短文長教(楊氏之子文本解讀)

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1、短文長教，意味無窮——《楊氏之子》文本解讀一、教材簡(jiǎn)析《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語》，該書是一部記載漢末至?xí)x代士族階層言談事的小說。本文講述了梁國姓楊的一家中九歲男孩風(fēng)趣幽默、機(jī)智巧妙地應(yīng)答他人的故事。故事情節(jié)簡(jiǎn)單，語言幽默，頗有趣味，尤其是“未聞孔雀是夫子家禽”一句充分顯示出九歲孩子的聰明機(jī)智和超強(qiáng)的應(yīng)對(duì)能力。二、選編本課的目的1、讓學(xué)生開始接觸文言文，對(duì)文言文有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)；2、理解古文的意思；3、使學(xué)生感受到故事中人物語言的風(fēng)趣機(jī)智，感受語言藝術(shù)的魅力。三、文本解讀課文很簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單到只有55個(gè)字；情節(jié)更簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單到只三兩句話就能把“故事”講完，是典型的“微

2、型小說”。這是學(xué)生第一次接觸文言文，如何讓學(xué)生透過這短短的55個(gè)字來走入文本，我認(rèn)為教學(xué)時(shí)應(yīng)分三步走：第一步，讀準(zhǔn)停頓，反復(fù)熟讀梁國/楊氏之子/九歲，甚/聰惠。孔君平/詣其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設(shè)果，果/有楊梅?？?指以/示兒曰：“此是/君家/果。”兒/應(yīng)聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽。”（句子中的“家禽”不同于現(xiàn)在的“家禽”，這里的“家”和“禽”各自獨(dú)立表達(dá)意思，因此要停頓。）這是小學(xué)生初次學(xué)習(xí)文言文，把文章讀正確是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。文言文學(xué)習(xí)要把握以下幾點(diǎn)：一是讀準(zhǔn)，即讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出抑揚(yáng)頓挫。二是讀懂，即讀懂大意，理清思路把握文章的內(nèi)容。三是在讀準(zhǔn)、讀懂

3、的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)其結(jié)構(gòu)、語言及寫法，體會(huì)作者所表達(dá)的情感。因此，誦讀是文言文學(xué)習(xí)最好的方法。本文教學(xué)時(shí)，可以采用直觀形式全文寫在黑板上或課件展示。師生合作、小組合作、男女對(duì)擂等方式開展誦讀比賽，讓學(xué)生在愉悅的心境中讀通、讀懂。第二步，理解課文意思1．參考注釋，自學(xué)課文。要求：將注釋中重點(diǎn)詞語的解釋批注在文中，據(jù)此初步理解句意。2．理解字詞意思[同學(xué)之間通過討論可以自己獲取答案，如學(xué)生能夠作出回答，教師則應(yīng)追問學(xué)生是怎么知道的。學(xué)生無法回答，教師可以適當(dāng)點(diǎn)撥提示，讓學(xué)生明白字詞義。］3．說說每句話的意思。第三步，體會(huì)精妙語言抓住“聰惠”一詞進(jìn)行教學(xué)，這是本課教學(xué)的重點(diǎn)同時(shí)也是難

4、點(diǎn)。首先交流楊氏之子給你的最深印象，然后讓學(xué)生到課文中去找能體現(xiàn)楊氏子聰明的關(guān)鍵語句。引出這篇古文最精彩、最吸引人的是孔君平與楊氏子的對(duì)話。通過反復(fù)對(duì)讀，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，楊氏子聰惠表現(xiàn)在：一、會(huì)聽——能聽出孔君平的“話中話”，孔是拿他的姓開玩笑的?？拙降难酝庵馐牵耗阈諚睿皸蠲贰币病靶铡睏?，看來?xiàng)蠲肪褪悄慵业乃麌D！二、反應(yīng)快——對(duì)方話音未落，他就反應(yīng)過來，“應(yīng)聲答曰”，予以“回敬”。三、“即以其人之道還治其人之身”——您用我的姓開玩笑，我也用您的姓做文章——“未聞孔雀是夫子家禽”！“惠”是個(gè)通假字，作“慧”講。但當(dāng)我們的目光盯住“聰惠”的時(shí)候，“惠”是否還有點(diǎn)另外的意思？

5、比如仁愛，柔順，溫和，有禮……不管怎么說，這個(gè)小男孩很有教養(yǎng)。何以見得？“為設(shè)果，果有楊梅?！笔且环N水果嗎？不是，果中有楊梅，至少兩種。從中可以看出這孩子熱情、大方，懂得待客之道。“未聞孔雀是夫子家禽”，從一個(gè)“未聞”中，可以看出這孩子說話得體、懂禮貌。這樣回答，既“回敬”了孔君平，又不失禮節(jié)！多么有教養(yǎng)的孩子呀！然而“未聞”之語氣婉轉(zhuǎn)卻鮮為人知。雖說是讀書百遍，其義自見?？墒菍?duì)于五年級(jí)的孩子絕對(duì)是個(gè)難解之處，要適時(shí)采用比較句子的方法，將“未聞孔雀是夫子家禽”與“孔雀是夫子家禽”作比。在此處，朗讀顯得尤為重要。光讀肯定不行，要把句子放在語境中，角色表演，師生對(duì)讀演，生生對(duì)讀

6、演，反復(fù)對(duì)讀，孩子才會(huì)恍然大悟，明白“未聞”之妙。這樣聰惠的楊氏之子不得不讓孔君平佩服，可以稍微介紹孔君平的資料。他知道自己低估了楊氏子，會(huì)怎么夸楊氏子呢？而聰慧的楊氏子又會(huì)如何拱手謙虛地應(yīng)答呢？通過簡(jiǎn)短的小練筆對(duì)本篇課文的學(xué)習(xí)有了一定的提升。全文只有55個(gè)字，卻包含了這么豐富的內(nèi)容，要讓學(xué)生好好把它背下來。第四步，課后延伸最后，在學(xué)生興趣盎然時(shí)，拓展《世說新語》中另兩個(gè)聰慧之語《謝太傅篇》與《徐孺子篇》，鼓勵(lì)感興趣的孩子去閱讀《世說新語》并且搜集一些精妙的語言，如諺語、幽默故事、古今笑話、廣告詞、對(duì)聯(lián)、歇后語等，和同學(xué)們交流交流。也可以收集相聲、評(píng)書或影視劇的精彩對(duì)白，試

7、著演一演，更深刻地感受中國語言的藝術(shù)魅力。資料鏈接：（一）謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義，俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起。”公大笑樂。（二）徐孺子年九歲，嘗月下戲，人語之曰：“若令月中無物，當(dāng)極明邪？”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，無此必不明。”