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《以學(xué)定教-破解厭學(xué)難題初探》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、以學(xué)定教，破解厭學(xué)難題初探仁壽縣曲江鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)鄒建內(nèi)容提要：?jiǎn)栴}的提出一、破解厭學(xué)難題,二、破解厭學(xué)難題,三、破解厭學(xué)難題,四、破解厭學(xué)難題,關(guān)鍵詞：農(nóng)村教學(xué)正文：?jiǎn)栴}的提出:首要在轉(zhuǎn)變觀念。前提在深入學(xué)生。關(guān)鍵在分類指導(dǎo)。核心在學(xué)習(xí)興趣培育。厭學(xué)破解2017年下學(xué)期我縣教研室對(duì)全縣初中教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測(cè)統(tǒng)計(jì)結(jié)果來(lái)看，農(nóng)村初中教學(xué)效果不容樂(lè)觀。某學(xué)區(qū)農(nóng)村初中七年級(jí)19個(gè)班741名學(xué)生語(yǔ)數(shù)外道法歷史地理六科全科合格38人，占比僅為百分之五點(diǎn)一三。可以這樣結(jié)論：有703人，沒(méi)有達(dá)到課標(biāo)要求。這些學(xué)生都不同程度的存在學(xué)習(xí)困難。盡管得益于教育部門上下努力，農(nóng)村初中的輟學(xué)率基本控制住了，在可接受的百
2、分之三以內(nèi)，我們一面驚喜于來(lái)之不易的控輟成績(jī)，然而同時(shí)，又對(duì)日益嚴(yán)重的質(zhì)量下滑憂心忡忡。學(xué)生厭學(xué)，教師煩教。在我教的兩個(gè)班107個(gè)學(xué)生中不同程度的存在厭學(xué)現(xiàn)象。我們常常這樣想：領(lǐng)導(dǎo)不是我們能選擇的，在一生的教育生涯中，能遇上好領(lǐng)導(dǎo)是福氣;學(xué)生也是不能選擇的，在這樣一個(gè)價(jià)值多元的時(shí)代，新的“讀書(shū)無(wú)用論”的影響，我的107個(gè)學(xué)生，卻沒(méi)有幾個(gè)是有人生規(guī)劃的。常態(tài)是：上課鈴響了，他們還在瘋玩，走進(jìn)教室開(kāi)始上課，卻沒(méi)有幾個(gè)把學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備好的，吵啊，鬧啊……,課堂上，你講你的，他講他的，師道尊嚴(yán)庶幾無(wú)存；不到半期，有學(xué)生教科書(shū)、資料一齊失蹤，一學(xué)期下來(lái)從來(lái)沒(méi)有交齊過(guò)練習(xí)簿……生氣難受痛苦之余，靜下
3、心來(lái)想：理解，理解，基礎(chǔ)差，習(xí)慣差，學(xué)習(xí)能力差，僅憑教育一家之力一時(shí)無(wú)法破解困局。大環(huán)境暫時(shí)無(wú)法有根本的改變，曾讀到過(guò)一篇文章講，“山不過(guò)來(lái)，我就過(guò)去”，我們還是應(yīng)該有所作為的。我們只要屁股坐在學(xué)生的板凳上，我們就可以為農(nóng)村教育盡點(diǎn)綿薄之力，為鄉(xiāng)村振興做點(diǎn)有益的工作，不枉拿了公家的薪水，不負(fù)老師的身份。一、破解厭學(xué)難題，首要在轉(zhuǎn)變觀念掀起課堂革命，以提髙教育教學(xué)質(zhì)量為根本，這是素質(zhì)教育的應(yīng)有之義。素質(zhì)教育是公平而有質(zhì)量的教育。班級(jí)授課制下的課堂教學(xué)的弊端之一，就是不能保證每個(gè)孩子都享有公平而有質(zhì)量的教育，在應(yīng)試教育的背景下，課堂教學(xué)往往是偏向?yàn)閿?shù)很少的尖子，把大多數(shù)學(xué)生至于“陪坐”“看
4、客”的地位，因?yàn)槟軌蜇暙I(xiàn)升學(xué)率的是優(yōu)生，所以上至政府下至學(xué)校，眼睛盯著的是貢獻(xiàn)高升學(xué)率的優(yōu)生。素質(zhì)教育再也不能不面向全體了，再也不能不重視每一個(gè)鮮活的生命個(gè)體了。要讓每一個(gè)學(xué)生享有公平而有質(zhì)量的教育，必須以學(xué)定教，因材施教。我們不得不承認(rèn)個(gè)體差異，由于遺傳素質(zhì)、環(huán)境和后天教育的影響的不同，每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展水平是不同的。我們姑且不論城市和農(nóng)村的差別，單就農(nóng)村初中學(xué)生而言，如果只面向少數(shù)優(yōu)生，這樣的教育就應(yīng)該革命掉，因?yàn)椴还?。二、破解厭學(xué)難題，前提在深入了解學(xué)生一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生，就像世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉一樣，幾十個(gè)特殊的個(gè)體，需要教師走進(jìn)學(xué)生的心靈，摸到的學(xué)情才可能是客觀全面完整
