提高農(nóng)村小學(xué)生朗讀水平的實(shí)踐研究

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1、教育敘事：朗讀的力量——我的朗讀教學(xué)實(shí)踐朗讀的力量化州市良光鎮(zhèn)田界垌小學(xué)陶湛華2007年，我新到了一所鄉(xiāng)村小學(xué)任教，那里離鎮(zhèn)上遠(yuǎn)，方言也挺特殊的。多年來，都是附近的老師在那里任教，一位老師退休了，領(lǐng)導(dǎo)讓我到那里去。新學(xué)期一開始，我犯難了，那里的方言我不會(huì)說，說起普通話來，好些學(xué)生托著下巴，一臉狐疑的眼神，我想：“唉，完了，讀課文肯定問題百出的?！惫?，讓學(xué)生讀課文時(shí)，他們唱讀的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，他們一字一頓拉長腔子唱著讀，更遺憾的是，帶著很重的地方音，他們朗讀的準(zhǔn)確率低，流利程度差，朗讀缺乏表情、語言水平低下，

2、甚至有畏難情緒，不喜歡朗讀。怎么辦呢？第一節(jié)課，我不斷地糾正，不斷地帶讀，好不容易挨到下課?！斑@樣下去不是辦法！”課后我跟校長和同事訴苦，他們習(xí)以為常啦，所以也不在意，怎么辦呢？也難怪我的同事們，他們中很多是從代課教師轉(zhuǎn)正過來的，沒有通過朗讀的專業(yè)訓(xùn)練，根本不懂得如何朗讀和如何指導(dǎo)朗讀，況且這里地處邊遠(yuǎn)山區(qū)，只是上課讀課文時(shí)使用普通話；朗讀在考試中占的比重不大，自然認(rèn)識(shí)不到朗讀對(duì)語文教學(xué)的重要。還有就是課文講授的時(shí)間安排一般僅有兩課時(shí)，很多教師未完成教學(xué)任務(wù)而使朗讀匆匆過場，沒有足夠時(shí)間訓(xùn)練朗讀。上課用當(dāng)?shù)?/p>

3、方言去發(fā)言，又如何能達(dá)到震撼人心的效果呢？我查閱資料知道，朗讀是清清楚楚的高聲讀誦，使詩文語氣連貫而見情意，8教育敘事：朗讀的力量——我的朗讀教學(xué)實(shí)踐是把文字轉(zhuǎn)化為有聲語言的一種創(chuàng)造性活動(dòng)。是一種出聲的閱讀方式，它是小學(xué)生完成閱讀教育任務(wù)的一項(xiàng)重要的基本功，就語文學(xué)習(xí)而言，朗讀是最重要的。朗讀是閱讀的起點(diǎn)，是理解課文的重要手段。它有利于發(fā)展智力，獲得思想熏陶，有助于情感的傳遞?！耙欢ㄒ淖兝首x的現(xiàn)狀，”我想，“先讓大家感受一下感情朗讀帶來的愉悅吧?！庇谑俏业娇h城里買來了課文錄音帶，并且把自己進(jìn)行普通話水平測(cè)

4、試時(shí)的朗讀資料也帶了來。課前課后，學(xué)生聽到我宿舍錄音機(jī)發(fā)出的動(dòng)情朗讀聲，很多都圍了過來，放學(xué)后，同事也讓我放給他們聽。標(biāo)準(zhǔn)的朗讀引起了山區(qū)小孩子們的好奇和仰慕。我想：再做個(gè)調(diào)查吧，看看要花多大力氣才能改變朗讀現(xiàn)狀。我制作了以下幾個(gè)表格讓孩子們填寫：1、在語文課上，你喜歡展示自己的朗讀嗎？（在對(duì)應(yīng)的空格里打“√”）項(xiàng)目喜歡一般不喜歡符號(hào)調(diào)查結(jié)果：喜歡占46.58%一般占47.48%不喜歡占5.94%情況分析：朗讀現(xiàn)狀不容樂觀，因?yàn)橄矚g朗讀的不超過半數(shù)。大多數(shù)學(xué)生不愿展示自己朗讀的原因是因?yàn)槟懽有?，害怕讀錯(cuò)了。

