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《淺談?wù)Z文課堂中的師生平等對話教學》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、.淺談?wù)Z文課堂中的師生平等對話教學所屬市縣：駐馬店市確山縣工作單位：確山縣實驗小學姓名:代占麗郵箱：153790351@qq.com聯(lián)系電話：13849627677..淺談?wù)Z文課堂中的師生平等對話教學【摘要】隨著基礎(chǔ)教育課程改革的逐步推進，語文課堂教學已成為新課程下語文教學改革的一大“熱點”。那么，如何讓學生在課堂上活躍起來呢?如何讓他們積極發(fā)動思維，大膽表現(xiàn)自我，求同存異，暢所欲言呢?師生關(guān)系或者說教師對學生的影響起了決定性的作用。不可否認，教師永遠是課堂的主導(dǎo)，教師采用什么方式引發(fā)學生表達自我至關(guān)
2、重要，這涉及到意識和技巧等方面的問題。這些問題都成了很多中小學語文老師在新課改過程中所共同關(guān)注的話題。在此，我結(jié)合自己的一些教學初淺地談?wù)勅绾螌崿F(xiàn)在語文課堂中的師生平等對話教學。關(guān)鍵詞：平等對話和諧相處交流互動自我超越教師完全扮演知識傳授者的角色，從頭講到尾，學生則完全扮演被動接受者的角色，這當然是與新課標的教學理念相違背的。語文課更容易出現(xiàn)教師自己滔滔不絕分析課文的情況，更應(yīng)該有意識地控制自己在課堂上少說話，這主要是為了適應(yīng)語文學科的特點和性質(zhì)。語文新課標強調(diào)學生的個性發(fā)展，強調(diào)學生對文本的內(nèi)容主旨
3、和寫作方法提出自己的認識和分析；語文教學是說與寫的雙面結(jié)合，不能說就不能寫，不能寫也就說不好；語文學科具有很強的人文性，從某種意義上說，語文即生活，學習語文也就是學習怎樣去生活，怎樣在生活中建全人格，磨練性格。..如何讓學生在課堂上活躍起來呢?如何讓他們積極發(fā)動思維，大膽表現(xiàn)自我，求同存異，暢所欲言呢?師生關(guān)系或者說教師對學生的影響起了決定性的作用。不可否認，教師永遠是課堂上的主導(dǎo)，教師采用什么方式引發(fā)學生表達自我至關(guān)重要，這涉及到意識和技巧等方面的問題。平等對話教學是一種強調(diào)通過教師與學生的對話式的
4、相互作用來達到學生自主和自由發(fā)展的教學。它是新課程的熱點與亮點問題，在改善教學方式上發(fā)揮著特殊作用。那么，如何在語文教學中讓學生享有“平等對話”的自由呢?一、教師與學生的“平等對話”：和諧相處的課堂對話教育認為，師生的關(guān)系應(yīng)該是互為主體的平等關(guān)系。有一位專家作了這樣的形象比喻：教師與學生之間的交往，就像拋球與接球的過程一樣。第一，拋球者和接球者都是主體；第二，拋球者與接球者之間是平等的、合作的；第三，拋球接球雙方都認真對待對方；第四，拋球和接球是可以連續(xù)的?？梢?，沒有平等的師生關(guān)系，就不可能達到真正和
5、諧。教師沒有對話意識，與學生就難以和諧相處。為此，教師應(yīng)該主動把自己的地位“降”下來，把學生的地位“升”上去。努力做到以下三點：1、做一個忠實的聽眾。我們認為要實現(xiàn)對話教學，教師要學會傾聽。老師要做孩子們忠實的聽眾，認真地傾聽他們發(fā)表自己的獨特見解，營造一個自由、輕松的學習環(huán)境，讓孩子們?nèi)绨V如醉地探究、體驗、交流，或發(fā)表自己的見解，或補充同學的發(fā)言，或互相啟發(fā)，或自由組合朗讀……教師要以欣賞的眼光看、聽，適當?shù)刈餍c撥。..2、做一個友好的伙伴。教師要敞開心扉與學生進行對話，要與學生友好相處，這樣孩子
6、們才能全身心地投入交往中。師生之間在感情、興趣、個性、思維、人格等多方面進行交流和互動，教師和孩子們成了合作的伙伴。這樣，教師關(guān)注的不再是學生學習的結(jié)果，而是每個學生學習和發(fā)展過程中的即時狀態(tài)。3、做一個出色的主持。在對話教學中，教師要做“節(jié)目主持人”，說具體一點，要做“談話”節(jié)目的“主持人”，以自己的智慧啟迪學生的思維，更多地讓學生走向前臺，展現(xiàn)他們的思想。在多向交流中發(fā)展學生的思維能力和口語表達能力。二、學生與學生“平等對話”：交流互動的課堂“平等對話”離不開學生與學生的交流互動。這是因為學生之間
7、年齡、心理、水平相近，交往中最放松；而且，在交往中碰撞，在爭論中啟發(fā)，最能激發(fā)創(chuàng)新。為此，在學生“平等對話”中提倡以下交流互動方式：1、互相討論。要讓孩子有獨立的人格，就要從小培養(yǎng)孩子的對話意識和對話能力。肖伯納說過：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，互相交換，各自得到一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，互相交換，各自都得到兩種思想?！睂W生之間的合作就是互相學習，共同討論。如上《落花生》一課時，以“合作”的方式引導(dǎo)學生辯論：“現(xiàn)代社會，你想做蘋果那樣的人，還是做花生那樣的人?”學生根據(jù)自己的意愿分成花生
8、組、蘋果組，實話實說，旁征博引，智慧的火花不斷閃現(xiàn)，潛能得到充分發(fā)展。如花生組：“花生外表不好看，可是很有用。而蘋果外表美，可內(nèi)心不美?！薄?.華羅庚、童第周出生在一貧如洗的家庭，但他們出國留學后還是回到祖國工作，無私奉獻，他們是落花生的代表人物?！碧O果組：“我們蘋果有水分，不但外表美，內(nèi)心也美，而花生一點水分也沒有?！薄叭A羅庚、童第周不表現(xiàn)自己，哪里有人發(fā)現(xiàn)他們?總統(tǒng)不表現(xiàn)自己，能當上總統(tǒng)嗎?”“我們各有各的長處，花生內(nèi)在美，蘋果外在美，合在一起不是兩
