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1、淺談一日活動(dòng)中如何組織幼兒游戲活動(dòng)【摘要】愛玩游戲是每個(gè)幼兒的天性，游戲一直以它獨(dú)特的魅力吸引著無(wú)數(shù)的兒童，人們對(duì)游戲的認(rèn)識(shí)越來(lái)越深入，對(duì)游戲的利用也越來(lái)越充分。各界人士一致認(rèn)為，游戲在幼兒一生發(fā)展的過程中起著極其重要的作用?！毒V要》提出——教育內(nèi)容要“既符合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性；既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有利于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。”因此，教師應(yīng)該充分挖掘環(huán)境中的教育因素，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地開展自己的游戲，從教育實(shí)踐中思考總結(jié)有效的經(jīng)驗(yàn)
2、，將游戲、教學(xué)、課程進(jìn)行整合，創(chuàng)建符合幼兒發(fā)展的游戲課程，充分發(fā)揮潛在課程和潛在學(xué)習(xí)的作用。【關(guān)鍵詞】晨間教學(xué)活動(dòng)區(qū)域游戲午餐散步游戲1、有效利用晨間鍛煉組織戶外游戲清晨微風(fēng)吹起,傳來(lái)了陣陣?guó)B叫聲，一切事物就象剛從睡夢(mèng)中醒來(lái)似的，清晰中略帶著幾分陶醉的睡意。此時(shí)幼兒園的操場(chǎng)上響起了優(yōu)美的旋律——活潑的童謠、稚氣的兒歌，孩子們也陸續(xù)跟隨老師來(lái)到室外進(jìn)行早鍛煉和游戲了?？梢哉f，每天的晨間鍛煉是幼兒入園后的第一個(gè)集中性活動(dòng)，它能使幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)由半睡眠狀態(tài)很快轉(zhuǎn)入清醒狀態(tài)，提高機(jī)體的工作能力，使幼兒愉快而精神飽滿地迎
3、接一天的生活學(xué)習(xí)和游戲。堅(jiān)持晨間鍛煉能培養(yǎng)幼兒遵守作息時(shí)間、按時(shí)起床的良好習(xí)慣，以及不怕寒冷、敢于克服困難等意志品質(zhì)。但是在一日生活的管理及研究上，晨間鍛煉是容易忽略的一環(huán)，因此存在著材料貧乏、指導(dǎo)隨意、參與低效等問題。我對(duì)本班晨間活動(dòng)所存在的問題做了以下的分析：從晨間活動(dòng)的組織形式上來(lái)看，教師基本采用了講解演示法，然后幼兒進(jìn)行分散練習(xí)的形式。雖然這也是一種形式，但從活動(dòng)的結(jié)構(gòu)形式上來(lái)說太單調(diào)了。目標(biāo)指出孩子要喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活，在集體生活中情緒安定、愉快，在生活中孩子起主導(dǎo)位置，在這樣的環(huán)境下才
4、能是幼兒身體及心理健康得到良好的發(fā)展。②從孩子的年齡差距上來(lái)看，教師基本采用集體練習(xí)的方式，難易層次不太明顯，缺少對(duì)個(gè)別能力弱的兒童進(jìn)行個(gè)別教育和指導(dǎo)，而這一點(diǎn)與《綱要》的“組織與實(shí)施”又有所沖突。《綱要》指出，尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功。③師幼互動(dòng)。教師要時(shí)刻關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反映，敏感地察覺他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師幼互動(dòng)。針對(duì)所分析的問題，本學(xué)期我們將對(duì)晨間活動(dòng)進(jìn)行研究，以活動(dòng)的組織形式為切口，結(jié)合
5、《綱要》“身心并重”的健康觀，把幼兒培養(yǎng)成一個(gè)“愉快”、“主動(dòng)”、“大膽”、“自信”、“樂于交往”、“不怕困難”的社會(huì)接班人。2、充分挖掘教學(xué)活動(dòng)中潛在的游戲活動(dòng) 幼兒在游戲時(shí)離不開教師的指導(dǎo)，那么我們應(yīng)該怎樣在教學(xué)活動(dòng)中指導(dǎo)幼兒才能充分發(fā)揮游戲的作用，更好地去展示自己呢?（1）組織游戲，要看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，針對(duì)幼兒的實(shí)際安排合適的游戲形式。當(dāng)幼兒的臉上閃過“無(wú)聊”“困惑”的痕跡時(shí)，游戲可解“燃眉之急”。大班的孩子面臨著認(rèn)字，記兒歌的難題。如果不講究方法地死記硬背，不但效果不好，孩子的興趣也會(huì)逐漸減弱。在這個(gè)階段，如果
6、能幫助他們掌握正確的方法，促使他們主動(dòng)理解記憶，一定對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)有很大的幫助。詞語(yǔ)接龍、吊死鬼、尋找共同點(diǎn)等游戲，不僅讓幼兒始終處于積極思考的狀（2）教師要成為幼兒游戲的伙伴作為一名好教師，不但是幼兒的老師，同時(shí)也要學(xué)會(huì)如何去成為幼兒的朋友、游戲的伙伴。這不僅會(huì)使幼兒信任教師，愿意與教師親近，把自己的想法、開心或不開心的事告訴老師，更有利于教師根據(jù)幼兒的個(gè)性、性格及所提供的信息來(lái)確定適合本班幼兒的游戲內(nèi)容，以最終達(dá)到教學(xué)目的。要善于調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，使幼兒的大腦皮層處于受刺激、興奮的狀態(tài)。這就要求教師自
7、身的心理、語(yǔ)言、形體等各方面首先進(jìn)入角色，將游離在角色之外的幼兒吸引進(jìn)來(lái)。游戲是美麗的夢(mèng)想，是可以讓每一個(gè)孩子興味盎然的活動(dòng)，沒有功利，沒有強(qiáng)加的任務(wù)，有的是孩子全身心的放松與參與。教師游戲化的語(yǔ)言，有可能讓更多的孩子懂得交流，愿意合作，樂于說話；最重要的是，孩子不會(huì)覺得那是為了學(xué)習(xí)而游戲，他們會(huì)很高興地認(rèn)為那是為完成游戲而學(xué)習(xí)。在這樣的思想趨動(dòng)下，孩子的投入是實(shí)實(shí)在在的，體驗(yàn)更是真真切切的。那一種快樂和幸福的體驗(yàn)不言而喻。不是生硬的說“你怎么不玩的啊……”而使用親切、自然的話語(yǔ)如“我們一起去參觀……”“我跟你
8、一起來(lái)……”等言語(yǔ)。在幼兒結(jié)伴玩的游戲中，主要以觀察為主，尊重個(gè)體在游戲能力上表現(xiàn)出的差異，尊重并認(rèn)可幼兒的發(fā)現(xiàn)，盡可能多的鼓勵(lì)、肯定幼兒的活動(dòng)，耐心傾聽幼兒的談話，適時(shí)的以角色的身份引導(dǎo)幼兒參與游戲，以角色的身份、啟發(fā)性的語(yǔ)言、有目的地提出建議，進(jìn)行間接指導(dǎo)，在合作進(jìn)行的小組游戲中，以組織者或評(píng)判者的身份進(jìn)行與教學(xué)要求有關(guān)的指導(dǎo)，并組織幼兒議論、交流，尋找在不同形式的游戲中，我分別以
