基于生活與實(shí)踐優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境的探究.doc

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1、基于生活與實(shí)踐優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境的探究小學(xué)數(shù)學(xué)是教學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成具有非常重要的作用。教師在教學(xué)過(guò)程中，需要通過(guò)創(chuàng)新的手段和方式不斷開(kāi)創(chuàng)教學(xué)的新局面，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到數(shù)學(xué)的精髓，通過(guò)更有趣、生動(dòng)的教學(xué)方式讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中利用生活與實(shí)踐優(yōu)化教學(xué)情境，能夠使小學(xué)生在比較輕松的環(huán)境中學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，能夠讓學(xué)生將知識(shí)與自己的生活關(guān)聯(lián)起來(lái)，讓學(xué)生的知識(shí)得到鞏同，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。一、靈活運(yùn)用生活實(shí)踐中的各種素材由于數(shù)學(xué)知識(shí)非常抽象化，這對(duì)于年齡比較小的小學(xué)生來(lái)說(shuō)不太容易理解，所以必須要找到一種有效的方法來(lái)幫助學(xué)生理解。那么，要如何才能

2、夠幫助小學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)呢？這就不得不提到數(shù)學(xué)與生活的相關(guān)性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分利用各種學(xué)生所熟悉的生活素材來(lái)開(kāi)展教學(xué)工作，可以更加便于學(xué)生理解，同時(shí)還能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。例如，在《軸對(duì)稱(chēng)圖形》的教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以事先收集一些生活中常見(jiàn)事物的圖片，像是小學(xué)生所非常喜愛(ài)的玩具、花朵、文具等等，然后在課堂上展示給大家看，讓大家辨別哪些是軸對(duì)稱(chēng)圖形，哪些不是軸對(duì)稱(chēng)圖形。再如，在《角的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)屮，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)上尋找各種“角”，從而使學(xué)生深入到生活情境當(dāng)中來(lái)進(jìn)行？"察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟與體會(huì)。二、還原“生活實(shí)踐畫(huà)面”，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情

3、境教師在創(chuàng)設(shè)生活情境的時(shí)候，還要注重做好生活畫(huà)面的“還原”，讓數(shù)學(xué)知識(shí)從抽象概念轉(zhuǎn)變成為生活中的具象內(nèi)容?！吧町?huà)面”會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到知識(shí)距離自己的生活并不遙遠(yuǎn)，讓學(xué)生能夠?qū)⒅R(shí)和生活進(jìn)行有效銜接。比如，筆者在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，便讓學(xué)生“拿著十元人民幣到超市進(jìn)行購(gòu)物”，我給學(xué)生提出的問(wèn)題都是學(xué)生在生活中會(huì)遇到的情形：現(xiàn)在你的手中有10元錢(qián)，買(mǎi)了三斤蘋(píng)果，每斤3元，現(xiàn)在你付給收銀員阿姨10元，收銀員阿姨應(yīng)該找給你多少元錢(qián)呢？這樣的生活情境創(chuàng)設(shè)方式讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)在生活中非常有用，而且能夠帶給學(xué)生啟發(fā)性，讓學(xué)生了解到生活屮的細(xì)枝末節(jié)也都可以對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行應(yīng)用。三、利用現(xiàn)代科技，把生活實(shí)踐引入

4、教學(xué)情境現(xiàn)代科技的發(fā)達(dá)，可以將生活實(shí)踐更快速、簡(jiǎn)便、有效地運(yùn)用于教學(xué)情境屮。在教學(xué)屮利川多媒體輔助，使生活情境可以更直觀、鮮活地展現(xiàn)在課堂上，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，吸引他們的注意力，讓他們更主動(dòng)地參與到教學(xué)中來(lái)。例如在對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)中，小學(xué)生因?yàn)橹翱赡軟](méi)宥進(jìn)行過(guò)具體的認(rèn)識(shí)與了解，所以可能對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)不夠具體。在運(yùn)用多媒體的教學(xué)中，可以使用能夠展現(xiàn)立體圖形的多維動(dòng)畫(huà)，如圓形的圖片展示，圓形與長(zhǎng)方形圖片的比較，就可以知道圓形與長(zhǎng)方形的區(qū)別是圓形的線條特點(diǎn)。通過(guò)把圖形具體形象展現(xiàn)出來(lái)，并把生活中的圖形展示給學(xué)生看，讓他們能聯(lián)想到生活屮更多的圖形，從而可以對(duì)圖形有一個(gè)清晰明確的認(rèn)識(shí)。或者在學(xué)習(xí)圖

5、形運(yùn)動(dòng)中，通過(guò)多媒體展示圖形的運(yùn)動(dòng)過(guò)程和軌跡，如展示時(shí)鐘里時(shí)針、分針、秒針的運(yùn)動(dòng)軌跡，使學(xué)生可以直觀地發(fā)現(xiàn)時(shí)鐘運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。通過(guò)這樣的教學(xué)，使學(xué)生能從生活中學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。四、結(jié)合生活實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)從數(shù)學(xué)教學(xué)的需求出發(fā)，讓學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)、生活實(shí)踐中去挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的生活內(nèi)涵，捕捉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，體現(xiàn)"數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活。如在學(xué)習(xí)一年級(jí)《兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法》時(shí)，創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：出示一組某餐廳推出的套餐，讓學(xué)生為自己和媽媽各挑選一份愛(ài)吃的食品，由此讓學(xué)生提出問(wèn)題，并列出諸如8+3、7+24、20+30、30+28、24+28此類(lèi)的算式，簡(jiǎn)單

6、的題目，老師通過(guò)讓學(xué)生口算與說(shuō)理解決掉，然后著重進(jìn)行兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的探索研宄，通過(guò)學(xué)生擺小棒說(shuō)理、交流展示計(jì)算方法等形式逐步掌握進(jìn)位加法“滿(mǎn)十進(jìn)一”的算理，獲得基本的算法。這樣的課，不但讓學(xué)生經(jīng)歷了計(jì)算知識(shí)的形成過(guò)程，也讓學(xué)生經(jīng)歷了應(yīng)用計(jì)算知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的全過(guò)程，達(dá)到學(xué)以致用的目的。五、結(jié)合生活實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)心理學(xué)告訴我們，生動(dòng)、具體、形象的事物，容易引起兒童的興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中如果能充分利用生活場(chǎng)景，營(yíng)造氛圍，能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光認(rèn)識(shí)周?chē)挛锏牧?xí)慣。如學(xué)習(xí)“三角形的認(rèn)識(shí)”后，讓學(xué)生應(yīng)用

7、三角形的穩(wěn)定性去修本班的或家中的壞桌椅。教學(xué)“土地測(cè)量”后，讓學(xué)生步測(cè)到學(xué)校的距離。再如，教學(xué)《長(zhǎng)方形面積》一課后，讓學(xué)生回家測(cè)量家里客廳的長(zhǎng)和寬，一塊地磚的長(zhǎng)和寬，最后算一算客廳里這樣的地磚需要多少塊？如果一塊地磚6元錢(qián)，一共需要多少錢(qián)？這樣，不僅使學(xué)生進(jìn)一步掌握了長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法，拓寬了思路，更重要的是能把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于生活中。實(shí)踐證明，只要教師積極創(chuàng)造條件，積極探索數(shù)學(xué)實(shí)現(xiàn)生活化的策略，鼓勵(lì)學(xué)生善于去發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題，養(yǎng)成運(yùn)用辯證的態(tài)度分析周?chē)?/p>