對(duì)英語(yǔ)專業(yè)的思考2

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1、面向２１世紀(jì)義務(wù)教育階段外語(yǔ)課程改革的思考與意見(jiàn)（上）_英語(yǔ)論文作者：佚名來(lái)源：不詳發(fā)布時(shí)間：2006-12-130:06:46發(fā)布人：yujklj68kfg領(lǐng)導(dǎo)下穩(wěn)步開(kāi)展，目前已進(jìn)入第一階段：組織、規(guī)劃與研討階段。這次課程標(biāo)準(zhǔn)的制定工作需要一個(gè)充分發(fā)揚(yáng)民主、廣泛征求意見(jiàn)的過(guò)程，希望能夠集思廣益，博采眾長(zhǎng)，目的是為21世紀(jì)的孩子們制定出一個(gè)具有科學(xué)性和可行性的新的課程標(biāo)準(zhǔn)。為了廣泛聽(tīng)取廣大外語(yǔ)教育工作者的意見(jiàn)和建議，我刊將陸續(xù)刊登有關(guān)課程改革的文章，希望廣大教師和教育工作者積極參與，提出你們的寶貴意見(jiàn)。1.義務(wù)教育階段外語(yǔ)課程的價(jià)值討論義務(wù)教育

2、階段外語(yǔ)課程的價(jià)值有兩個(gè)重要前提：第一，在學(xué)生接受基礎(chǔ)教育的階段，學(xué)校教育應(yīng)該為青少年的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，其最終目的是實(shí)現(xiàn)人的可持續(xù)發(fā)展；第二，21世紀(jì)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)將是科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)，科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)上就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才的培養(yǎng)則在教育。素質(zhì)教育是以提高全民族素質(zhì)為宗旨的教育，它著眼于受教育者群體和社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生和提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以注重開(kāi)發(fā)受教育者的潛能和促進(jìn)受教育者在德、智、體、美、勞諸方面主動(dòng)、積極發(fā)展為基本特征的教育。從以上兩個(gè)前提出發(fā)，我們認(rèn)為，義務(wù)教育階段外語(yǔ)課程的價(jià)值在于學(xué)習(xí)外語(yǔ)應(yīng)符合信息時(shí)

3、代人才素質(zhì)培養(yǎng)的要求，并應(yīng)適合多元化的社會(huì)需要，這亦有利于學(xué)生形成良好的性格、高尚的品格和堅(jiān)強(qiáng)的意志。1）學(xué)習(xí)外語(yǔ)與21世紀(jì)人才素質(zhì)的關(guān)系21世紀(jì)是國(guó)家和民族之間相互依賴的世界，英語(yǔ)已成為國(guó)際性語(yǔ)言，它是世界科技進(jìn)步、國(guó)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展與文化交流的必備工具。學(xué)好一門外語(yǔ)，特別是英語(yǔ)，是知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新的能力儲(chǔ)備，是21世紀(jì)對(duì)高素質(zhì)人才的要求。因此，義務(wù)教育的一個(gè)重要目標(biāo)是要使學(xué)生至少掌握一門外語(yǔ)。如果學(xué)生缺乏外語(yǔ)技能，他們今后的教育選擇以及職業(yè)選擇都將受到限制。2）學(xué)習(xí)外語(yǔ)與信息時(shí)代的關(guān)系當(dāng)今社會(huì)科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，知識(shí)更新極其迅速，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)使人們

4、獲取信息的方式和速度發(fā)生了根本性的變化。21世紀(jì)的人才應(yīng)該具備在國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上直接獲取信息的能力，而英語(yǔ)則是國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上的語(yǔ)言交際工具。只有具備用英語(yǔ)獲取信息能力的人才有可能持續(xù)發(fā)展和終身受教育。在基礎(chǔ)教育階段，學(xué)習(xí)一門外語(yǔ)對(duì)學(xué)生今后全面適應(yīng)信息時(shí)代的需要與發(fā)展起著極為重要的作用。3）學(xué)習(xí)外語(yǔ)與多元化社會(huì)的關(guān)系21世紀(jì)的人才應(yīng)該學(xué)會(huì)與來(lái)自不同社會(huì)背景、不同文化背景、不同政策制度的國(guó)家的人們相處，學(xué)會(huì)在一個(gè)多元化的世界里生存和發(fā)展。語(yǔ)言是文化的載體，通過(guò)學(xué)習(xí)一門外語(yǔ)，學(xué)生可以了解異國(guó)的文化與社會(huì)，有利于學(xué)生在將來(lái)多元化的社會(huì)中學(xué)會(huì)理解他人；在學(xué)會(huì)互

