有效教育(ms—eepo)梳理

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1、有效教育（MS—EEPO）梳理項目內(nèi)容框架基本教學(xué)評價方式教的基本方式要素組合方式經(jīng)典性評價評的基本方式學(xué)的基本方式5J圖文方式教學(xué)裝備圖文方式一、有效教育概念就是把西方擅長的個性、創(chuàng)造性與東方擅長的知識性有機的整合起來，并使之大眾化的教育。即是將西方教育的優(yōu)勢和中國傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢有機的結(jié)合起來的第六種教學(xué)方式。有效教育是一個系統(tǒng)工程，共分五大板塊。二、五大板塊（一）、課型方式。1要素組合方式2平臺互動式3哲學(xué)方式（二）、學(xué)習(xí)方式。1小組學(xué)習(xí)團隊學(xué)習(xí)（三）、評價方式。1經(jīng)典性評價2單要素評價3學(xué)科性評價4項目性評價5過程性評價（四）、備

2、課方式。1圖文備課式2板塊結(jié)構(gòu)式（五）、管理方式1單元組管理2E---S管理3邏輯框架管理三、經(jīng)典表達方式。三性合一：知識性個性創(chuàng)造性一般表達方式：互動主動能動（一）、知識性的五性：1是什么的知識；2為什么的知識；3何時何地的知識；4誰的知識；5怎么做的知識。（二）、個性：1、聽：善于聽的學(xué)生只占5分之1；2、看：善于看的學(xué)生只占5分之1；3、講：善于講的學(xué)生只占5分之1；4、做：善于做的學(xué)生只占5分之1；5、綜合性：善于綜合的學(xué)生只占5分之1。（三）創(chuàng)造性：人家沒有說過的話，你說了。人家沒有做過的事，你做了。人家沒有組合過的，你組合了

3、。（四）互動：1、師生互動2、生生互動3、人機互動（五）主動：1、主動前要教，教多少由目標而定。2、主動前要講策略。（六）能動：1、興趣；2、產(chǎn)生動機；3、效應(yīng)效應(yīng)包括一八效應(yīng)二八效應(yīng)三八效應(yīng)；具體內(nèi)容：（一）MS－學(xué)習(xí)方式：5J：在學(xué)習(xí)活動或教學(xué)活動中，最具基礎(chǔ)性，也是最常用、最簡捷、最有效的學(xué)法或教法。5J的一級指標：231、單元組：小組、大組、超大組、隨機分組、特別行動組、編碼系列組、原理形態(tài)組。單元組-----是教育教學(xué)活動中最基本、最便捷、最靈活多樣、最具彈性、最有效的組織形式。單元組的作用：調(diào)節(jié)身心，消除心理疲勞；實現(xiàn)動中學(xué)

4、；充分利用人力資源的組合，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的效力；培養(yǎng)人際交往能力。單元組的標準形態(tài)：單元組的要求：單元組關(guān)注資源利用傾聽指標細解親和力關(guān)照關(guān)注：成員間互相看得見（表情、神態(tài)、動態(tài)，有分工合作）。關(guān)照：合理利用空間，人人有合適的位置；主動謙讓；照顧本組成員與其他組成員。傾聽：注視發(fā)言人；認真聽（聽中記錄；聽中思考記憶；聽時相互交流）。親和力：有凝聚力；親切自然，一看就知道是一個組的；主動關(guān)照邊緣人員。資源利用（人力、物力、時間）：小組占位合理；桌椅挪動輕捷；利用恰當位置展示本組作品；合理安排時間。（無處不講臺，無處不學(xué)堂）單元組組建時間：小

5、組：2-7人，組建時間2-5秒大組：8-15人，組建時間5-7秒超大組：16人及以上，組建時間10-15秒桌椅變動的超大組：組建時間1分鐘內(nèi)2、約定：學(xué)科文化形態(tài)、班級文化形態(tài)、校園文化形態(tài)、區(qū)域民族文化形態(tài)、國家與國際文化形態(tài)。約定的作用：簡潔明快地調(diào)控教學(xué)活動；調(diào)控動靜轉(zhuǎn)換；有效地進行功能轉(zhuǎn)換；快速地進行流程性快速檢測；有效地強化某種特定內(nèi)容。23約定的內(nèi)容舉例1：（1）、表達自己的意見，或要求發(fā)言回答問題。(舉手)（2）、暫停(左手指頂右掌心)（3.）、提醒別人講話降低音量(一手指貼在嘴上，另一手示意)（4）、準備就緒(做0K手勢

6、)（5）、表述明白(掌心朝問話者)與不明白(掌背朝問話者)（6）、做出判斷：正確(拇指與食指成√型)與錯誤(兩手指成X型)（7）、表達看法：非常好(豎大拇指)（8）、傳遞“停止活動”的信息(聽到擊掌聲跟著擊掌、倒數(shù)幾個數(shù))（9.）、激勵（加油!加油!+幾個人的手疊加在一起的手勢）（10）、.贊同（點頭）約定的內(nèi)容舉例2：1、“?！钡募s定（1）當老師剛步入教室，或上課過程中場面失控，學(xué)生顯得雜亂時，老師當即喊口令：1，2，3。學(xué)生回應(yīng)：3，2，1.（要求學(xué)生一邊回應(yīng)一邊坐好，當喊到“1”的時候，應(yīng)該做到既坐好，又安靜，而且還注視著老師。）

7、（2）小組討論結(jié)束歸位時，老師喊口令：5，4，3，2，1.（當喊到“1”時，要求每名學(xué)生都回到自己的位置坐好。）2、“明白”的約定：舉起右正手掌；不明白”的約定：舉“起右反手掌。右反手掌。一節(jié)課中，老師或同學(xué)歸納小結(jié)一個知識點后，要求學(xué)生用手勢表示自己是否明白，老師再根據(jù)檢測結(jié)果，決定是繼續(xù)強化，還是接著下一個環(huán)節(jié)的教學(xué)。3、準備就緒的約定：OK”手勢。上課之前，準備好學(xué)習(xí)用品的，出示“OK”手勢；開展活動前學(xué)生已做好準備的，出示“OK”手勢；檢查學(xué)生是否已完成學(xué)習(xí)任務(wù)時，完成的出示“OK”手勢……4、正確的約定：右手母指和食指張開做出

8、“√”狀；不正確的約定：兩手食指交叉做出“×”狀。當學(xué)生回答問題后，或當老師拋出一個問題的答案后，學(xué)生都可用手勢表示自己的觀點。5、非常好、一般、不好，分別用大母指、中指和小指表示。學(xué)生回答問題，朗讀課文以