讓中華傳統(tǒng)文化

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1、讓中華傳統(tǒng)文化在學(xué)校教育中開(kāi)出更加鮮艷的花朵一、小學(xué)生道德教育的現(xiàn)狀調(diào)查小學(xué)階段是人生觀與世界觀形成的重要時(shí)期。我對(duì)六年級(jí)小學(xué)生道德取向進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和個(gè)別訪談，內(nèi)容涉及到學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德行為等方面。在調(diào)查中我發(fā)現(xiàn)生活中的道德現(xiàn)象與理想中的道德目標(biāo)有了一定差距，主要表現(xiàn)如下：1、理想信念淡?。涸凇拔业睦硐搿钡赖氯∠蛑?，許多同學(xué)選擇了當(dāng)經(jīng)理、老板、歌星、影星，原因是能夠多掙錢(qián)，有錢(qián)消費(fèi)，最實(shí)惠最榮耀，而對(duì)為人民服務(wù)的意識(shí)較為淡薄。一談到當(dāng)清潔工就大多數(shù)同學(xué)都嗤之以鼻。2、感恩教育缺乏：在“孝敬父母”道德取向中

2、，80％學(xué)生不知父母生日，選擇了“父母養(yǎng)育我是應(yīng)該的”。獨(dú)生子女任性，只懂得享受、不懂的孝敬，總是挑肥揀瘦，唯我獨(dú)尊?！靶“酝酢薄靶」鳌薄靶√?yáng)”紛紛亮相，父母成了新時(shí)代的“牛”和“馬”，與父母溝通少，缺乏感恩之心。怕苦怕累，很少幫父母做家務(wù)，養(yǎng)成了衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的習(xí)慣，自私自利思想特別嚴(yán)重。3、攀比心理嚴(yán)重：在“勤儉節(jié)約”道德取向中，65％同學(xué)選擇要闊氣。他們認(rèn)為勤儉節(jié)約過(guò)時(shí)了，只有闊氣，才被人瞧得起，應(yīng)該高消費(fèi)。于是，在同學(xué)間常攀比誰(shuí)家房子大、誰(shuí)家最有錢(qián)，攀比風(fēng)比較嚴(yán)重。有的還說(shuō)有錢(qián)不花是傻瓜，于是每天都得花

3、光父母給的零花錢(qián)。4、誠(chéng)信守信較差：在“誠(chéng)實(shí)守信”道德取向中，了解到80%學(xué)生都講過(guò)謊話，年紀(jì)越大，說(shuō)謊越多，方法越巧，認(rèn)為誠(chéng)實(shí)是吃虧，能說(shuō)謊話是聰明表現(xiàn)，并為說(shuō)謊成功引以自豪。小學(xué)生的知與行存在嚴(yán)重脫節(jié)，道德意識(shí)與道德行為不吻合，道德觀念滑坡。學(xué)生中不誠(chéng)實(shí)的現(xiàn)象較為普遍。5、厭倦讀課外書(shū)：在“讀書(shū)快樂(lè)”道德取向中，60％學(xué)生選擇讀書(shū)煩惱。信息技術(shù)的應(yīng)用，小學(xué)生知識(shí)面廣了，雖然學(xué)生有很強(qiáng)的求知欲，但“虛擬世界”負(fù)面嚴(yán)重影響著青少年的人生價(jià)值取向，學(xué)生沉迷于上網(wǎng)游戲，作業(yè)抄襲，學(xué)習(xí)缺乏內(nèi)在動(dòng)力，以致厭學(xué)。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，

4、學(xué)生道德取向偏差，少數(shù)學(xué)生還有逆反心理，道德判斷能力的差異，嚴(yán)重阻礙良好道德品質(zhì)的形成。這與社會(huì)主義核心價(jià)值體系的基本道德觀念和行為準(zhǔn)則極不相稱，必須引起我們高度重視。二、導(dǎo)致小學(xué)生道德缺失的原因因素1、家庭教育缺失家庭是未成年人心理健康教育的第一環(huán)境，而父母是他們的第一任老師。小學(xué)生從小生活在怎樣的環(huán)境，從小耳濡目染父母的言行舉止，并且父母采取怎樣的養(yǎng)育方式都直接關(guān)系到未成年人的身心健康。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，首先，80%家長(zhǎng)最關(guān)心的是孩子身體和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而道德方面的教育卻只字不提。其次，家長(zhǎng)對(duì)子女道德教育簡(jiǎn)單粗暴，或是放

