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《讓語(yǔ)文課堂教學(xué)活躍起來(lái)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、讓語(yǔ)文課堂教學(xué)活躍起來(lái)□方麗摘要：一堂“活”的語(yǔ)文課，就像一首躍動(dòng)的詩(shī)；就像一件流光彩的藝術(shù)品。語(yǔ)文課堂教學(xué)的“活”主要指教師的引導(dǎo)靈活，學(xué)生的思維鮮活，課堂的氣氛活躍。課堂教學(xué)蘊(yùn)含著巨大的生命力，只有師生的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效發(fā)揮，才能真正有助于學(xué)生們的培養(yǎng)和教師們的成長(zhǎng)。課堂上才有真正的活力。關(guān)鍵詞：語(yǔ)文、教學(xué)、活躍一堂“活”的語(yǔ)文課，就像一首躍動(dòng)的詩(shī)；就像一件流光溢彩的藝術(shù)品。語(yǔ)文課堂教學(xué)的“活”主要指教師的引導(dǎo)靈活，學(xué)生的思維鮮活，課堂的氣氛活躍?？梢院敛豢鋸埖卣f(shuō)，語(yǔ)文課堂具備了這三“活”，語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)的傳遞，人文精神的教育，兒童的認(rèn)識(shí)水平，語(yǔ)言文字能力和
2、情感個(gè)性的協(xié)調(diào)發(fā)展都將成為可能。那么怎樣才能使語(yǔ)文課堂教學(xué)活起來(lái)呢？一、營(yíng)造和諧氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與。美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯很有感觸地說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍。”良好的課堂氛圍，不僅可以融洽師生關(guān)系，增進(jìn)師生情誼，還可以讓人如沐春風(fēng)，提高教學(xué)效果，突出教師的個(gè)人魅力，增強(qiáng)教師在學(xué)生心目中的影響力和感染力，使語(yǔ)文的課堂教學(xué)不呆板，從而有利于課堂教學(xué)活動(dòng)的有序開(kāi)展。那么如何在課堂上形成和諧的氛圍呢？這主要取決于每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上教師能否尊重、信任、愛(ài)護(hù)學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮主體作用積極參與到課堂教學(xué)中來(lái)。因此課堂上教師對(duì)學(xué)生要
3、多鼓勵(lì)，少批評(píng)，對(duì)于學(xué)生雖然不一定合理但較為獨(dú)特的見(jiàn)解，教師不能橫眉冷對(duì)，應(yīng)把否定的批評(píng)變?yōu)楹蜕频脑捳Z(yǔ)去激勵(lì)。課堂能否“活”起來(lái)，首先要看教師是否做好了表率，“活”起來(lái)沒(méi)有。由于教師的精神面貌對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的示范作用，因而要求教師要樂(lè)觀、活潑、開(kāi)朗、充滿朝氣與活力。在學(xué)生面前教師要做到精神振作、態(tài)度和藹、風(fēng)趣幽默，以自己的人格魅力來(lái)影響學(xué)生。烏申斯基:“在教育中一切都應(yīng)以教育者的人格為基礎(chǔ)”我們也都有這樣的經(jīng)驗(yàn)如果上課前教師精力充沛，就會(huì)感到學(xué)生配合默契課堂氣氛活躍，教學(xué)效果也好。其次，應(yīng)采用多種多樣的教學(xué)形式，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段使課堂教學(xué)充滿活力與生機(jī)。一、激發(fā)“學(xué)”的
