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《寫(xiě)話習(xí)作教學(xué)策略及名家習(xí)作教學(xué)思想》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、.低年級(jí)寫(xiě)話與中高年級(jí)習(xí)作教學(xué)策略解讀報(bào)告分三個(gè)部分：一是低年級(jí)寫(xiě)話與中高年級(jí)習(xí)作教學(xué)策略，二是寫(xiě)話與中高年級(jí)習(xí)作教學(xué)策略解讀，三是名家作文教學(xué)思想（出示課件，一起學(xué)習(xí)）。一、寫(xiě)話與習(xí)作教學(xué)策略小學(xué)教學(xué)策略是臨沂市教研室組織由優(yōu)秀教研員、骨干教師組成的課題研究小組，經(jīng)過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理論和各地課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了我市多年課堂教學(xué)研究的成果，總結(jié)了省內(nèi)外各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)形成的。它具有較強(qiáng)的先進(jìn)性、操作性和適應(yīng)性。我的個(gè)人感受是：對(duì)我們一線老師來(lái)說(shuō)，他具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性。如果我們真真正正掌握了策略的思想精髓和操作要領(lǐng)，我們的課堂教學(xué)就一定能提升一個(gè)層次。特別是近段
2、時(shí)間的學(xué)習(xí)我越來(lái)越深切感受到策略的確是精髓。以下是原文照搬，不敢做任何修改，我盡量放慢讀的速度，力求通過(guò)朗讀，幫助您理解。長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)習(xí)作教學(xué)存在著目標(biāo)定位不準(zhǔn)、指導(dǎo)不力的現(xiàn)象，影響了小學(xué)習(xí)作教學(xué)的效果，制約了小學(xué)生習(xí)作能力的提高。小學(xué)寫(xiě)話、習(xí)作教學(xué)策略是以新的課程理念為指導(dǎo),以加強(qiáng)小學(xué)生整體素質(zhì)的提高為目標(biāo)的操作流程，符合課標(biāo)要求，切合小學(xué)表達(dá)教學(xué)的實(shí)際，易于理解，便于操作。低年級(jí)“三環(huán)五步”寫(xiě)話教學(xué)策略 頁(yè). 操作要領(lǐng)： 1．積累 （1）定向觀察收集素材?！ W(xué)習(xí)目標(biāo)：觀察周?chē)氖挛铮e累素材
3、?！ 〔僮饕I(lǐng)：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)寫(xiě)話的內(nèi)容進(jìn)行定向觀察，搜集素材，為寫(xiě)話做準(zhǔn)備?！ ?．嘗試 ?。?）交流評(píng)說(shuō)豐富語(yǔ)言 學(xué)習(xí)目標(biāo)：大膽想象，自由表達(dá)，豐富語(yǔ)言，領(lǐng)悟方法?！ 〔僮饕I(lǐng)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，讓學(xué)生樂(lè)說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)寫(xiě)話的要求，大膽發(fā)言，自由表達(dá)，同時(shí)，認(rèn)真傾聽(tīng)同伴的發(fā)言，并進(jìn)行交流評(píng)價(jià)?！ №?yè).（3）放膽試寫(xiě)實(shí)現(xiàn)遷移?！ W(xué)習(xí)目標(biāo)：圍繞話題，由說(shuō)到寫(xiě)，做到寫(xiě)清楚、寫(xiě)通順?！ 〔僮饕I(lǐng)：在充分說(shuō)話的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)從說(shuō)到寫(xiě)的遷移。鼓勵(lì)學(xué)生大膽寫(xiě)作，怎么說(shuō)就怎么寫(xiě)，盡量做到口手相通、說(shuō)寫(xiě)一致?！ ?．評(píng)改 ?。?）展示交流互評(píng)互改 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
4、與小伙伴交流作品，互相借鑒，互相評(píng)改，初步培養(yǎng)修改習(xí)慣?！ 〔僮饕I(lǐng)：同學(xué)之間互相閱讀作品，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)、指出不足，嘗試修改?！ 。?）佳作欣賞借鑒提高?！ W(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)佳作優(yōu)點(diǎn)，提高寫(xiě)話水平 操作要領(lǐng)：小組內(nèi)交流推薦優(yōu)秀作品，通過(guò)欣賞佳作，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，體驗(yàn)寫(xiě)話的樂(lè)趣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的不足，再次完善自己的寫(xiě)話?！ ? 中高年級(jí)“自主探究”三環(huán)節(jié)習(xí)作教學(xué)策略 頁(yè). ? 操作要領(lǐng) 1．積累 ?。?）定向觀察收集素材 學(xué)習(xí)目標(biāo)：熟悉相關(guān)內(nèi)容，積累寫(xiě)作素材。 操作要領(lǐng)：習(xí)作前，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)習(xí)作要求進(jìn)行定向觀察，廣泛閱讀，搜集整理