5、任不管。而有的家長(zhǎng)給孩子提出過(guò)高的要求，不斷地給孩子學(xué)習(xí)加碼加壓，孩子承受不了過(guò)重的負(fù)擔(dān)感到厭煩，產(chǎn)生逆反心理。再者，家長(zhǎng)自身素質(zhì)低，家長(zhǎng)的道德缺失和不良習(xí)性給是非辨別能力差，模仿能力強(qiáng)的孩子起了催化作用，獨(dú)生子女從小受到大人們的過(guò)度呵護(hù)，過(guò)分寵愛(ài)，導(dǎo)致價(jià)值取向出現(xiàn)偏差。在我工作中曾碰到過(guò)這樣幾個(gè)例子，在孩子與他人爭(zhēng)吵時(shí)，不管對(duì)或是錯(cuò)，家長(zhǎng)總袒護(hù)著自己孩子；在很多捐資活動(dòng)中，學(xué)生熱情高漲，家長(zhǎng)卻不熱心支持；平時(shí)孩子積極參加做值日，家長(zhǎng)總在潑冷水，家里什么活都不讓孩子做，也不讓孩子到學(xué)校里來(lái)掃地；同時(shí)部分家長(zhǎng)言行不一，教

6、孩子怎樣不吃虧，別人打你你也去打別人；怎樣不花錢(qián)又能受益等，加大了向功利傾斜的砝碼。學(xué)生感受到理想與現(xiàn)實(shí)反差大，產(chǎn)生道德取向的迷茫，嚴(yán)重影響了學(xué)生正確道德觀的確立。2、學(xué)校教育缺失學(xué)校是道德教育的主陣地，由于升學(xué)率的困擾，“德育讓位”的現(xiàn)象還依然存在。過(guò)大的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，給學(xué)生造成了心理壓力，孩子們的課內(nèi)外只是為了疲于應(yīng)付上課、作業(yè)、考試和課外補(bǔ)習(xí)，家長(zhǎng)與老師把書(shū)讀好看成是將來(lái)唯一的出路，忽視了對(duì)大多數(shù)學(xué)生的全面培養(yǎng)。應(yīng)試教育帶來(lái)了教育內(nèi)容和方式的蒼白，孩子失去了學(xué)習(xí)快樂(lè)和憧憬。同時(shí)老師也是和孩子接觸時(shí)間最多的人，是孩子最

7、崇拜的人，老師的一言一行不應(yīng)該挫傷他們心靈中最敏感的角落——自尊，但很多教師對(duì)學(xué)生懷有深深的愛(ài)，卻往往恨鐵不成鋼，但有時(shí)動(dòng)機(jī)雖好，教育方式卻是反教育的。教師簡(jiǎn)單、粗暴的語(yǔ)言，未經(jīng)充分調(diào)查輕易給學(xué)生下定論，凡此種種都可能極大地傷害學(xué)生的心靈。特別是在學(xué)校道德教育中缺乏優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育3、社會(huì)教育缺失我們正處在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，出現(xiàn)的文化、道德和價(jià)值多元化的現(xiàn)狀，混亂了學(xué)生的道德取向。隨著社會(huì)的發(fā)展，網(wǎng)上的信息逐漸模糊了青少年的道德規(guī)范，。網(wǎng)絡(luò)游戲、光盤(pán)、書(shū)刊、影視上經(jīng)常充斥著一些血腥暴力、淫穢色情的東西，對(duì)自控能力較弱的小學(xué)

8、生身心健康造成了極大的危害。小學(xué)生處在這樣的環(huán)境中，由于他們的世界觀、人生觀還未完全形成，對(duì)真善美、假惡丑的辨別力、鑒別力還不強(qiáng)，加之客觀現(xiàn)實(shí)的錯(cuò)綜復(fù)雜，因而他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)往往顯得偏狹，容易被表面現(xiàn)象所迷惑，出現(xiàn)認(rèn)識(shí)的混亂。在這種情況下，一些不健康的思想意識(shí)，就很容易進(jìn)入他們的心靈，影響他們的健康成長(zhǎng)。一些成年人價(jià)值觀發(fā)生扭曲，