關(guān)于“兒童創(chuàng)作畫(huà)”的幾點(diǎn)想法

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1、關(guān)于“兒童創(chuàng)作畫(huà)”的幾點(diǎn)想法文/劉瑞杰【摘要】“兒童創(chuàng)作畫(huà)”是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，關(guān)鍵在于“綜合性”太強(qiáng)，只有將其分解成單一的問(wèn)題，逐個(gè)解決才能夠達(dá)到好的效果。..關(guān)鍵詞綜合性；單一性小學(xué)階段學(xué)生在美術(shù)課中普遍感覺(jué)比較頭痛的其中之一就是兒童畫(huà)的創(chuàng)作，總感覺(jué)無(wú)從下手、無(wú)可表現(xiàn)。繪畫(huà)作品形象刻板表現(xiàn)力差、色彩表現(xiàn)力不強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫(huà)喪失信心，產(chǎn)生厭倦感。我認(rèn)為要想提高“兒童創(chuàng)作畫(huà)”應(yīng)該分步進(jìn)行訓(xùn)練，逐步達(dá)到創(chuàng)作兒童畫(huà)的要求。分步解決可以避免把所有問(wèn)題堆積起來(lái)一并解決的缺陷，把復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化。使學(xué)生能夠從容應(yīng)對(duì)

2、。一、“讀畫(huà)”訓(xùn)練所謂“讀畫(huà)”就是通過(guò)讀認(rèn)知每一幅作品透露給我們的信息，畫(huà)這幅畫(huà)的目的、想法、畫(huà)面的構(gòu)圖形式、繪畫(huà)工具材料的運(yùn)用等等。把“讀畫(huà)”這一單元再分成若干小節(jié)，分別進(jìn)行每一小節(jié)的訓(xùn)練。（1）按季節(jié)劃分。可以收集有關(guān)季節(jié)方面的作品，去進(jìn)行講解、分析。如：日本的畫(huà)家東山魁夷的“早春之路”、俄國(guó)列維坦的“夏”、我國(guó)畫(huà)家林風(fēng)眠的“金秋”、尼德蘭畫(huà)家勃魯蓋爾的“冬獵”等等，通過(guò)對(duì)不同季節(jié)的判斷、尋找不同點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)不同季節(jié)的特點(diǎn)以及色彩所表現(xiàn)出的溫暖、寒冷、陰雨綿綿等等。學(xué)生可以進(jìn)行生活中的觀察、小幅創(chuàng)作練習(xí)嘗試采用不同

3、工具加以表現(xiàn)。（2）按環(huán)境劃分。如欣賞鄉(xiāng)村、城市、學(xué)校環(huán)境、海邊風(fēng)景的多幅不同風(fēng)格畫(huà)家及學(xué)生優(yōu)秀作品等等。如荷蘭畫(huà)家威廉的“馬亨港灣”、法國(guó)畫(huà)家米勒的“拾麥穗者”我國(guó)民間藝人孫佃珍的“剝玉米”學(xué)生作品“豐收”使學(xué)生通過(guò)對(duì)不同環(huán)境的對(duì)比了解、掌握一些各種環(huán)境中繪畫(huà)表現(xiàn)的方法。（3）按類(lèi)型劃分。如，動(dòng)物、植物、人物、靜物方面的等等，使學(xué)生通過(guò)讀掌握如何制作草圖、如何上色。給學(xué)生一組靜物，比如是一盤(pán)暖色調(diào)的水果如何變成冷色調(diào)的水果。也可嘗試小組合作小組討論來(lái)完成任務(wù)，從而提高學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力、分析解決問(wèn)題能力。（4）強(qiáng)調(diào)

4、變化。如人美版二年級(jí)第八課“出殼了”這課表現(xiàn)學(xué)生所熟悉的各種卵生動(dòng)物出殼時(shí)的情景，在表現(xiàn)這樣的題材時(shí)要想表現(xiàn)的生動(dòng)，就需要注意表現(xiàn)各種動(dòng)物的變化，切忌雷同。也就是說(shuō)要注意表現(xiàn)出動(dòng)物的不同朝向、大小、神態(tài)、動(dòng)作、毛色和動(dòng)物之間的聚散等的變化。其他的繪畫(huà)內(nèi)容中同樣也貫穿著變化，變化無(wú)所不在，無(wú)所不到，在表現(xiàn)中我們要時(shí)時(shí)刻刻注意把變化表現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生理解繪畫(huà)應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)變化，變化才美。畫(huà)面才能產(chǎn)生活躍感，學(xué)生繪畫(huà)表現(xiàn)“死板”的很大原因就是繪畫(huà)缺少“變化”。（5）“構(gòu)圖”需要解決畫(huà)面安排問(wèn)題。構(gòu)圖，就是物體所在畫(huà)面的位

