)等等，教師要想逐漸加深對(duì)教育本質(zhì)的理解，使自己的教育實(shí)踐呈現(xiàn)出理性的特征，減少教育失誤，就要堅(jiān)持對(duì)教育本質(zhì)的主動(dòng)深思。作為教師教育素養(yǎng)的一種自然提升，教育哲學(xué)是形成教師自我判
4、斷力的內(nèi)在依據(jù)，其作用在于幫助中小學(xué)教師在體味教育的基本理由中找到教育的目標(biāo)、教育的根據(jù)和教育的作用，讓中小學(xué)教師對(duì)教育的本質(zhì)有清醒的認(rèn)識(shí)，從而對(duì)從“教”應(yīng)該抱有什么樣的態(tài)度和信念有清醒的認(rèn)識(shí)。 在英語課堂中普遍存在著這樣的一系列理由:“理念到行動(dòng)的偏離、難以走下講臺(tái)的教師、表演式的課堂、靈魂匱乏的組織形式、華而不實(shí)的教學(xué)行為……英語課程標(biāo)準(zhǔn)中新理念落實(shí)到英語實(shí)踐就徒有形式而無精神?！蓖跖喾謇蠋煱堰@些困惑的根本理由歸咎于教師們的認(rèn)識(shí)，他認(rèn)為其認(rèn)識(shí)潛藏著一個(gè)深層的空洞——教育哲學(xué)的缺失或不足。任何一次成功的英語教育改革必定依賴于哲
5、學(xué)上的深入分析與深思。英語教師的教育哲學(xué)植根于英語教師的心靈深處，常常遠(yuǎn)離外在的英語新課程卻無時(shí)無刻不在左右著英語教師的教學(xué)行為。重寫英語教師的教育哲學(xué)，是推動(dòng)英語教育改革駛?cè)肜硇攒壍赖谋囟ㄟx擇。 教育哲學(xué)乃是以哲學(xué)的方式深思教育的活動(dòng),也就是教育活動(dòng)本身的哲學(xué)化。（劉鐵芳，2010）教育哲學(xué)是對(duì)教育理由的哲學(xué)深思,是從哲學(xué)的視角出發(fā),對(duì)教育中的理由及現(xiàn)象進(jìn)行深入本質(zhì)的分析研究,以期推動(dòng)教育實(shí)踐者的自我反思和理性自覺。對(duì)于教育工來說,教育哲學(xué)是不可缺少的，不能用哲學(xué)去深思理由的教育工必定是膚淺的（G.F.Kneller)。教育哲
6、學(xué)素養(yǎng)是指人們自覺運(yùn)用教育哲學(xué)來深思、分析和探討教育教學(xué)理論和實(shí)踐諸方面理由的一種特殊的、綜合性的素質(zhì)與修養(yǎng)。只要有教育行為發(fā)生，教育哲學(xué)素養(yǎng)必定起作用。教師的教育哲學(xué)素養(yǎng)，是指作為專門從事教育工作的教師和其他教育工所具有的職業(yè)性的教育素養(yǎng)，這是一種具有深刻的專業(yè)背景，并且在長(zhǎng)期的職業(yè)生涯中形成的。其一旦形成，就會(huì)成為教師人格和知識(shí)素質(zhì)中相對(duì)穩(wěn)定的基礎(chǔ)部分，它能直接影響教師的教育教學(xué)活動(dòng)。正如教育專家石中英所說的，如果教師想成為一名真正的和有造詣的教育家和教育學(xué)家的話,那么哲學(xué)就是他們更應(yīng)花費(fèi)大力氣去努力學(xué)習(xí)的?！ ∫弧⒔逃軐W(xué)從
7、最深層次、最根本的角度認(rèn)識(shí)英語教育理由 每一種現(xiàn)象背后都有其本質(zhì)，現(xiàn)象是多變的，而本質(zhì)則是穩(wěn)固的?？陀^事物的本質(zhì)和屬性的充分暴露需要一個(gè)過程,因而人們對(duì)它的認(rèn)識(shí)也是如此。人們正確全面地認(rèn)識(shí)事物也受其立場(chǎng)、觀點(diǎn)、策略、性格特征等主體因素影響和限制著。教育哲學(xué)從最深層次、最根本的角度認(rèn)識(shí)教育理由。哲學(xué)是“追求智慧”的意思,智慧的首要理由就是追問事物的“本源”。新課程背景下的英語課堂教學(xué)的本質(zhì)就是通過聽、說、讀、寫獲取信息、組織信息、表達(dá)信息、傳遞信息，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語語言的能力。這種本質(zhì)決定著英語教學(xué)的質(zhì)量效益，決定著中學(xué)英語教
8、育的發(fā)展?！ ∮⒄Z教師的教育哲學(xué)的前提是在觀念思想上的不斷追問,層層剖析英語教學(xué)的本質(zhì)、英語教學(xué)的價(jià)值。為什么要教這些知識(shí)而不是哪些?僅僅是教知識(shí)嗎?其背后更深遠(yuǎn)的作用是什么?英語應(yīng)該如何來學(xué)？在我國(guó)，英語作為一門外語來教已毫無疑義了，但采用什么策