5、的。個(gè)體的家庭背景，身心發(fā)展水平，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)能力等等，教師都要了如指掌，只有這樣，才有可能實(shí)施有針對(duì)性的教育教學(xué)活動(dòng)，否則，我們的努力就不免低效，無(wú)效，甚至有害。三、破解厭學(xué)難題，關(guān)鍵在分類指導(dǎo)把學(xué)生分成ABCD（優(yōu)、良、中、差）四個(gè)組別，制定四組學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師對(duì)四組別的學(xué)生都有所側(cè)重的指導(dǎo)。A類側(cè)重發(fā)展目標(biāo)的達(dá)成，B類側(cè)重能力目標(biāo)的達(dá)成，C類側(cè)重技能目標(biāo)的達(dá)成，D類側(cè)重知識(shí)目標(biāo)的達(dá)成。課堂的自主學(xué)習(xí)合作探究各個(gè)環(huán)節(jié)，讓A類生當(dāng)小先生去幫助其余類的學(xué)生。教師的抽問(wèn)也分層次，有坡度，盡可能把機(jī)會(huì)給C、D類學(xué)生，讓他們解答最基本最簡(jiǎn)單最基礎(chǔ)的問(wèn)題，使他們獲得成功，提高自信心，逐漸由“陪
6、坐”“看客”“擺設(shè)”變?yōu)?忙人”“主人”“牛人”。作業(yè)分層。不布置統(tǒng)一的整齊劃一的作業(yè)，布置ABCD四類作業(yè)。讓CD類學(xué)生做得起，有收獲，有提高，有發(fā)展,其余能吃飽吃好。例如《鄧稼先》的課后作業(yè)，A類生寫(xiě)讀后感，B類生網(wǎng)上查資料，講鄧稼先的故事，C類生借助工具書(shū)翻譯《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》選段，D類生抄寫(xiě)課后的'‘讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)“,試用2-3個(gè)成語(yǔ)寫(xiě)一段話。如果D類生有困難，還可以換題。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)也分層次。要特別關(guān)注CD類學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣態(tài)度情感評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)，考試成績(jī)只能是學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的一個(gè)因素。四、破解厭學(xué)難題，核心在學(xué)習(xí)興趣培育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是貫穿學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程和影響學(xué)習(xí)質(zhì)量的最
7、重要的內(nèi)因。教學(xué)活動(dòng)必須把培養(yǎng)和提高學(xué)習(xí)興趣放在重中之重的位置，教師的教學(xué)能力的高下就在于看學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣度高低。分層次有差別的教學(xué)適應(yīng)了不同類型學(xué)生的個(gè)體需要，關(guān)注到了每一個(gè)孩子，真實(shí)地促進(jìn)了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，也就是為促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展奠基。參考文件xx學(xué)區(qū)2017年下學(xué)期教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)估
