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《高職院校公共英語教改方向-EOP教學(xué)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、高職院校公共英語教改方向:EOP教學(xué)［摘要］以職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)把英語作為職業(yè)能力的手段和工具進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過對(duì)行業(yè)崗位需求和髙職學(xué)生基礎(chǔ)的分析，提出了高職公共英語應(yīng)調(diào)整課程設(shè)置，逐步把重心向行業(yè)英語教學(xué)發(fā)展的看法，并就其和基礎(chǔ)英語教學(xué)的關(guān)系、教材、教師進(jìn)行了討論。［關(guān)鍵詞］EOP；高職；公共英語；發(fā)展方向［中圖分類號(hào)］G642.0［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1674-893X(2013)06?0082?03專門用途英語(EnglishforSpecificPurposes,簡稱ESP),是指與某種特定職業(yè)或?qū)W科相關(guān)的英語課程［1］,如醫(yī)學(xué)英語、法律英語、
2、旅游英語、金融英語、新聞?dòng)⒄Z、學(xué)術(shù)英語、科技英語等，課程目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生在一定工作環(huán)境中運(yùn)用英語開展工作的交際能力。ESP課程要求內(nèi)容上與特定的職業(yè)相關(guān)，其詞匯、句法和語篇放在與特定專業(yè)、職業(yè)相關(guān)的活動(dòng)的語言運(yùn)用上［2］oESP英語又可根據(jù)不同的目的派生出EAP(EnglishforAcademicPurposes,學(xué)術(shù)英語)與EOP(EnglishforOccupationalPurposes,行業(yè)英語)：3］。EAP是以學(xué)科語言為媒介培養(yǎng)學(xué)生能夠聽懂專業(yè)講座以及用英語撰寫專業(yè)學(xué)術(shù)論文的技能。本文基于高職學(xué)生生源特點(diǎn)及未來崗位需求，探討EOP與髙職公共英語改革
3、的發(fā)展方向。一、高職公共英語的教學(xué)現(xiàn)狀（一）高職公共英語改革的背景高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)是本著高職院?！胺?wù)地方產(chǎn)業(yè)、與崗位對(duì)接，基于工作過程”的辦學(xué)宗旨。2002年教育部就提出了大學(xué)英語教學(xué)改革的綱領(lǐng)性口語和文字交流能力，避免重復(fù)性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)英語應(yīng)用能力?！庇捎谥髮W(xué)術(shù)界的爭議，公共英語教學(xué)改革擱淺，仍徘徊在EGP教學(xué)上（EnglishforGeneralEnglish,培養(yǎng)一般聽說讀寫譯技能的通用英語）。蔡基剛從2004年開始連續(xù)多年強(qiáng)調(diào)公共英語改革需重磅出擊，反復(fù)論證ESP在公共英語教學(xué)的重要地位以及今后發(fā)展的方向[4],而與崗位需求相結(jié)合的E
4、0P英語將成為未來公共英語教學(xué)的主流與發(fā)展方向。（二）E0P教學(xué)的需求分析目前高職院校的EGP英語教學(xué)時(shí)間過長，效率不高。通用英語（EGP）教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生具備一定的聽說讀寫技能，目標(biāo)寬泛、模糊。部分專業(yè)在第三、四學(xué)期有條件開設(shè)專業(yè)英語課程，相當(dāng)一部分學(xué)生迫切希望從基礎(chǔ)英語到專業(yè)的全英語或雙語課程之間能夠有一門過渡銜接的課程。而部分專業(yè)從未開設(shè)專業(yè)英語課程，就更加需要增加對(duì)專業(yè)背景要求不高，與行業(yè)崗位英語能力緊密聯(lián)系的，而語言教師又能夠勝任的ESP教學(xué)了。對(duì)高職院校的學(xué)生來說，培養(yǎng)切實(shí)提高行業(yè)英語水平和直接用英語從事崗位工作能力的理想課程是EOPo高職生源水
5、平參差不齊，在高職院校不可能完全取消公共英語基礎(chǔ)課程，但可以結(jié)合學(xué)生的語言水平分級(jí)教學(xué)，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生壓縮EGP課程學(xué)時(shí)，騰出更多的學(xué)時(shí)備戰(zhàn)E0P課程。基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生可以適當(dāng)增加語言基礎(chǔ)技能強(qiáng)化的EGP課程，為行業(yè)英語E0P的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。持EGP定位的教學(xué)觀點(diǎn)認(rèn)為語言的聽說讀寫譯基礎(chǔ)扎實(shí)了，具備了語言的共核便能夠勝任今后的崗位工作。殊不知這種基于行業(yè)需求的崗位英語技能并不是一朝一夕在EGP通用英語基礎(chǔ)上就能形成，而是要經(jīng)歷有特定詞匯、句法、語篇范圍的［收稿日期］2013-10-21；［修回日期］2013-11-15［基金項(xiàng)目］廣東省教育廳教改課題'‘基于目標(biāo)
6、工作崗位群的核心職業(yè)英語能力研究及教學(xué)內(nèi)容的開發(fā)”(Yyjg-2010-19)；“順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院國家骨干高等職業(yè)院校建設(shè)應(yīng)用英語專業(yè)及專業(yè)群”(2011jg026)；順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院教改課題“基于公司模式的高職英語項(xiàng)目教學(xué)研究”(2011-SZJGXM43)［作者簡介］陳琴(1974-),女，江西臨川人，碩士，順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，主要研究方向：高職英語教學(xué).行業(yè)英語(E0P)訓(xùn)練與積累。學(xué)生在校期間沒有接觸到真正與自己所從事專業(yè)相結(jié)合的英語技能，浪費(fèi)了寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間與資源。而畢業(yè)后又要花費(fèi)更多的精力與毅力學(xué)習(xí)、磨合與彌補(bǔ)崗位所需的行業(yè)英語知識(shí)。若沒有專門領(lǐng)
7、域或特定行業(yè)的英語工作能力，僅有一般的英語綜合應(yīng)用能力很難適應(yīng)經(jīng)濟(jì)一體化對(duì)各行各業(yè)國際化人才的要求［5］。實(shí)際上提高學(xué)生的聽說能力和綜合應(yīng)用英語能力只是手段，用外語來服務(wù)工作崗位才是目標(biāo)。通用英語無法滿足所有特定的工作崗位需求，不能以培養(yǎng)共核能力的EGP教學(xué)涵蓋具體行業(yè)崗位需求。廣東省英語教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)于2009年啟動(dòng)了高職英語教學(xué)改革項(xiàng)目并深入調(diào)研“廣東省用人單位對(duì)高職院校畢業(yè)生英語能力要求”，最終省教指委確定了基于崗位需求，突出職業(yè)性的E0P高職英語教學(xué)改革方向［6］。E0P教學(xué)強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容以崗位工作任務(wù)為依托，利用真實(shí)的工作環(huán)境或仿真的職業(yè)情境組織教學(xué)。
8、E0P課程是高職公共英語"一條龍”外語