5、相尊重的同時(shí)，尋求合作與發(fā)展，共同維護(hù)世界和平與穩(wěn)定。4）學(xué)習(xí)外語(yǔ)與性格、品格、意志培養(yǎng)的關(guān)系英語(yǔ)與漢語(yǔ)在發(fā)音、文字、語(yǔ)法和詞匯等方面有著極大的差別。中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)需要大量的實(shí)踐，要敢于開(kāi)口，不怕犯錯(cuò)，并要不斷地與遺忘作斗爭(zhēng)。因此，學(xué)習(xí)的過(guò)程就是培養(yǎng)學(xué)生積極向上、不怕困難，從而形成良好的心理素質(zhì)的過(guò)程。同時(shí)，可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)處理不同文化間的差異，有利于培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)放和包容的性格，以及善于交際和善于同他人合作的精神。2.義務(wù)教育階段外語(yǔ)課程的基本功能義務(wù)教育階段外語(yǔ)課程的基本功能是使學(xué)生掌握較扎實(shí)的語(yǔ)言基本知識(shí)和基本技能，建立英語(yǔ)語(yǔ)感，獲得

6、初步的語(yǔ)言交際能力。同時(shí)，通過(guò)外語(yǔ)學(xué)習(xí)，開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力；調(diào)動(dòng)非智力因素，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立自信心，形成有效的學(xué)習(xí)策略；了解文化差異，增強(qiáng)民族與世界意識(shí)，開(kāi)闊視野，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。3.國(guó)內(nèi)外外語(yǔ)教學(xué)與研究的發(fā)展趨勢(shì)近年來(lái)，國(guó)內(nèi)外外語(yǔ)教學(xué)與研究的發(fā)展趨勢(shì)主要表現(xiàn)在以下六個(gè)方面的轉(zhuǎn)變：1）在研究焦點(diǎn)上：從教什么到如何教的轉(zhuǎn)變（fromwhattoteachtohowtoteach）；從學(xué)什么到如何學(xué)的轉(zhuǎn)變（fromwhattolearntohowtolearn）。學(xué)法的研

7、究越來(lái)越受到重視。2）在思想觀念上：從重語(yǔ)言知識(shí)的傳授向語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)言技能并重的轉(zhuǎn)變。3）在教學(xué)方法上：從單純的機(jī)械訓(xùn)練和語(yǔ)法翻譯法教學(xué)到培養(yǎng)學(xué)生交際能力的多層次訓(xùn)練的轉(zhuǎn)變。4）在教學(xué)模式上：從以教師為中心的教學(xué)模式到以學(xué)生為主體、教師為指導(dǎo)的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。5）在課程總體目標(biāo)上：從以單一的學(xué)科教育為目標(biāo)到以全人教育為目標(biāo)的轉(zhuǎn)變；從階段性教育、升學(xué)教育向終身教育的轉(zhuǎn)變。6）在教育技術(shù)上：從簡(jiǎn)單的黑板粉筆模式向多媒體教育技術(shù)應(yīng)用的轉(zhuǎn)變。A.歐洲國(guó)家中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)研究與發(fā)展趨勢(shì)歐洲國(guó)家歷來(lái)重視中小學(xué)的外語(yǔ)教育教學(xué)與研究工作。隨著歐洲經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的

8、推進(jìn)，歐洲各國(guó)的貿(mào)易與文化往來(lái)日益密切，把英語(yǔ)作為外語(yǔ)的教學(xué)與研究工作越來(lái)越受到歐洲各國(guó)的重視。外語(yǔ)教學(xué)的起始年齡、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容與方法