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《關于英語教師的教育哲學素養(yǎng)之構建》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在應用文檔-天天文庫。
1、關于英語教師的教育哲學素養(yǎng)之構建英語教師的教育哲學素養(yǎng)之構建論文導讀：本論文是一篇關于英語教師的教育哲學素養(yǎng)之構建的優(yōu)秀論文范文,對正在寫有關于教育論文的寫有一定的參考和指導作用,合性的素質與修養(yǎng)。只要有教育行為發(fā)生，教育哲學素養(yǎng)必定起作用。教師的教育哲學素養(yǎng)，是指作為專門從事教育工作的教師和其他教育工所具有的職業(yè)性的教育素養(yǎng)，這是一種具有深刻的專業(yè)背景，并且在長期的職業(yè)生涯中形成的。其一旦形成，就會成為教師人格和知識素質中相對穩(wěn)定的基礎部分，它能直接影響教師的教育教學活動。正摘要:隨著新課程的改革，英語教師的教育觀念受到了挑戰(zhàn)，
2、同時其價值觀念、思維方式等內心世界也發(fā)生了錯亂,究其理由在于英語教師教育哲學的缺失或不足。提升英語教師的教育哲學素養(yǎng)，增強其從教育本質上理解教師職業(yè)、理解教育活動的能力，即以一個實踐者的角度去體味英語教育的基本理由，分析、認識英語教育的本質，以此作為英語教師自身專業(yè)發(fā)展的伊始。教育哲學為教育提供了價值判斷，使英語教師獲得教育評價觀對新課程實施的內在作用；教育哲學提供了深思教育理由的思維策略，給為英語教師以轉變英語課堂只注重形式的教育智慧；教育哲學提升英語教師的教育觀，是教師去獲得其職業(yè)的價值和作用，更好地去實踐自己的教學實踐。只有
3、明晰教育哲學素養(yǎng)對于英語教師自身發(fā)展的作用，才能真正理解英語教師教育哲學素養(yǎng)提升的重要性。 關鍵詞:教育哲學；教育哲學素養(yǎng)；英語教師；教育 目前,我國基礎教育課程改革已深入人心，課程標準正在全面實施。隨著這一改革，英語教師的教育觀念受到了挑戰(zhàn)，同時其價值觀念、思維方式等內心世界也發(fā)生了錯亂。面對層出不窮的教育形式、不同目標的教學改革、不同角度的理論觀點等等，教師要想逐漸加深對教育本質的理解，使自己的教育實踐呈現(xiàn)出理性的特征，減少教育失誤，就要堅持對教育本質的主動深思。作為教師教育素養(yǎng)的一種自然提升，教育哲學是形成教師自我判
4、斷力的內在依據(jù)，其作用在于幫助中小學教師在體味教育的基本理由中找到教育的目標、教育的根據(jù)和教育的作用，讓中小學教師對教育的本質有清醒的認識，從而對從“教”應該抱有什么樣的態(tài)度和信念有清醒的認識?！ ≡谟⒄Z課堂中普遍存在著這樣的一系列理由:“理念到行動的偏離、難以走下講臺的教師、表演式的課堂、靈魂匱乏的組織形式、華而不實的教學行為……英語課程標準中新理念落實到英語實踐就徒有形式而無精神。”王培峰老師把這些困惑的根本理由歸咎于教師們的認識，他認為其認識潛藏著一個深層的空洞——教育哲學的缺失或不足。任何一次成功的英語教育改革必定依賴于哲
5、學上的深入分析與深思。英語教師的教育哲學植根于英語教師的心靈深處，常常遠離外在的英語新課程卻無時無刻不在左右著英語教師的教學行為。重寫英語教師的教育哲學，是推動英語教育改革駛入理性軌道的必定選擇。 教育哲學乃是以哲學的方式深思教育的活動,也就是教育活動本身的哲學化。（劉鐵芳，2010）教育哲學是對教育理由的哲學深思,是從哲學的視角出發(fā),對教育中的理由及現(xiàn)象進行深入本質的分析研究,以期推動教育實踐者的自我反思和理性自覺。對于教育工來說,教育哲學是不可缺少的，不能用哲學去深思理由的教育工必定是膚淺的（G.F.Kneller)。教育哲
6、學素養(yǎng)是指人們自覺運用教育哲學來深思、分析和探討教育教學理論和實踐諸方面理由的一種特殊的、綜合性的素質與修養(yǎng)。只要有教育行為發(fā)生，教育哲學素養(yǎng)必定起作用。教師的教育哲學素養(yǎng)，是指作為專門從事教育工作的教師和其他教育工所具有的職業(yè)性的教育素養(yǎng)，這是一種具有深刻的專業(yè)背景，并且在長期的職業(yè)生涯中形成的。其一旦形成，就會成為教師人格和知識素質中相對穩(wěn)定的基礎部分，它能直接影響教師的教育教學活動。正如教育專家石中英所說的，如果教師想成為一名真正的和有造詣的教育家和教育學家的話,那么哲學就是他們更應花費大力氣去努力學習的?！ ∫?、教育哲學從
7、最深層次、最根本的角度認識英語教育理由 每一種現(xiàn)象背后都有其本質，現(xiàn)象是多變的，而本質則是穩(wěn)固的?？陀^事物的本質和屬性的充分暴露需要一個過程,因而人們對它的認識也是如此。人們正確全面地認識事物也受其立場、觀點、策略、性格特征等主體因素影響和限制著。教育哲學從最深層次、最根本的角度認識教育理由。哲學是“追求智慧”的意思,智慧的首要理由就是追問事物的“本源”。新課程背景下的英語課堂教學的本質就是通過聽、說、讀、寫獲取信息、組織信息、表達信息、傳遞信息，培養(yǎng)學生綜合運用英語語言的能力。這種本質決定著英語教學的質量效益，決定著中學英語教
8、育的發(fā)展?！ ∮⒄Z教師的教育哲學的前提是在觀念思想上的不斷追問,層層剖析英語教學的本質、英語教學的價值。為什么要教這些知識而不是哪些?僅僅是教知識嗎?其背后更深遠的作用是什么?英語應該如何來學？在我國，英語作為一門外語來教已毫無疑義了，但采用什么策
