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《物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、高中物理新課程課堂教學(xué)案例上海市徐匯區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院特級(jí)教師趙誼伶Email:zhaoyl1208@sina.com2007年7月一、物理課堂教學(xué)的三個(gè)主要階段教學(xué)設(shè)計(jì)階段教學(xué)實(shí)施階段教學(xué)評(píng)價(jià)階段課堂教學(xué)案例趙誼伶二、高中物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施案例分析課堂教學(xué)案例趙誼伶物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的主要環(huán)節(jié)教學(xué)目標(biāo)的陳述教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的組織課堂教學(xué)案例趙誼伶（一）教學(xué)目標(biāo)的陳述三維目標(biāo)案例分析：超重和失重教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能1）了解視重與失重的區(qū)別2）理解超重與失重3）會(huì)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)分析生活中的現(xiàn)象
2、4）做小制作，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力課堂教學(xué)案例趙誼伶（一）教學(xué)目標(biāo)的陳述三維目標(biāo)案例分析：超重和失重教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：2、過(guò)程與方法老師動(dòng)手與學(xué)生動(dòng)手相結(jié)合；物理知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀滲透“學(xué)以致用”的思想，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。課堂教學(xué)案例趙誼伶（一）教學(xué)目標(biāo)的陳述1.為什么要陳述課堂教學(xué)目標(biāo)2.課堂教學(xué)目標(biāo)如何陳述3.課堂教學(xué)目標(biāo)領(lǐng)域4.課堂教學(xué)目標(biāo)的“行為”動(dòng)詞說(shuō)明5.課堂教學(xué)目標(biāo)陳述要四個(gè)明確課堂教學(xué)案例趙誼伶3.課堂教學(xué)目標(biāo)領(lǐng)域課堂教學(xué)案例趙誼伶4.課堂教學(xué)目標(biāo)的“行為”動(dòng)詞說(shuō)明知
3、識(shí)與技能---切合課標(biāo)要求，具有科學(xué)性、適切性;(知識(shí)水平等級(jí)分為四級(jí)，行為動(dòng)詞是：了解、認(rèn)識(shí)、理解、應(yīng)用。技能的行為動(dòng)詞是初步學(xué)會(huì)、學(xué)會(huì)、設(shè)計(jì))課堂教學(xué)案例趙誼伶過(guò)程與方法---經(jīng)歷物理學(xué)習(xí)過(guò)程，領(lǐng)悟科學(xué)方法;(行為動(dòng)詞是感受、認(rèn)識(shí)、運(yùn)用)含義是通過(guò)親自感受或探究，經(jīng)歷物理概念、規(guī)律建立的過(guò)程。通常涉及的物理方法有:觀察、實(shí)驗(yàn)、比較與分類(lèi)、分析與綜合、抽象與概括、歸納與演繹、類(lèi)比、理想化、對(duì)稱(chēng)、數(shù)學(xué)、公理化、假設(shè)等。4.課堂教學(xué)目標(biāo)的“行為”動(dòng)詞說(shuō)明課堂教學(xué)案例趙誼伶情感、態(tài)度與價(jià)值觀---激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，
4、形成思想情感、具有科學(xué)態(tài)度，懂得知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。(行為動(dòng)詞是體驗(yàn)、感悟、形成)4.課堂教學(xué)目標(biāo)的“行為”動(dòng)詞說(shuō)明課堂教學(xué)案例趙誼伶明確行為主體明確行為條件明確行為指向明確表現(xiàn)程度5.課堂教學(xué)目標(biāo)陳述要四個(gè)明確課堂教學(xué)案例趙誼伶三維目標(biāo)案例分析：超重和失重教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能1）了解視重與失重的區(qū)別2）理解超重與失重3）會(huì)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)分析生活中的現(xiàn)象4）做小制作，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力5.課堂教學(xué)目標(biāo)陳述要四個(gè)明確課堂教學(xué)案例趙誼伶三維目標(biāo)案例分析：超重和失重教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：2、過(guò)程與方法老師動(dòng)手