5、相關(guān)資料、素材，為習(xí)作做好充分的準(zhǔn)備?！ ?．嘗試 （2）合作交流拓展思路 學(xué)習(xí)目標(biāo)：激活生活積累，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法?！ №?yè).操作要領(lǐng)：指導(dǎo)學(xué)生將所收集的素材在小組內(nèi)、全班同學(xué)中進(jìn)行合作、交流，并適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)，讓學(xué)生豐富寫(xiě)作的內(nèi)容，拓展寫(xiě)作的思路，明確寫(xiě)作的方法?！ 。?）放膽試寫(xiě)自主修改 學(xué)習(xí)目標(biāo):自由表達(dá)，練習(xí)修改習(xí)作?！ 〔僮饕I(lǐng)：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試寫(xiě)作，指導(dǎo)學(xué)生自行修改自己的習(xí)作。 3．評(píng)改 ?。?）回扣要求交流習(xí)作 學(xué)習(xí)目標(biāo):依據(jù)習(xí)作要求，取長(zhǎng)補(bǔ)短?！ 〔僮饕I(lǐng)：評(píng)改作文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生先回扣本次習(xí)作的具體要求，根據(jù)習(xí)作要求同學(xué)間互評(píng)互改，發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)
6、和不足，為第二次修改做準(zhǔn)備?！ 。?）佳作欣賞借鑒提高 學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)佳作優(yōu)點(diǎn)，提高習(xí)作水平?！ 〔僮饕I(lǐng)：小組內(nèi)交流推薦優(yōu)秀習(xí)作，通過(guò)欣賞佳作，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，體驗(yàn)習(xí)作的樂(lè)趣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的不足，再次完善自己的習(xí)作。 二、寫(xiě)話與習(xí)作教學(xué)策略解讀（一）、寫(xiě)話與習(xí)作教學(xué)策略的主線頁(yè).從策略流程圖我們可以清楚地看出寫(xiě)話與習(xí)作教學(xué)策略體現(xiàn)了學(xué)生練習(xí)書(shū)面表達(dá)的一般流程。第一個(gè)環(huán)節(jié)“定向觀察，搜集素材”是從內(nèi)容入手，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表達(dá)要求，積累表達(dá)所需要的素材，為表達(dá)做好內(nèi)容上的準(zhǔn)備，側(cè)重于解決“寫(xiě)什么”的問(wèn)題。第二個(gè)環(huán)節(jié)主要從表達(dá)方法上引導(dǎo)學(xué)生通
7、過(guò)自主探究、互動(dòng)交流，研討如何根據(jù)訓(xùn)練要求進(jìn)行表達(dá)，明確表達(dá)的方法，豐富語(yǔ)言，側(cè)重于解決“怎么寫(xiě)”的問(wèn)題。第三個(gè)環(huán)節(jié)從修改入手，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)交流、品評(píng)、修改，不斷完善自己的表達(dá)，力求在語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、情感體現(xiàn)等方面有新的提升，側(cè)重于解決“修改品評(píng)”的問(wèn)題。一、優(yōu)化表達(dá)教學(xué)，提高教學(xué)效益第一環(huán)節(jié)：積累——使表達(dá)言之有物此環(huán)節(jié)側(cè)重于解決學(xué)生表達(dá)內(nèi)容空洞的問(wèn)題，讓學(xué)生在表達(dá)時(shí)有話可說(shuō)，有事可寫(xiě)。關(guān)鍵詞是：定向、搜集“定向觀察”指的是在明確表達(dá)任務(wù)的前提下，教師通過(guò)引導(dǎo)和組織學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，或者根據(jù)教材中表達(dá)訓(xùn)練的要求安排定向性的觀察活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)看、聽(tīng)、想、記
