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1、奧爾夫教學(xué)法開啟孩子音樂(lè)之門江蘇省淮安市新民路幼兒園223002摘要：學(xué)前教育是幼兒接受教育的前期基礎(chǔ)，對(duì)于整個(gè)教育體系的發(fā)展發(fā)揮著不可忽視的作用。幼兒階段是各種習(xí)慣形成的時(shí)期，良好的音樂(lè)教學(xué)對(duì)于幼兒未來(lái)的健康發(fā)展將發(fā)揮巨大的促進(jìn)作用。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法是德國(guó)音樂(lè)學(xué)家卡爾·奧爾夫創(chuàng)立，自該方法創(chuàng)立開始就被廣泛應(yīng)用到世界各國(guó)的音樂(lè)教育中，已形成了一種獨(dú)特的音樂(lè)教育體系，對(duì)世界教育都產(chǎn)生著深遠(yuǎn)影響。這種教育方法的理念是“訴諸感性，回歸人木”，教育理念與我國(guó)素質(zhì)教育理念不謀而合。關(guān)鍵詞：學(xué)前教育教學(xué)奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法特點(diǎn)應(yīng)用奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法是當(dāng)
2、前世界影響很深的音樂(lè)教學(xué)方法之一，它主要就是通過(guò)其木身特殊的教學(xué)方式啟發(fā)并激發(fā)出孩子被隱藏起來(lái)的習(xí)性，從尊重孩子們的天性和心理特征出發(fā)，將各種肢體行為和語(yǔ)言融合在一起，共同構(gòu)成音樂(lè)。他認(rèn)為音樂(lè)是一種最原始的表達(dá)，而不是各種音樂(lè)知識(shí)的組合，音樂(lè)可以很好地引導(dǎo)孩子們?nèi)ケ磉_(dá)自己，并通過(guò)對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)孩子們的各種能力、挖掘他們的潛能。在此，木文將深入探討奧爾夫教學(xué)法在學(xué)前教育音樂(lè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用。一、奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的獨(dú)特之處1.內(nèi)容綜合性。奧爾夫曾說(shuō)：“原始的音樂(lè)是接近土壤的、自然的、機(jī)體的、能為每個(gè)人學(xué)習(xí)和體驗(yàn)的、適合孩子的。”但是從孩子的角度出發(fā)，
3、原始的音樂(lè)并不僅僅指的是音樂(lè)木身，而是將其和其他的內(nèi)容相結(jié)合，例如舞蹈、動(dòng)作和語(yǔ)言等，所以?shī)W爾夫音樂(lè)教學(xué)法提倡的是一種綜合性的教育。在這種綜合性的教育方式下,孩子們不僅能夠?qū)W習(xí)樂(lè)器演奏，還能夠通過(guò)與其他表演藝術(shù)相結(jié)合而學(xué)習(xí)到其他的歌曲、舞蹈。2.全體參與性。音樂(lè)必須每個(gè)人都參與、體驗(yàn)與感受，才能更好地完成情感的傳遞與理解。運(yùn)用奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法進(jìn)行學(xué)前教育音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)，就是要孩子自主參與到音樂(lè)教學(xué)中來(lái)，以教學(xué)主體的身份親自去創(chuàng)作、感悟與理解，讓孩子以自己的理解能力去理解音樂(lè)中傳達(dá)的理念，在音樂(lè)教學(xué)中奮所感悟與體驗(yàn)，將音樂(lè)冋歸到人本教育中，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)
4、教育的意義。1.激發(fā)孩子天性。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法注重保留孩子們的天性，在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中不去抑制孩子們的原始能力，而是尊重他們最原始的想法；不為他們?cè)O(shè)定任何的框架和要求，任由孩子們憑著自己的想象來(lái)創(chuàng)作音樂(lè)、表達(dá)自己；并通過(guò)引導(dǎo)，讓孩子們的想象力得到最大化的展現(xiàn)。二、奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法在學(xué)前教育教學(xué)中的應(yīng)用1.融入游戲化教學(xué)，提高對(duì)咅樂(lè)的興趣。學(xué)前教育的重要0標(biāo)之一就是培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣與熱情，結(jié)合學(xué)前教育孩子的好玩、好動(dòng)與好奇等特點(diǎn)，要將奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法用于學(xué)前教育音樂(lè)課堂中，就得通過(guò)游戲化教學(xué)方式，激發(fā)孩子對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣與積極性，在充滿興趣與愛(ài)
