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1、讓作文教學不再難吉林省吉林市公主嶺市嶺西小學（136124）王小麗1淡化功利回歸作文本源學生作文是出于日常生活的需要，然而在現(xiàn)行的教育體制下，學生作文卻完全變成了應(yīng)試作文。不少教師的目光完全盯在考場上，只要學生能把作文寫完，夠字數(shù)，不離題，達到平均分就心滿意足了。這其實完全背離了語文教學、作文教學的宗旨，完全沒有考慮學生的發(fā)展。語文教師必須淡化功利，去掉應(yīng)試作文的束縛，轉(zhuǎn)化思想，一切從學生出發(fā)，牢記教學宗旨，并在教學中回歸本源，切實培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力。讓學生回歸到所見、所聞、所想、有話說的寫作本質(zhì)，讓他們體會到作文的重要意義，激發(fā)寫作興趣，從而不斷提高其寫作水平。學生根
2、據(jù)興趣自我決定的寫作，有著現(xiàn)實生活中他們喜聞樂道的素材，也就下筆有文字，有情感，有思想，并真實地還原了生活。這樣的操作，盡可能地挑起每個學生聽說讀寫的欲望，發(fā)揮了每個學生的主體作用，筆者認為這樣才接近了作文教學的本質(zhì)。而作文技巧，只要教師指導中稍加點撥，學生就能理解并加以運用。2利用現(xiàn)代信息技術(shù)擴大視野激活思維2.1利用博客等現(xiàn)代技術(shù)進行作文教學是行之有效的方式之一筆者在實踐中為學生開了博客，要求每個學生每周都要到博客上瀏覽并至少寫一段話。剛開始的時候，筆者會根據(jù)學生的實際設(shè)置一些話題，讓學生講述自己或者他人的故事，也會找些熱門且容易引起爭論的問題來讓他們討論。無論是講自己
3、還是他人的故事，他們繪聲繪色，以自身的感受去努力打動他人。而辯論更是擴大了他們的視野，激發(fā)了他們的思維。為了證明自己的觀點或者反駁別人，他們會收集資料，在借鑒和分析中完善自己的觀點，豐富自己的內(nèi)容。此外，筆者還要求學生把所有同學所寫的文字資料下載收集，以備留作欣賞和素材準備，隨后讓學生就此內(nèi)容寫作。通常的結(jié)果是寫記敘文的學生能有故事、有情節(jié)，生動感人，富于哲理或啟發(fā)性；寫議論文的有觀點、有材料、有說服力；寫其他文體的也應(yīng)有盡有，讓人折服。2.2利用多媒體教學的優(yōu)點目前，多媒體技術(shù)已被廣泛的引進課堂，可以豐富教學內(nèi)容，引起學生的學習興趣。首先，在多媒體教學中，教師不僅可以利用
4、課件向?qū)W生講寫作的基本知識和基本理論，而且可以利用實物展示臺表現(xiàn)文學名著的精華部分，從而極大地豐富了教學內(nèi)容，拓展了學生的視野。同時，它使一些在傳統(tǒng)教學手段下很難表達的教學內(nèi)容，通過計算機形象、生動、直觀地顯示出來，從而加深學生對寫作的理解，提高其學習積極性。另外，多媒體教學可使原來枯燥抽象的理論講座，通過圖形、動畫等表現(xiàn)形式而變得直觀易懂。此外，它能大大增加課堂信息量，提高教學效率，成為解決學時矛盾的重要途徑。多媒體教學不僅能把知識更多、更快地傳授給學生，還節(jié)約了課堂時間，增加了課堂容量，有效地提高課堂教學效率。3展示成果激勵深度寫作寫作是個苦差，就算學生有話可說，但真正
5、要寫成賞心悅目的書面文字，學生往往還是缺乏恒心和毅力。教師就必須想方設(shè)法讓學生把苦差變?yōu)闃肥拢屗麄冊趯懽鞯倪^程享受成功的愉悅，把寫作轉(zhuǎn)化為自覺行為，體驗自我實現(xiàn)的需要。為了激勵學生，筆者主要是讓學生互相合作和展示寫作成果。如此一來，學生就有了內(nèi)驅(qū)力。這種內(nèi)驅(qū)力除于學生有比較自覺的寫作目的外，還于在寫作的合作和交流中所產(chǎn)生的成就感。比如練筆，學生定下所喜歡或感興趣的寫作內(nèi)容后，先是個人寫作，寫完后每個學習小組的成員互相批改，然后選出一篇來再進行二次創(chuàng)作、修改。正式的作文教學同樣操作，但在講評課上，由該組的主創(chuàng)者和成員分別就寫作及修改過程做詳細說明。不論是練筆還是正式作文，每
6、個小組每次都要把推出的作文作為范文在教室展出，并且規(guī)定在一個學期里，每一個小組成員都必須至少要推出一篇主創(chuàng)文章，學期后集結(jié)成冊。學生在這樣由個人的單獨寫作逐漸轉(zhuǎn)入多向?qū)懽鞯慕涣髦校瑢W會多向評議、學會欣賞、學會修改，在耳濡目染、潛移默化中不斷提高自己的習作水平。收稿日期：2014-12-26