5、置和大小關(guān)系的正確把握?？梢酝ㄟ^(guò)正確與不正確的構(gòu)圖作對(duì)比解決認(rèn)識(shí)上的問(wèn)題。在具體表現(xiàn)上需要通過(guò)學(xué)習(xí)正確的畫(huà)畫(huà)方法加以糾正和指導(dǎo)。（6）畫(huà)面的主次關(guān)系的表現(xiàn)。通過(guò)“讀畫(huà)”去分析每一幅作品中主次關(guān)系是如何處理的。一般畫(huà)面中的主要位置表現(xiàn)的是畫(huà)面的主體，次要位置表現(xiàn)的是客體。另外，在色彩上主體物色彩較客體物色彩鮮艷，客體物的色彩起襯托主體物的作用。通過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)畫(huà)面中的主次關(guān)系要能夠分辨出來(lái)。二、“創(chuàng)作畫(huà)”訓(xùn)練（1）“收集素材”為創(chuàng)作畫(huà)做準(zhǔn)備。在創(chuàng)作前，有目的地收集創(chuàng)作素材。平時(shí)也要多觀察身邊事物。善于發(fā)現(xiàn)新奇有趣的事

6、物。教師要引導(dǎo)他們主動(dòng)地、有目的的去看，去分析，去留心和記憶，回想生活中的過(guò)程、細(xì)節(jié)，繪畫(huà)創(chuàng)作時(shí)就能做到心中有數(shù)。（2）寫(xiě)生時(shí)的創(chuàng)作訓(xùn)練。寫(xiě)生面對(duì)景或物表現(xiàn)并根據(jù)畫(huà)面需要加工成一幅帶有創(chuàng)作意味的寫(xiě)生作品。通過(guò)這一過(guò)程對(duì)提高學(xué)生創(chuàng)作畫(huà)頗有裨益。（3）“繪畫(huà)日記”的訓(xùn)練。讓學(xué)生經(jīng)常畫(huà)日記表現(xiàn)的場(chǎng)景、人物等。能夠通過(guò)給出的文字改編成繪畫(huà)，為創(chuàng)作打下了基礎(chǔ)。（4）“命題創(chuàng)作畫(huà)”的訓(xùn)練。通過(guò)畫(huà)速寫(xiě)、畫(huà)記憶畫(huà)、相關(guān)資料收集，為命題創(chuàng)作畫(huà)做準(zhǔn)備。例如可愛(ài)的祖國(guó)這一主題，范圍較大。我就引導(dǎo)學(xué)生以小見(jiàn)大，細(xì)心觀察家鄉(xiāng)的變化，觀察美麗

7、的校園，鮮花盛開(kāi)的公園，繁華的街市，錯(cuò)落有致的高樓大廈，琳瑯滿(mǎn)目的商店等等。通過(guò)觀察感受和記憶家鄉(xiāng)的美景體現(xiàn)祖國(guó)的美，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)繪畫(huà)“可愛(ài)的祖國(guó)’這一主題畫(huà)的興趣，對(duì)有關(guān)科幻題材的主題創(chuàng)作，就讓學(xué)生通過(guò)收集有關(guān)的書(shū)本材料或觀看有關(guān)的電視、錄像、電影等加以想象創(chuàng)作。（5）自由繪畫(huà)的創(chuàng)作。沒(méi)有特定的主題，讓學(xué)生通過(guò)分析、綜合、思考把平常的事物通過(guò)想象變成不平常的畫(huà)面。這種想象是有了“感知材料”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，有感而發(fā)。從自己熟悉的事物開(kāi)始，有時(shí)觀察到的具體景物不一定理想。這時(shí)，可以加工改造，把它畫(huà)漂亮，也可以放大，

8、縮小或取舍，有時(shí)還可以通過(guò)夸張的手法進(jìn)行加工，大膽表達(dá)自己的想法，才能創(chuàng)作出好的作品。三、色彩的訓(xùn)練認(rèn)識(shí)基本色，了解不同顏料的性能、特點(diǎn)，掌握不同色彩混合后的效果，掌握色的深淺變化，明暗及機(jī)理效果的表現(xiàn)。掌握明度、純度變化，認(rèn)識(shí)色調(diào)。通過(guò)以上知識(shí)的掌握，進(jìn)行一個(gè)階段的兒童畫(huà)綜合創(chuàng)作練習(xí)，完整地畫(huà)幾張色彩作業(yè)。把在各種單一訓(xùn)練中的體會(huì)運(yùn)用于綜合作業(yè)之中，這時(shí)的