讓生活中的數(shù)學(xué)走進(jìn)課堂

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1、讓生活中的數(shù)學(xué)走進(jìn)課堂——“找規(guī)律”教學(xué)案例分析虹橋六小　　崔媛媛一、案例背景分析：《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要能夠體現(xiàn)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值;初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中的問題?！钡滩乃峁┑姆独m然取材于生活，但不是學(xué)生常經(jīng)歷的事兒，因?yàn)椴煌赜虿煌嗉?jí)的學(xué)生生活背景不盡相同，所以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的呈現(xiàn)方式應(yīng)該多樣化、豐富多彩，切合學(xué)生生活實(shí)際；內(nèi)容應(yīng)該有利于突出學(xué)生主體地位，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、合作交流，有利于學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)，建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)知識(shí)。教學(xué)內(nèi)容：

2、《找規(guī)律》這節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材書（人教版）二年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。2、讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中充分感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，知道生活事物有規(guī)律的排列，隱含的數(shù)學(xué)知識(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞美的意識(shí)。3、通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，初步發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。二、教學(xué)過程描述：[片斷一]創(chuàng)設(shè)情景，引入課題師：今天王叔叔想帶大家去他家做客，你們?cè)敢鈫?？讓我們出發(fā)吧?。ㄕn件出示王叔叔騎摩托車的情境，他身后的電線桿的顏色是彩色的，而且出現(xiàn)順序有規(guī)律）師：大家看，一路上春光明媚，藍(lán)藍(lán)的天上漂浮著朵朵白云，地上綠草青青多

3、么美呀！連路旁的電線桿的顏色也是這么的漂亮，仔細(xì)觀察，你們發(fā)現(xiàn)這些電線桿的顏色有什么特點(diǎn)呢？學(xué)生匯報(bào)規(guī)律。教師小結(jié)：像這種重復(fù)出現(xiàn)的排列規(guī)律，是我們一年級(jí)已經(jīng)學(xué)過的，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)找規(guī)律（出示課題：找規(guī)律）師：好吧！讓我們繼續(xù)走吧！[從生活中抽象出數(shù)學(xué)這一過程是由學(xué)生完成的，能夠更好的使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系。][片斷二]引導(dǎo)探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律（一）密碼門的規(guī)律1、引入師：好了，王叔叔家到了。（課件一）師：王叔叔家的門可是最新科技的產(chǎn)品——密碼門。只要輸入正確的密碼，就可以開門！2、出示密碼門。（1）導(dǎo)入師：王叔叔已經(jīng)輸入了三排密碼，最后一排他想留下來考考我們。這排密碼

4、到底是什么呢？（2）學(xué)生思考，再討論，同桌交流想法。3、學(xué)生匯報(bào)交流（教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出示規(guī)律）生1：豎著看——每排都有那4個(gè)圖形，缺少哪個(gè)圖形就填哪個(gè)圖形。學(xué)生說教師演示課件。生2：斜著看——每一斜行的圖形都相同，所以我根據(jù)斜行來填。學(xué)生說教師演示課件。生3：橫著看——圖形都是相隔出現(xiàn)的，這里排到哪個(gè)圖形我就填哪個(gè)師：從第一橫行到第二橫行有什么變化？生4：第一排的第一個(gè)圖形移到了第二排的最后一個(gè)，其他的圖形都往左移動(dòng)一格。師：第二排到第三排有什么變化？第三排到第四排會(huì)有什么變化？（學(xué)生一邊說教師一邊演示課件）師：橫著看，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？生5：上下兩行相比，上一行的第一個(gè)

5、圖形移到了下一行的最后一個(gè)，其他的每個(gè)圖形都往左移動(dòng)了一格。4、開門進(jìn)入大家找的密碼正確嗎？我們來試一試。老師輸入秘密后同學(xué)們一起喊“芝麻門”，好嗎？（學(xué)生無比興奮的喊“芝麻開門”）（這時(shí)教師輸入密碼，密碼正確，房門打開，課件展示出房間情境，學(xué)生歡呼。）[創(chuàng)設(shè)了寬松的獨(dú)立思考空間，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)各種規(guī)律，充分尊重學(xué)生能夠的個(gè)性思維；給學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在交流過程中分享彼此的思維成果，相互啟發(fā)，共同發(fā)展。][片斷三]鞏固認(rèn)知，設(shè)計(jì)規(guī)律（二）地板磚的規(guī)律師：王叔叔家可真漂亮，他家的地板磚的顏色更漂亮，我們一起來研究地板磚顏色的排列有規(guī)律嗎？（課件出示客廳地板磚圖）生1：我

6、發(fā)現(xiàn)地板磚都是有四種顏色不同擺放的生2：我發(fā)現(xiàn)這樣斜過去看這四種顏色中的每一種顏色都是一隊(duì)的生3：我發(fā)現(xiàn)第一行是黃、白、藍(lán)、綠這四種顏色依次排列的生4：我發(fā)現(xiàn)第二行是白、藍(lán)、綠、黃這四種顏色依次排列的生5：我發(fā)現(xiàn)第一行和第五行，第二行和第六行……它們的顏色排列是一樣的………師：你會(huì)接著往下排嗎？誰來當(dāng)小小設(shè)計(jì)師？（延伸）師：如果要想鋪滿這個(gè)房間，按著這個(gè)圖形的右邊接著排會(huì)是什么顏色？你將怎樣設(shè)計(jì)呢？師：哦！難怪王叔叔家是地板磚顏色這么漂亮，原來它們的排列是有學(xué)問的，看來我們生活中處處有數(shù)學(xué)啊！[學(xué)生在共同發(fā)現(xiàn)密碼門的規(guī)律后，再讓學(xué)生感受地板磚顏色變化的規(guī)律，并讓學(xué)生當(dāng)小小設(shè)計(jì)

7、師往下繼續(xù)設(shè)計(jì)、鋪滿整個(gè)房間的設(shè)計(jì)，不僅使學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用規(guī)律，而且滲透了對(duì)學(xué)生美感的培養(yǎng)。][片斷四]運(yùn)用類推，橫排規(guī)律（三）水果的規(guī)律1、教師導(dǎo)入王叔叔熱情好客，給同學(xué)們準(zhǔn)備了好吃的水果，讓我們一起去廚房看看吧！這水果的排列也藏著秘密呢？你們仔細(xì)觀察，看誰先發(fā)現(xiàn)。2、學(xué)生思考，討論，找出規(guī)律（1）學(xué)生思考（2）匯報(bào)規(guī)律師：對(duì)比第一盤和第二盤有什么變化？第二盤和第三盤比較有什么變化？從這三盤水果中你發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，第四盤該怎樣擺？（3）我們請(qǐng)電腦博士來驗(yàn)證一下我們的想法對(duì)不對(duì)。（4）