論互惠多贏機制下的校企合作課程開發(fā)

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1、論互惠多贏機制下的校企合作課程開發(fā)　　【摘要】以“電子技術(shù)類”高職高專國家級骨干教師培訓(xùn)項目課程開發(fā)為例，探討校企合作課程開發(fā)的保障與管理機制，認為該機制必須是建立在學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)和政府四方共贏的基礎(chǔ)上的有利益驅(qū)動的機制，才能相互制約，有可持續(xù)發(fā)展的空間?！　　娟P(guān)鍵詞】互惠多贏校企合作課程開發(fā)　　國家級骨干教師培訓(xùn)項目　　【中圖分類號】G【文獻標(biāo)識碼】A　　【文章編號】0450-9889（2013）03C-0077-02　　校企合作課程開發(fā)是高職內(nèi)涵建設(shè)的抓手和重點，高職院校與企業(yè)能否長期合作，合作能否達到預(yù)期的效果，則取決于合作中建立起來的各種保障與管理機制。許

2、多校企合作關(guān)系的建立和維系主要是靠關(guān)系和信譽，這種契約性合作機制缺乏穩(wěn)定性和長久性。在校企合作中，企業(yè)是一個特殊的主體，要追求自身的利益，很多企業(yè)不愿意與學(xué)校有更深層次的合作，不愿意接受實習(xí)、實訓(xùn)學(xué)生，更不會接受老師把車間當(dāng)做教室，帶學(xué)生到生產(chǎn)現(xiàn)場上課，擔(dān)心影響其生產(chǎn)效益。另外，若學(xué)校缺乏相應(yīng)的校企合作的激勵機制，教師的積極性也不高。這些問題使很多院校的課程改革工作面臨諸多困難，因此如何有效地促進校企合作開發(fā)課程值得深入研究、探討和實踐。　　一、利益驅(qū)動機制下的校企合作課程開發(fā)7　　針對企業(yè)主動參與課程開發(fā)的意識?不強，合作效果不好，校企合作缺乏長期性和穩(wěn)定性，企業(yè)

3、的時間、資金與資源難以協(xié)調(diào)等問題，柳州市政府、柳州市教育局、柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院、柳州航盛科技有限公司合作共建了校外千萬元生產(chǎn)性實訓(xùn)基地――汽車電子生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，構(gòu)建了切實可行的校企合作課程開發(fā)運行的利益驅(qū)動機制，即以利益取向為主導(dǎo)的管理體制，謀求了一條互利互贏共同發(fā)展的道路?！　。ㄒ唬⒄?、企業(yè)、學(xué)校的資源進行有效整合以實現(xiàn)多方共贏　　項目總體規(guī)劃是：依托柳州航盛科技有限公司，利用千萬元項目資金增加設(shè)備，建設(shè)柳州市汽車電子生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。項目計劃投入資金1489萬元（其中申請政府資金投入70%約1033萬元，柳州航盛科技公司投入23%約346萬元，柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院

4、投入7%約110萬元），建成AI、SMT生產(chǎn)線，車載音響系統(tǒng)主機檢測、裝配生產(chǎn)線，汽車組合儀表盤檢測、裝配生產(chǎn)線等，基地建成初期，可提供操作員及技術(shù)、管理員實習(xí)崗位100個，每年可接納中高職電工電子類實習(xí)學(xué)生1800人左右，同時，基地可開展教師掛職鍛煉及其他技術(shù)培訓(xùn)?；孛磕暝黾赢a(chǎn)能100萬臺汽車電子產(chǎn)品，增加產(chǎn)值約1億元，年納稅約200萬元。該項目的實施，將政府、企業(yè)、學(xué)校的資源進行了有效的整合，形成了有機的聯(lián)合體，可以最大地發(fā)揮各自在職業(yè)教育中的作用。政府將一部分資金投入到企業(yè)，極大地鼓勵了企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性，拉動了整個企業(yè)設(shè)備、人力資源對教育開放，學(xué)校利

5、用企業(yè)資源有效開展學(xué)生頂崗實習(xí)、教師掛職鍛煉，校企共同開發(fā)課程、開展科研技改、實施訂單培養(yǎng)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，最終實現(xiàn)多方共贏。7　?。ǘ┠芟嗷ブ萍s、有可持續(xù)發(fā)展空間的管理和運行機制　　為確保項目的順利實施和項目實施中各方的利益，校企協(xié)商構(gòu)建了可相互制約的管理和運行機制，具體內(nèi)容有：　　1在柳州市教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，成立以學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、廠方負責(zé)人為主體的領(lǐng)導(dǎo)小組，負責(zé)項目基地發(fā)展規(guī)劃、校企合作重大事項決策工作，在合作的方向與合作的內(nèi)容定出大的框架，并審議與簽署合作協(xié)議，以及解決出現(xiàn)的重大問題?！　?由系部領(lǐng)導(dǎo)、廠方綜合管理部分負責(zé)人組成項目具體實施小組。該小組負責(zé)項目的具

6、體進度安排以及項目運行過程中的協(xié)調(diào)工作?！　?按學(xué)院統(tǒng)一的制度實施，由后勤資產(chǎn)處負責(zé)，紀(jì)檢部門參與監(jiān)督，財務(wù)部門負責(zé)審計的采購制度。設(shè)備的采購，按國家招標(biāo)程序進行，原則上需政府采購，保證采購工作正確運行。　　4在“雙贏”的原則上，各取所需，通過協(xié)議約定，保證項目的長期順利實施。具體實施過程中，要明確職責(zé)，制定相關(guān)的規(guī)章制度流程，規(guī)范整個實施過程?！　《?、課程開發(fā)案例：“電子技術(shù)類”高職高專國家級骨干教師培訓(xùn)項目　　柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院承擔(dān)的首批“電子技術(shù)類”高職高專骨干教師國家級培訓(xùn)項目為期四周，要求采取集中培訓(xùn)、企業(yè)實踐、小組研討等形式組織，主要學(xué)習(xí)現(xiàn)代電子產(chǎn)品生產(chǎn)與

7、管理的新理論、前沿技術(shù)和關(guān)鍵技能。對這個國家級的培訓(xùn)項目，柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院緊緊圍繞項目培訓(xùn)目標(biāo)的實現(xiàn)，依托合作企業(yè)――“廠中校”7汽車電子生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，以校企深度合作為切入點，企業(yè)工作過程為依據(jù)；以職業(yè)能力的培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成為核心；以實現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化為依據(jù)建設(shè)教學(xué)環(huán)境，突出項目培訓(xùn)的職業(yè)性、實踐性和開放性。　?。ㄒ唬┮月殬I(yè)能力為導(dǎo)向明確培訓(xùn)思路　　建立“廠中?！笔菍嵤┬Ｆ蠛献鞴餐_發(fā)課程的重要途徑。因此，立足于企業(yè)的需求，改變以學(xué)校為主體的意識，打破學(xué)科系統(tǒng)化的課程觀，建立以職業(yè)能力為需求的課程觀，對于提高學(xué)生職業(yè)實踐能力和職業(yè)素質(zhì)，促進學(xué)校與企業(yè)