職業(yè)英語在高職英語教學(xué)中應(yīng)用探究

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1、職業(yè)英語在高職英語教學(xué)中應(yīng)用探究摘要：職業(yè)英語教學(xué)是高職英語教學(xué)改革的一個(gè)重要內(nèi)容和方向。變革傳統(tǒng)高職英語教學(xué)，提高職業(yè)英語教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)用性，快速提升學(xué)生英語應(yīng)用能力是當(dāng)前高職英語教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。職業(yè)英語教學(xué)針對(duì)技能培養(yǎng)，增加實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐教學(xué)的比重，這樣有助于培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型人才。關(guān)鍵詞：職業(yè)英語；高職；英語教學(xué)中圖分類號(hào)：G71一、職業(yè)英語的教學(xué)現(xiàn)狀職業(yè)英語(workplaceEnglish)顧名思義是指適用于正式工作場(chǎng)合的英語，是為職場(chǎng)中人或即將進(jìn)入職場(chǎng)的畢業(yè)生準(zhǔn)備的。掌握了職業(yè)英語，進(jìn)入職場(chǎng)時(shí)便可以“拿

2、來就用”o因此，職業(yè)英語是具有很強(qiáng)專業(yè)性的行業(yè)英語，比如旅游英語、酒店英語、商務(wù)英語、測(cè)量英語、計(jì)算機(jī)英語等等。和基礎(chǔ)英語相比，它更注重語言交流能力和運(yùn)用能力，更強(qiáng)調(diào)一個(gè)人在現(xiàn)代工作環(huán)境中的綜合語言能力。由于我國(guó)高職教育辦學(xué)歷史較短，高職辦學(xué)模式受到本科學(xué)科體系的影響，真正意義上的職業(yè)英語教育教學(xué)模式仍有待進(jìn)一步改革。職業(yè)英語在當(dāng)前高職英語教學(xué)中面臨的主要問題有：(一)學(xué)生英語基礎(chǔ)水平普遍較低高職學(xué)生英語水平普遍較低，對(duì)英語學(xué)習(xí)沒有興趣，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)英語此類與專業(yè)相關(guān)程度不是很密切的課程就更加缺乏學(xué)

3、習(xí)動(dòng)力。他們?cè)~匯量不足，學(xué)習(xí)效率低，學(xué)習(xí)英語存在畏難心理。而職業(yè)英語的針對(duì)性強(qiáng)，需要學(xué)生迅速掌握相關(guān)專業(yè)的英語運(yùn)用能力，對(duì)學(xué)生的要求高，這對(duì)職業(yè)英語教學(xué)提出了更大的挑戰(zhàn)，也增加了難度。（二）高職英語師資水平亟待提高目前，我國(guó)高職英語教師隊(duì)伍中，"雙師型”教師嚴(yán)重缺乏。教師多為外語院校和英語師范教育專業(yè)畢業(yè)，主要以語言文學(xué)或語言教育為專業(yè)，在英語語言專業(yè)知識(shí)方面能對(duì)學(xué)生起到良好的培養(yǎng)作用，但對(duì)于職業(yè)英語的教學(xué)理念及教學(xué)方法同原來的語言文學(xué)專業(yè)的區(qū)別沒能拉大，仍然注重理論知識(shí)為主，這就導(dǎo)致學(xué)生的興趣不強(qiáng)，實(shí)踐、探索能

4、力下降。部分高職英語教師的"職業(yè)"業(yè)務(wù)水平有待提高，商務(wù)禮儀、談判、招投標(biāo)、相關(guān)法律法規(guī)也應(yīng)在其掌握的范圍之內(nèi)，有的教師對(duì)職業(yè)英語的實(shí)踐教學(xué)了解不到位，鉆研教材的深度不夠。（三）職業(yè)英語教學(xué)資源亟須改進(jìn)職業(yè)英語教材雖然有專業(yè)性和針對(duì)性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，但是沒有關(guān)注到課程和職業(yè)之間理論和實(shí)踐上的差異，教材內(nèi)容過多過難，學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥、單調(diào)，學(xué)習(xí)的熱情和興趣不高。同時(shí)，職業(yè)英語缺乏充足的實(shí)踐教學(xué)資源，急需一個(gè)資源共享的社會(huì)服務(wù)平臺(tái)，使之得到有效的配置和利用，以便使學(xué)生得到很好的實(shí)踐鍛煉。所有這些問題，極大地影響了職業(yè)英語在高職

