《說數(shù)》教案

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1、《說數(shù)》教案5第m二?教Y育O資源f網(wǎng)J　　《說數(shù)》教案　　【教學(xué)目標(biāo)】　　1、了解數(shù)的發(fā)展，從而認(rèn)識科學(xué)發(fā)展無止境的規(guī)律和科學(xué)的創(chuàng)新精神?！　?、從課文的描述里去感受數(shù)學(xué)的美，并探究這種美產(chǎn)生的原因。　　3、學(xué)會去發(fā)現(xiàn)并表現(xiàn)數(shù)學(xué)中的美；學(xué)會取長補(bǔ)短，懂得文學(xué)修養(yǎng)，藝術(shù)素養(yǎng)和科學(xué)精神的相通之處?！　　窘虒W(xué)重點和難點】　　重點：對文本內(nèi)容的整體感知，了解數(shù)的發(fā)展，領(lǐng)會一種科學(xué)的精神?！　‰y點：探究科學(xué)家筆下的數(shù)何以有如此魅力?！　　窘虒W(xué)設(shè)想】《說數(shù)》是一篇科普文章，教學(xué)設(shè)計的重點不僅僅是局限于讓學(xué)生認(rèn)識數(shù)，更重要的是

2、引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識數(shù)的美、科學(xué)的美，培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)新的科學(xué)精神。并通過學(xué)生的大膽創(chuàng)作，更進(jìn)一步地領(lǐng)會文章的妙用。體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的“注重跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，拓展語文學(xué)習(xí)的范圍，通過廣泛的實踐，提高語文綜合應(yīng)用的能力”。　　【教學(xué)準(zhǔn)備】布置學(xué)生預(yù)習(xí)，思考下列問題。1、文中介紹了哪些數(shù)？請按照它們之間的邏輯關(guān)系用大括號的形式標(biāo)示出來，并口頭作出說明。2、模仿文中詠數(shù)的詩，選擇其他數(shù)字或數(shù)學(xué)符號寫一首小詩?！　　窘虒W(xué)手段】多媒體教學(xué)　　【教學(xué)過程】　　教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖　　一、導(dǎo)入：數(shù)是我們生活中不可或缺的一個概念。請同

3、學(xué)們分析文學(xué)語言中“數(shù)學(xué)術(shù)語”的妙用。　　例1、這兩種人不能劃等號　　2、今天就來了個一百八十度的大轉(zhuǎn)彎　　3、不管三七二十一　　4、三下五除二　　5、人生的坐標(biāo)學(xué)生交流、發(fā)言、補(bǔ)充目前有相當(dāng)一部分同學(xué)閱讀量少，因而對文學(xué)作品中的美缺乏感悟，而現(xiàn)在要去體會科普小品中的美更會有一定的困難。因此，導(dǎo)入語要注意聯(lián)系現(xiàn)實，引發(fā)興趣，加強(qiáng)討論?！　　　《?、認(rèn)知與領(lǐng)悟　　　　讓同學(xué)帶著問題快速閱讀：　?、盼闹薪榻B了哪些數(shù)？按其出現(xiàn)的先后一一圈畫?！　、瓢凑账鼈冎g的邏輯關(guān)系用大括號的形式標(biāo)示出來?！　∶鞔_：　　自然數(shù)　　整數(shù)負(fù)號

4、自然數(shù)　　有理數(shù)零　　實數(shù)分?jǐn)?shù)　　復(fù)數(shù)無理數(shù)　　虛數(shù)　　(3）從數(shù)不斷被認(rèn)識的過程看，你覺得科學(xué)發(fā)展有什么樣的規(guī)律？科學(xué)發(fā)展需要怎樣的一種精神？　　明確：科學(xué)發(fā)展是沒有止境的?！　∶鞔_：科學(xué)需要發(fā)現(xiàn)，需要想象，需要創(chuàng)造?！　　　》謨纱蠼M，快速閱讀原文，圈畫有效信息?！　∫粚W(xué)生上黑板標(biāo)識　　四人小組討論　　　　交流　　　　引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)領(lǐng)域，感受數(shù)的變化和發(fā)展，舉一反三，以小見大，從而認(rèn)識到科學(xué)發(fā)展的規(guī)律以及探索創(chuàng)新的科學(xué)精神?！　】茖W(xué)需要發(fā)現(xiàn)，需要想象，暗示了科學(xué)與文學(xué)的相同之處?！　　　∪?、鑒賞與探究　　一、數(shù)是

5、奇妙的，但數(shù)也是美麗的。古希臘數(shù)學(xué)家普洛克拉斯說：“哪里有數(shù)，哪里就有美?！鄙蛑逻h(yuǎn)先生是一位科學(xué)家，在他的筆下數(shù)并非深奧難懂、枯燥乏味，相反，充滿樂趣，富于美感。那么，作者是用了哪些方法去表現(xiàn)數(shù)學(xué)的美的呢？”　　圈劃明確：　?。?）借用佛家語說明零的原型(2)用“雁翅排開”“眾星捧月”比喻數(shù)軸、復(fù)平面　　(3)用詩來表現(xiàn)圓周率、零的特點　　二、援例探究：聚焦《圓周率》和《零贊》兩詩，感受數(shù)學(xué)之美是如何用詩詮釋的？　　明確：《圓周率》化用前人詩句，理中有情，情中有理，可謂妙合無垠；　　明確：以中秋明月喻零，皆為圓形，得

6、其形似；又因零“成十倍地賜予別人”，而月亮把光芒灑向大地，得其神似，可謂形神兼?zhèn)?。（自圓其說即可）　　三、深入思索：抽象甚至是枯燥的數(shù)字在作者筆下為什么會成為形象而美麗的抒情對象？　　提示：（從主客觀兩個方面去思考討論）　?、?、數(shù)學(xué)符號來源于生活，在生活中我們能發(fā)現(xiàn)許多數(shù)字的原型。而生活本身就是美的，生活的美決定了數(shù)學(xué)的美。（客觀）　?、?、熱愛能發(fā)現(xiàn)美，所謂“情人眼里出西施”，正因為作者對科學(xué)的熱愛與執(zhí)著，才會去發(fā)現(xiàn)并感受常人難以認(rèn)識到的美。⑶、科學(xué)家本身較高的文化修養(yǎng)使之能以一種文化的眼光去領(lǐng)悟科學(xué)，從而產(chǎn)生豐富而

7、浪漫的想象。（主觀）　　　　學(xué)生　　閱讀圈劃　　概括說明　　　　學(xué)生自讀兩詩，并從詩之美與數(shù)之美相結(jié)合的角度進(jìn)行鑒賞?！　　　∮懻摗　?n