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《讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂 教學(xué)是來(lái)源于生活而又應(yīng)用于生活中的。脫離生活實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)，會(huì)使學(xué)生的思維因缺乏具體生動(dòng)的信息支持而阻塞。數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無(wú)處不用數(shù)學(xué)。這是對(duì)數(shù)學(xué)與生活的精彩描述。數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容“應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、試驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流”。在教學(xué)要求中，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，不僅要求選材必須密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，而且要求數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操
2、作的機(jī)會(huì)。 一、聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引起學(xué)生自主探索的欲望 數(shù)學(xué)教育是要學(xué)生獲得作為一個(gè)公民所必須的基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，為學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)，必須開(kāi)放小教室，把生活中的鮮活題材引入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境應(yīng)注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā)，既要讓學(xué)生感覺(jué)到所面臨的問(wèn)題是熟悉的，同時(shí)又是新奇的，富有挑戰(zhàn)性的。一方面使學(xué)生有可能去進(jìn)行思考和探索，另一方面又要時(shí)刻感受到自身的局限性，從而處于一種想知而未知、欲罷而不能的心理狀態(tài)，引起強(qiáng)烈的探索欲望。按國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)編訂的新教材，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的
3、事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。例如：教學(xué)“利息和利率”4這一節(jié)時(shí)，可以利用活動(dòng)課的時(shí)間帶學(xué)生到銀行去參觀，并以自己的壓歲錢(qián)為例，讓學(xué)生模擬儲(chǔ)蓄、取錢(qián)，觀察銀行周圍環(huán)境，特別要記錄的是銀行的利率，學(xué)生記的時(shí)候就開(kāi)始產(chǎn)生問(wèn)題了：“利率是什么?。繛槭裁淬y行的利率會(huì)不同啊……”，然后就讓他們帶著問(wèn)題去預(yù)習(xí)新課，到上課的時(shí)候?qū)W生由于是自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己來(lái)解決問(wèn)題，從而找到符合實(shí)際需要的儲(chǔ)蓄方式。這樣學(xué)生培養(yǎng)成留心周圍事物，有意識(shí)地用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)周圍事物的習(xí)慣，并自覺(jué)把所學(xué)習(xí)的知識(shí)
4、與現(xiàn)實(shí)中的事物建立聯(lián)系，這樣就把枯燥的知識(shí)變成了學(xué)生感興趣的題目，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而提高學(xué)生用數(shù)學(xué)思想看待實(shí)際問(wèn)題的能力?！ 《⑻岣邔W(xué)生用數(shù)學(xué)思想解決實(shí)際問(wèn)題的能力 數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活。例如：在教學(xué)“列方程解應(yīng)用題”這一課時(shí)，筆者創(chuàng)設(shè)了“某班要去當(dāng)?shù)厝齻€(gè)景點(diǎn)游覽，時(shí)間為8：00-16：00，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)游覽計(jì)劃，包括時(shí)間安排、費(fèi)用、路線等”這樣一個(gè)問(wèn)題。學(xué)生在解決這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中，要了解景點(diǎn)之間的路線圖、各景點(diǎn)的門(mén)標(biāo)及乘車所需的時(shí)間、車型與租車費(fèi)用，同學(xué)喜愛(ài)的食品和游覽時(shí)需要的物品，最后還要計(jì)算出每個(gè)
5、同學(xué)需要交納的費(fèi)用等。這樣就把教材中缺少生活氣息的題目改編成了學(xué)生感興趣的題目，使學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)生活中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而提高學(xué)生用數(shù)學(xué)思想看待實(shí)際問(wèn)題的能力?！ ∪㈤_(kāi)展?fàn)幷?，激發(fā)創(chuàng)新情感 營(yíng)造生動(dòng)活潑的情感氛圍，抓住學(xué)生喜歡爭(zhēng)論的心理特點(diǎn)，通過(guò)爭(zhēng)論有效地刺激興奮點(diǎn)，一步步地把學(xué)生的情緒推向高潮，使之“進(jìn)入角色”4，這樣能收到較好的教學(xué)效果。在教學(xué)“比的意義”時(shí)，筆者故意提出：“你認(rèn)為比的后項(xiàng)可以是零嗎？為什么？”學(xué)生好勝心馬上被激發(fā)，展開(kāi)爭(zhēng)論。一學(xué)生說(shuō)：“比的后項(xiàng)不能是零，因?yàn)楦鶕?jù)比的意義，兩個(gè)數(shù)相除又叫兩個(gè)
6、數(shù)的比，既然除數(shù)不能是零，那么比的后項(xiàng)也不能是零?！绷硪粋€(gè)學(xué)生馬上反駁說(shuō)：“比的后項(xiàng)可以是零，我是體育迷，在電視上看到記分牌上有2：0的?！闭n堂上氣氛一下子熱烈起來(lái)?！ ∷?、創(chuàng)設(shè)生活情境，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力 數(shù)學(xué)教材中的問(wèn)題多是經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單化或數(shù)學(xué)化了的問(wèn)題，為了使學(xué)生更好地了解數(shù)學(xué)的思考方法，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，教師必須善于發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中一些具有發(fā)散性和趣味性的問(wèn)題。在南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校實(shí)習(xí)時(shí)，聽(tīng)了指導(dǎo)教師的一節(jié)公開(kāi)課，講的是土地面積單位間的換算，當(dāng)時(shí)有從貴州來(lái)聽(tīng)課的一些教師，所以她先詢問(wèn)學(xué)生：“有沒(méi)有到過(guò)貴州？一聽(tīng)
7、到貴州就會(huì)想到什么？”有學(xué)生說(shuō)黃果樹(shù)瀑布，然后出示黃果樹(shù)瀑布的圖片，教師再問(wèn)：“深圳有那些風(fēng)景名勝？”學(xué)生回答了：“世界之窗、民俗文化村、歡樂(lè)谷、錦繡中華、野生動(dòng)物園……”教師再問(wèn)：“你們知道它們有多大嗎？那你們根據(jù)老師提供的網(wǎng)址去查，看它們有多大？”學(xué)生查到后匯報(bào)結(jié)果，它們占地面積的單位有平方米、公頃和平方千米，就引出了這些單位之間怎樣換算的問(wèn)題。提供給學(xué)生一個(gè)把生活中遇到的問(wèn)題用數(shù)學(xué)知識(shí)、方法來(lái)解決的機(jī)會(huì)。又如：在進(jìn)行“年、月、日”4教學(xué)后，可以出這樣一道思考題：爸爸去外地出差了，王玲在家一天天地?cái)?shù)日子，等著他快點(diǎn)回來(lái)。兩個(gè)月
8、后，爸爸回來(lái)了，猜猜王玲一共數(shù)了多少天？這里要結(jié)合生活實(shí)際，考慮到鄰近兩個(gè)月有可能出現(xiàn)的幾種情況，答案也是多樣化。這樣可以讓學(xué)生從生活中學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高解題的技巧，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況解決問(wèn)題的能力?！ 】傊?，日常生活實(shí)踐中包含著豐富