5、英語中的教學(xué)水平和質(zhì)量，必須加以重視和解決。二、加大職業(yè)英語教學(xué)改革力度，提高職業(yè)英語教學(xué)水平2000年，教育部頒布的《高職高專英語課程教學(xué)基本要求》中就指出：“英語課程不僅應(yīng)打好語言基礎(chǔ)，更要注重培養(yǎng)實(shí)際使用語言的技能，特別是使用英語處理日常和涉外業(yè)務(wù)活動(dòng)的能力?！备呗氂⒄Z教學(xué)應(yīng)在多方面遵循“以實(shí)用為主，夠用為度”的原則。隨著高職教育改革的不斷深入，發(fā)展到2008年，我國(guó)高職高專教育英語類教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)制定的《高等職業(yè)教育英語課程教學(xué)要求》指出：“高職英語是一門以職場(chǎng)交際為目標(biāo)，以應(yīng)用為目的，為學(xué)生提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)

6、力及今后的可持續(xù)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)的課程。”這就要求職業(yè)英語在高職英語教學(xué)中突出教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和職業(yè)性，著重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用語言的能力。（一）改進(jìn)教學(xué)方法職業(yè)英語必須以突出“職業(yè)”特色，以“實(shí)用”為原則，依據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)，選擇切實(shí)有效的教學(xué)方法。高職英語教師在教學(xué)中要引入''工學(xué)結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、做學(xué)合一”的教學(xué)方式，通過對(duì)英語語言基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和聽、說、讀、寫、譯多種基本技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的綜合能力，突出、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，為其后續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。英語教師首先要熟悉教學(xué)材料，再做好教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)生不

7、同的學(xué)習(xí)情況提出不同的要求，安排不同的任務(wù)，做出不同的評(píng)價(jià)。將基礎(chǔ)好與基礎(chǔ)差的學(xué)生穿插搭配，全班劃分為幾個(gè)小組，各自在全班同學(xué)或小組同學(xué)面前進(jìn)行任務(wù)完成過程的演示。如情景對(duì)話、表演、話劇、口頭作文等。學(xué)生很快進(jìn)入情境，既活躍了課堂氣氛，也調(diào)動(dòng)了各類學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也增強(qiáng)了業(yè)務(wù)知識(shí)。（二）優(yōu)化課程設(shè)置職業(yè)英語具有很強(qiáng)的實(shí)用性和較強(qiáng)的專業(yè)性，學(xué)生需要掌握語言和職業(yè)兩方面的知識(shí)。因此，課程的設(shè)置必須根據(jù)職業(yè)英語人才培養(yǎng)規(guī)格的需要，突出與行業(yè)知識(shí)的結(jié)合，以提高教學(xué)實(shí)效性，增加職業(yè)元素。因此，課程在保證語言基礎(chǔ)教學(xué)的

8、同時(shí)應(yīng)突出職業(yè)知識(shí)的拓展，設(shè)置現(xiàn)實(shí)的和虛擬共存的教學(xué)環(huán)境，比如利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代化的教學(xué)手段配合實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，結(jié)合專業(yè)特征，使得英語課堂教學(xué)更具動(dòng)態(tài)化，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)活潑，培養(yǎng)學(xué)生的語言實(shí)踐應(yīng)用能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力。（三）培養(yǎng)“雙師型”教師“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)是解決英語教師缺乏行業(yè)知識(shí)的一個(gè)制勝法寶，也是教學(xué)效果的保證。當(dāng)前，我們高職英語教學(xué)中，應(yīng)盡快培