4、情感，發(fā)揮評(píng)價(jià)導(dǎo)向作用。教師是課堂教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生情感的激勵(lì)者。課堂上教師要不斷地適時(shí)地對(duì)學(xué)生的參與情況和學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià),“學(xué)”的情感發(fā)揮評(píng)價(jià)的正導(dǎo)向作用。1.激勵(lì)性的表?yè)P(yáng)。如直截了當(dāng)?shù)姆Q贊：“這位同學(xué)可會(huì)學(xué)習(xí)了，他遇到不理解的詞語(yǔ)，馬上會(huì)問(wèn)老師”?！斑@位同學(xué)的習(xí)慣真好他邊讀書(shū)邊思考，還在句子旁邊寫(xiě)下了體會(huì)呢！”“你能不能向大家介紹一下你為什么背得這么快？”......2.委婉的引導(dǎo)。學(xué)生發(fā)言難免會(huì)出錯(cuò)誤。教師要不斷的激勵(lì)學(xué)政改正錯(cuò)誤，獲得成功。記得有位老師上課時(shí)，學(xué)生發(fā)言的聲音很小，這位老師順手把教科書(shū)卷成話筒狀，親切地對(duì)他說(shuō)：“我借個(gè)話筒給你，好讓大家聽(tīng)到你響亮的聲
5、音?！睂W(xué)生馬上就領(lǐng)悟了，提高聲音回答老師的提問(wèn)。在場(chǎng)的老師無(wú)不為此舉而稱贊。教師要充分利用激勵(lì)手段設(shè)法讓不同層次的學(xué)生展示才能，獲得成功。學(xué)生在獲得成功喜悅的同時(shí)，又會(huì)轉(zhuǎn)化為進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。語(yǔ)文教師只有將“以人為本”的理念真正落實(shí)到實(shí)處，悉心關(guān)注學(xué)生人性、個(gè)性、情感和道德，讓語(yǔ)文教學(xué)真正成為喚醒學(xué)生心靈的音樂(lè)，才能體現(xiàn)“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的教育理念，使語(yǔ)文教學(xué)淋漓地展示人性的魅力和對(duì)生命的摯愛(ài)。一節(jié)課的時(shí)間只有短短幾十分鐘，要想提高課堂效率，就要把課堂變成學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，讓學(xué)生在課堂上充分“動(dòng)”起來(lái)，使語(yǔ)文課堂生機(jī)勃勃，充滿活力。三、營(yíng)造一個(gè)快樂(lè)的環(huán)境，
6、把微笑帶進(jìn)課堂。課堂是否活躍，是由老師的情緒影響的，上課的時(shí)候老師要控制好自己的情緒。如果老師上課沒(méi)有熱情，學(xué)生肯定是無(wú)精打采的；如果老師嚴(yán)肅有余，活潑不足，課堂總是帶著“？火藥味”，總是拉著長(zhǎng)臉嚴(yán)厲鎮(zhèn)住學(xué)生，那么課堂肯定是像死一般沉寂。我們的老師滿腔熱情，帶著微笑走進(jìn)課堂，保持親切、和藹的教學(xué)形象，相信老師帶著微笑面對(duì)學(xué)生，學(xué)生絕不會(huì)哭喪著臉面對(duì)老師，學(xué)生就是老師的最好的一面鏡子。這點(diǎn)讓我感觸最深。我記得有一次我給別的老師代課，我了解到這班的橘綠比較差，于是我便板著面孔，及嚴(yán)肅地給他們上了一堂課，結(jié)果是整堂課一個(gè)個(gè)學(xué)生表情麻木，猶如放在教室的木樁。學(xué)生中沒(méi)有一個(gè)舉手回答
7、問(wèn)題的，整堂課死氣沉沉的，更無(wú)法從學(xué)生那里反饋出本堂課的教學(xué)效果，而教師本人更是身心疲憊，課后我向?qū)W生了解原因，他們都說(shuō)怕答錯(cuò)了挨老師的批評(píng)，怕同學(xué)笑話。對(duì)此，以后無(wú)論上什么課，我一改往日的冷面孔，把微笑帶進(jìn)了課堂，課堂上我用溫和的語(yǔ)言，慈愛(ài)的眼神，鼓勵(lì)他們，并適時(shí)地給予表?yè)P(yáng)，漸漸的學(xué)生大膽了，敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢于老師討論了。課堂氣氛融洽了，教師教學(xué)也輕松了，所以每一節(jié)課，教師至少要讓學(xué)生笑一次。心理學(xué)研究表明，人在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更主動(dòng)，接受知識(shí)更快。有笑聲的課堂教學(xué)，教學(xué)效率會(huì)更高。三、創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)調(diào)節(jié)課堂氣氛。小學(xué)