5、好的狀態(tài)下進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。如在教學(xué)初期，奧爾夫不贊成一味的樂(lè)理知識(shí)教授，而是讓孩子通過(guò)參與到簡(jiǎn)單的聲音大、小、高、低等來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)，孩子根據(jù)老師的指示與引導(dǎo)，用簡(jiǎn)單的樂(lè)器制造不同的音效。孩子在參與到教學(xué)活動(dòng)中的同時(shí)，自己辨認(rèn)兩種音效高低、大小的不同，用形體語(yǔ)言等表現(xiàn)出來(lái)，讓孩子以做游戲的方式參與到咅樂(lè)教學(xué)中，提高孩子對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣與熱情。2.結(jié)合各種藝術(shù)表現(xiàn)，提高音樂(lè)素養(yǎng)。綜合性是奧爾夫音樂(lè)教育理念的重要特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)前教育孩子的特點(diǎn),奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法主張通過(guò)不同門類的藝術(shù)表現(xiàn)手法來(lái)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，孩子可通過(guò)配樂(lè)朗誦、歌唱、舞蹈及奏樂(lè)等方式來(lái)表達(dá)音樂(lè)情感
6、，將音樂(lè)教學(xué)貫穿于整個(gè)不同表現(xiàn)形式下的教學(xué)活動(dòng)中，讓孩子通過(guò)豐富多變的表達(dá)方式去理解與體驗(yàn)咅樂(lè)，并在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)拓展并借鑒表演、戲劇等藝術(shù)的表現(xiàn)手法將音樂(lè)教學(xué)整合貫通，提高孩子的綜合音樂(lè)素養(yǎng)。所以說(shuō)可通過(guò)配樂(lè)進(jìn)行故事演講、朗誦、做游戲及演唱等，將咅樂(lè)情感貫穿于不同形式的表現(xiàn)手法中，將各相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)都聯(lián)系起來(lái)，綜合提高音樂(lè)教學(xué)的效率。1.讓孩子們主動(dòng)參與到音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，讓他們成為主角。老師是孩子們學(xué)習(xí)音樂(lè)的引導(dǎo)者，所以老師們要領(lǐng)會(huì)奧爾夫咅樂(lè)教學(xué)法的精神，讓孩子們主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中，這樣才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。在教學(xué)過(guò)程中
7、要注意以孩子們?yōu)橹行?，圍繞孩子們的心理特征來(lái)制定教學(xué)的內(nèi)容和方法。孩子們的年齡決定了他們?cè)趯W(xué)4的過(guò)程中理解能力比較低，對(duì)咅樂(lè)比較陌生，所以在教學(xué)的時(shí)候不能一味地死板地給他們講知識(shí)。可以通過(guò)設(shè)計(jì)一些趣味的小游戲來(lái)吸引他們的注意力，激發(fā)他們的興趣。例如，可以組織孩子們表漬簡(jiǎn)單的音樂(lè)劇，讓他們大膽去唱、去表達(dá)自己。也可以通過(guò)讓孩子們接觸不同的樂(lè)器來(lái)感受音樂(lè)和節(jié)奏。這樣都會(huì)讓學(xué)前音樂(lè)教學(xué)的課堂變得充滿趣味，孩子們就會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)，大膽去嘗試。2.利用孩子們的想象力，挖掘他們的潛能。孩子們的思維和成人有很大的差別，他們的思維還沒(méi)奮受到任何的約束，也沒(méi)有規(guī)律可循
8、。蘇實(shí)這樣的思維特點(diǎn)決定了孩子們能夠比成年人更好地把握音樂(lè)的精髓，更充分地表達(dá)自己。但是孩子們天馬行空的思維需要老師們做好
