《臨死前嚴(yán)監(jiān)生》說課稿教案設(shè)計反思

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1、《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》說課稿一、教材分析：《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》是五年級下冊第七組《人物描寫一組》里的一篇文章?！度宋锩鑼懸唤M》有3個獨立的片段組成?！缎「伦雍团侄諆核印愤x自中篇小說《小兵張嘎》，《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》選自《儒林外史》，《鳳辣子初見林黛玉》選自《紅樓夢》。這三個片段分別描寫了小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、風(fēng)辣子三個人物形象,每一個片段，作家描寫人物的方法，側(cè)重點不盡相同，可以說這三個片段是人物描寫的經(jīng)典。本組課文的編寫意圖是引導(dǎo)學(xué)生感受著名作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。嚴(yán)監(jiān)生是我國古典諷刺小說《儒林外史》中的一

2、個人物。在這部小說里，作家吳敬梓用諷刺的手法，描寫了封建社會讀書人對功名的追求，以及他們的生活狀況。在小說了，嚴(yán)監(jiān)生是一個很有錢的人。課文中的這個片段繼續(xù)了嚴(yán)監(jiān)生臨死前因燈盞點了兩莖燈草，伸著兩根指頭不斷氣直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事，刻畫了愛財勝過生命的守財奴的形象。二、說學(xué)情學(xué)牛對人物描寫有一定的認(rèn)識，知道描寫人物的一些方法，例如動作描寫，神態(tài)描寫，語言、外貌描寫等，但是只是一些粗淺的認(rèn)識。本組課文中對人物的刻畫注重細(xì)節(jié)，動作、語言、神態(tài)的描寫特別傳神，堪稱經(jīng)典。而且三個片段均出于名著，大部分同學(xué)對名著不甚了解。三、說模式木科教

3、學(xué)采取情趣教學(xué)法，像說笑話一樣，學(xué)習(xí)交流。激發(fā)學(xué)牛學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生感悟人物形象和刻畫人物的方法。四、說設(shè)計1、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識生字，正確讀寫詞語：侄子郎中穿梭感受嚴(yán)監(jiān)生愛財勝過生命的守財奴形象學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法激發(fā)學(xué)生閱讀課外名著的興趣2、教學(xué)重點：感受人物形彖，學(xué)習(xí)人物描寫方法3、教學(xué)過程：(1)課前鋪墊認(rèn)識油燈，由此引出課文人物一一嚴(yán)監(jiān)牛(2)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)，揭示課題閱讀提示，簡介嚴(yán)監(jiān)生。介紹《儒林外史》，揭示課題。(3)、初讀課文，整體感知A、學(xué)生自讀課文，認(rèn)識生字，理解詞語。B、檢查初讀課文情況：指名認(rèn)讀牛字，讀課文。C、學(xué)生概括課文

4、主要內(nèi)容，隨機板書.(4)精講點撥，研讀感悟A、感知情節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生感受情節(jié)B、感知人物形象：根據(jù)情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生想象人物心理，感受人物形象C、感知懸念：引導(dǎo)學(xué)牛感知小說的寫法，創(chuàng)懸念，引人入勝。（5）激發(fā)興趣，拓展閱讀介紹《儒林外史》，引發(fā)閱讀興趣五、說板書：兩個親人兩筆銀子兩個指頭搖頭又搖頭兩個舅爺兩莖燈草情節(jié)（動作、神態(tài)）懸念還是搖頭點頭吝嗇鬼守財奴六、說評價課堂上客觀評價學(xué)牛的表現(xiàn)，同學(xué)之間自發(fā)評價。七、說開發(fā)為了更好地感受人物形彖，感悟作者刻畫人物的方法，向?qū)W生介紹課文的出處一一《儒林外史》，并引入相關(guān)內(nèi)容。學(xué)生了解了課文以

5、外的嚴(yán)監(jiān)生，同時激發(fā)了閱讀《儒林外史》的興趣?！杜R死前的嚴(yán)監(jiān)生》教學(xué)反思《臨死前的嚴(yán)監(jiān)?！肥俏逑陆滩娜宋锩鑼懸唤M中的第二篇課文。這篇文章選自我國古典諷刺小說《儒林外史》，課文節(jié)選的片斷不長，只有區(qū)區(qū)三百字左右,但是語言精煉傳神，活脫脫地刻畫了一個吝嗇鬼形彖。這個片段記敘了嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞里點了兩莖燈草，伸著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事，刻畫了愛財勝過生命的守財奴的形象。重點是學(xué)習(xí)諸親六眷的猜測和嚴(yán)監(jiān)牛的反應(yīng)，體會嚴(yán)監(jiān)牛的吝嗇。先讓學(xué)生填寫表格，理清文章內(nèi)容。重點研讀描寫嚴(yán)監(jiān)生反應(yīng)的句子。引導(dǎo)學(xué)生緊扌11“搖了兩三搖

6、”“睜的滴溜圓，狠狠搖，指得緊”“把眼閉著搖頭，指著不動”這些句子，感悟嚴(yán)監(jiān)生從急切到絕望的心理變化，從而感悟他的吝嗇。在教學(xué)中，我力求體現(xiàn)以下兒點：一、關(guān)注語言，關(guān)注表達(dá)《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》是一篇古典諷刺小說。這篇文章的語言表達(dá)很有特點。首先是古典口話文和現(xiàn)代口話文在表達(dá)上有很多不同Z處。因此在初讀課文時引導(dǎo)學(xué)生讀的時候把文章讀通順，把字音讀準(zhǔn)確。理解古典白話文中和現(xiàn)代白話文不一樣的詞語，例如：“諸親六眷”“登時”等等。理解一些通假字，如：“己后”、“記念”等。其次，這篇文章中還有許多寫法值得關(guān)注，，體會“嚴(yán)監(jiān)生病重”環(huán)節(jié)吋，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注

7、作者是怎么寫嚴(yán)監(jiān)生病重的，引導(dǎo)學(xué)生感悟作者通過抓住人物眼部的動作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物的這種寫法。另外，讓學(xué)生感悟，用這種平時難以理解的行為來寫一個人，這種寫法就叫諷刺。二、細(xì)讀文木，走進(jìn)人物內(nèi)心要真正感受嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇，必須細(xì)讀文本，透過嚴(yán)監(jiān)生的動作、神態(tài)，走進(jìn)他的內(nèi)心。在學(xué)習(xí)嚴(yán)監(jiān)生的動作、神態(tài)的句子的時候我引導(dǎo)學(xué)生去思考：“那是怎樣的搖頭？”體會嚴(yán)監(jiān)生的失望。“面對大侄子、二侄子一再的誤解，此時此刻它的內(nèi)心怎樣？”體會嚴(yán)監(jiān)生的急切，心急如焚?！皼]人能理解他，沒人能讀懂他，此時他的心里只有？”“此時的嚴(yán)監(jiān)生真是有口不能言啊，如果可以，他

8、會說什么呢？”通過這樣一步一步的引領(lǐng)，讓學(xué)生通過語言文字走進(jìn)人物內(nèi)心,真正感悟到嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇。三、注重學(xué)法指導(dǎo)葉老認(rèn)為學(xué)習(xí)要高效，必須加強方法的指導(dǎo)。因此，在本堂課中我多處滲透學(xué)