5、與學(xué)生動(dòng)手相結(jié)合；物理知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀滲透“學(xué)以致用”的思想，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。5.課堂教學(xué)目標(biāo)陳述要四個(gè)明確課堂教學(xué)案例趙誼伶超重和失重教學(xué)目標(biāo)案例二1、知識(shí)與技能1）認(rèn)識(shí)超重和失重現(xiàn)象；2）理解產(chǎn)生超重、失重現(xiàn)象的條件；3）能夠運(yùn)用牛頓第二定律和牛頓第三定律分析超重和失重現(xiàn)象。5.課堂教學(xué)目標(biāo)陳述要四個(gè)明確課堂教學(xué)案例趙誼伶超重和失重教學(xué)目標(biāo)案例二2、過(guò)程與方法1）使學(xué)生掌握正確觀察超重和失重現(xiàn)象以及對(duì)該實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析和歸納的方法。2）使學(xué)生體驗(yàn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)和理論分析探究超重和
6、失重現(xiàn)象的過(guò)程。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和熱情，使他們了解一些我國(guó)航天技術(shù)的成就。在自主實(shí)驗(yàn)和逐步探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)細(xì)心觀察、勤于思考和相互交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作精神。5.課堂教學(xué)目標(biāo)陳述要四個(gè)明確課堂教學(xué)案例趙誼伶心理化組織教學(xué)內(nèi)容問(wèn)題化組織教學(xué)內(nèi)容操作化組織教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化組織教學(xué)內(nèi)容（二）教學(xué)內(nèi)容的組織課堂教學(xué)案例趙誼伶2.問(wèn)題化組織教學(xué)內(nèi)容問(wèn)題的類(lèi)型：（是何）是什么（如何）為什么（為何）怎么樣（若何）假如怎樣（由何）是由于什么問(wèn)題的設(shè)計(jì)：挑戰(zhàn)性的問(wèn)題適合學(xué)生水平的問(wèn)題開(kāi)放性的問(wèn)題有一
7、定思維容量的問(wèn)題……問(wèn)題的數(shù)量問(wèn)題的范圍問(wèn)題的難度問(wèn)題的頻率問(wèn)題的解決課堂教學(xué)案例趙誼伶問(wèn)題化組織教學(xué)內(nèi)容的四方面：以問(wèn)題作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)端；以問(wèn)題貫穿學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程；以問(wèn)題作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的歸宿；使學(xué)習(xí)活動(dòng)圍繞問(wèn)題而展開(kāi)；2.問(wèn)題化組織教學(xué)內(nèi)容課堂教學(xué)案例趙誼伶（三）教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)2.問(wèn)題的設(shè)計(jì)要有明確指向要有思考基礎(chǔ)要有思考空間課堂教學(xué)案例趙誼伶教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)：案例課題《超重和失重》小實(shí)驗(yàn)引課提出問(wèn)題實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)DIS實(shí)驗(yàn)理論論證結(jié)課課堂教學(xué)案例趙誼伶（三）教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)4.應(yīng)用的設(shè)計(jì)要符合教學(xué)內(nèi)容能檢測(cè)教學(xué)效
8、果要體現(xiàn)課程理念課堂教學(xué)案例趙誼伶（四）、物理課堂教學(xué)中要注意的幾個(gè)問(wèn)題1.注意教學(xué)資源的整合2.重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)3.注意實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)課堂教學(xué)案例趙誼伶1.注意教學(xué)資源的整合案例一牛頓第一定律“前進(jìn)的汽車(chē)中向上拋出的球”超重失重“一滴牛奶自由下落”牛頓第一定律“車(chē)禍模擬實(shí)驗(yàn)”牛頓第一定律“水保持原來(lái)的形狀”物體的運(yùn)動(dòng)“相對(duì)靜止的汽車(chē)”跨越時(shí)空對(duì)對(duì)話(huà)課堂教學(xué)案例趙誼伶2.重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)新授課中的實(shí)驗(yàn)牛頓管對(duì)比實(shí)驗(yàn)新課引入時(shí)