5、2、你喜歡哪種朗讀方式？（在對(duì)應(yīng)的空格里打“√”）項(xiàng)目放聲朗讀輕聲朗讀個(gè)別讀分組讀全班讀符號(hào)調(diào)查結(jié)果：放聲朗讀占35.97%輕聲朗讀占64.03%；個(gè)別讀占19.78分組讀占28.06%全班讀占52.16%情況分析：喜歡輕聲朗讀和全班讀的人數(shù)多的原因，是很多學(xué)生不會(huì)讀，等著跟他人才會(huì)讀。這些現(xiàn)象對(duì)感情朗讀的指導(dǎo)阻礙會(huì)很大。3、你朗讀課文時(shí)被老師表揚(yáng)過嗎？（在對(duì)應(yīng)的空格里打“√”）項(xiàng)目經(jīng)常有有過沒有8教育敘事：朗讀的力量——我的朗讀教學(xué)實(shí)踐符號(hào)調(diào)查結(jié)果：經(jīng)常有占7.91%有過59.53%沒有32.55%情況分

6、析：只有不到8%學(xué)生的朗讀被老師經(jīng)常表揚(yáng)，是造成學(xué)生心理壓抑，不喜歡朗讀的主要原因之一。4、你認(rèn)為自己的朗讀處于什么樣的水平？（在對(duì)應(yīng)的空格里打“√”）項(xiàng)目①讀書結(jié)結(jié)巴巴②能正確地朗讀出來，但不太流利，沒有感情③能正確、流利讀出，但感情不太好④能夠有感情地朗讀符號(hào)調(diào)查結(jié)果：①欄占9.74②欄占42.81%③欄占27.88%④欄占19.06%情況分析：大部分學(xué)生能把字音讀準(zhǔn)，朗讀的語調(diào)和感情的指導(dǎo)應(yīng)為重點(diǎn)。5、你認(rèn)為自己的朗讀還存在哪些問題？（在對(duì)應(yīng)的空格里打“√”）項(xiàng)目多字、丟字指讀重讀聲音不洪亮不能掌握好

7、語氣停頓讀不出感情符號(hào)調(diào)查結(jié)果：依次分別是32.37%、19.24%、19.06%、42.81%、27.52%、52.16%。情況分析：很多同學(xué)存在多種問題，值得我們特別關(guān)注的是多字、丟字問題、語氣停頓問題和讀不出感情的問題。6、你認(rèn)為是哪些方面的原因造成上述情況的？項(xiàng)目緊張膽怯馬虎怕別人笑話其他符號(hào)調(diào)查結(jié)果：依次分別是56.12%、9.71%、9.53%、19.42%、13.67%。情況分析：有85.25%的學(xué)生是因?yàn)榫o張、膽怯和怕別人笑話而導(dǎo)致朗讀中存在問題的。關(guān)鍵還是學(xué)生的膽量不夠，學(xué)生存在朗讀交流時(shí)

8、畏懼的障礙。8教育敘事：朗讀的力量——我的朗讀教學(xué)實(shí)踐我又作了總的分析，朗讀現(xiàn)狀不好的根本原因是教師不夠重視，朗讀指導(dǎo)缺失，學(xué)生沒有真正體會(huì)到朗讀的好處，于是產(chǎn)生畏難情緒所致。找出了原因，我信心十足了，馬上開始行動(dòng)！首先解決不敢放聲朗讀和朗讀訓(xùn)練時(shí)間少的問題。發(fā)揮榜樣作用，培養(yǎng)學(xué)生的膽量。我利用早讀課、午讀課把錄音機(jī)帶進(jìn)教室，讓學(xué)生跟著錄音放聲朗讀；疑難之處我?guī)ёx；熟讀之后，讓膽量大的學(xué)生上講臺(tái)領(lǐng)讀、表演。抓好“