教學反思有效教學模式文本

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1、教學反思有效教學模式一、概述（一）研究背景1、深化新課程改革的需要新一輪基礎教育課程改革已經(jīng)走過了多個年頭，伴隨著新課程改革的進程，我們高興地看到，學校廣大教師的教育教學觀念、意識已發(fā)生了很大的改變，許多新的教育理念已被廣大教師認同，教師的課堂教學行為也在日益發(fā)生著深刻的變化。同樣，我們也深深體會到，新課程理念積極倡導教師不僅是課程的實施者，更是教學反思的實踐者。教育改革的發(fā)展必將面臨更多的和更為深刻的教育思想的碰撞和交鋒，教育改革沒有現(xiàn)成的答案，需要我們?nèi)w教師不斷地深化實踐，學會反思，需要在學校真實的教學情境中去研究去求解。2、教師專業(yè)

2、成長的需要美國學者波斯納認為：教師的成長＝經(jīng)驗＋反思。在課改中努力使自己成為學習型、創(chuàng)新型、研究型教師，已成為目前學校廣大教師共同追求的成長目標。教師的成長舞臺在課堂，而教學反思，是改進課堂教學和提高教學質(zhì)量的關鍵所在。當今的教育領域，重視教師的教學反思已成為基層學校教育科研的一種潮流，重視教師的教學反思的實質(zhì)，就是努力喚醒教師的自覺能動性和創(chuàng)造性，促使教師不斷追求教育實踐的合理性，讓教師樂教、會教、善教。面對新課程，教師專業(yè)成長要有一個新的突破，就必須學會教學反思。教師只有通過不斷的反思實踐，才能使自己從“教書匠”逐步成長為教學的“研究者

3、”。3、學校事業(yè)發(fā)展的需要多年來，我們學校的教科研工作取得了積極的發(fā)展，為不斷提升學校的辦學品質(zhì)提供了教育科研的支持。如今，學校將面對新的發(fā)展機遇。學校事業(yè)的快速發(fā)展需要一大批學習型、創(chuàng)新型、研究型教師，而學校自己的名教師隊伍的成長需要課題研究的引領與支持。為此，學校確立了“有效教學反思模式的研究”為學校的實驗課題。（二）、理論依據(jù)課題界定：本課題所指的教學反思，是指學校教師借助行動研究，自覺地把自己的課堂教學實踐作為認識對象，進行全面而深入的思考和總結(jié)，不斷發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)控教學行為，總結(jié)教學規(guī)律，不斷提升自己教學實踐的科學性、合理性，從

4、而進入更優(yōu)化的教學狀態(tài)。它的基本含義有三點：第一，教學反思是以探究和解決教學問題為基點，重點在于解決教學中存在的問題，并在解決問題的過程中使教學過程更優(yōu)化，取得更好的教學效益；第二，教學反思是以追求教學實踐的科學性、合理性為動力，通過反思發(fā)現(xiàn)新問題，進一步激發(fā)教師的責任心和創(chuàng)新意識，把教學實踐提升到新的高度。第三，教學反思的過程是教師專業(yè)發(fā)展的過程。教學反思要求把教和學統(tǒng)一起來，在全面反思自己的教學行為的過程中，提升行為、豐厚思想、享受專業(yè)成長。（三）、問題調(diào)研的過程1、組織教師認真學習國內(nèi)外教學反思的理論，加強對教師的新課程培訓，認真研討

5、新課程計劃，提高教師對新課程改革的認識，積極投身課題實驗中。2、按照課題研究計劃，積極開展課題研究活動。定期組織教學反思交流活動，每學期不少于一次。加大對優(yōu)秀課題成果的獎勵力度，推進課題研究的深化。具體實施步驟：1、2010年11月1日～30日，開題階段。進行理論研究，收集、分析相關文獻，設計方案。2、2010年12月1日～20日，實施階段。實施課題研究，重點進行教學反思案例研究。中期評估，修改、完善課題研究方案。（1）以教研組為單位開展聽課、評課活動，寫出教學反思。（2）在平時備課教學當中，課后寫出教學反思。（3）每月進行一次課題反思研究

6、交流，以論文或心得形式寫出材料。（4）對老師課堂教學進行跟蹤實錄，刻制光盤。（5）對這一階段工作進行評估，完善。3.2010年12月21日～30日，整理研究資料、教學反思案例，撰寫研究報告，刻錄教學光盤,并推廣研究成果。(1)在第一階段基礎上采取多種形式進一步深入推進有效課堂教學。(2)實驗教師搜集整理研究資料，形成教學反思案例、光盤研究成果。(3)階段成果匯報：撰寫中期研究報告，并推廣研究成果。(4)迎接上級驗收。（四）問題解決的對策和依據(jù)本課題研究采用的方法主要有：行動研究法、比較研究法、經(jīng)驗總結(jié)法。1、行動研究法。即把自己的教學實踐作

7、為一個認識對象，放在課程改革的背景下進行思考和梳理。同時注重不斷地獲取學生的反饋意見，并把它作為另一個認識對象進行分析，把兩個具體的認識對象揉在一塊兒整合思考。將教學反思貫穿于課堂教學的全過程。2、比較研究法。教學反思需要跳出自我，反思自我。經(jīng)常地開展聽課交流，研究別人的教學長處，尤其是要研究優(yōu)秀教師、特級教師的教學思想。通過學習比較，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差異。3、經(jīng)驗總結(jié)法：認真實踐，積極思考，及時總結(jié)經(jīng)驗，定期開展評比，每學期做好一次總評工作，總結(jié)課題研究的實踐，積極推廣實踐經(jīng)驗。（五）階段研究成果：實施課題研究以來，我

8、校教師分別在語文、數(shù)學、品德、科學等各個學科教學中進行了教學反思研究，針對每一節(jié)課涉及的各個教學環(huán)節(jié)反思：在如何導課、如何設計課堂教學中的問題、如何給學生創(chuàng)造一個“交流、開放、感