淺議小組合作式管理班級(jí)管理模式

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1、淺議小組合作式管理班級(jí)管理模式湖北省隨州市五眼橋小學(xué)441300【摘要】本文對(duì)小組合作管理模式進(jìn)行簡要描述，論述了在大班額的班級(jí)中如何進(jìn)行小組合作管理模式和對(duì)班級(jí)管理的積極作用，通過小組合作管理模式，創(chuàng)造良好的班集體，為學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)和全面發(fā)展創(chuàng)設(shè)優(yōu)良環(huán)境。?【關(guān)鍵詞】小組合作管理操作方法積極作用小學(xué)階段是小學(xué)生長身體、長知識(shí)、長智慧的時(shí)期，也是其道德品質(zhì)與世界觀逐步形成的時(shí)期。他們面臨著生理與心理上的急劇變化，加之緊張的學(xué)習(xí)，很容易產(chǎn)生心理上的不適應(yīng)。他們一般有以下心理特點(diǎn)：好的愿望與心理準(zhǔn)備不足、情感與理智的不協(xié)調(diào)統(tǒng)、進(jìn)取心強(qiáng)與自制力弱的矛盾。作為一名教師，如何

2、讓他們?nèi)硇牡赝度氚嗉?jí)活動(dòng)中來?又該怎樣對(duì)他們有目標(biāo)、有針對(duì)性地進(jìn)行疏導(dǎo)、指正和教育，搞好大班額的班級(jí)管理呢？我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該采用小組合作式管理。?1.小組合作管理的定義?小組合作式管理顧名思義就是在班級(jí)人數(shù)較多，教師的精力有限的情況下，把學(xué)生分成若干個(gè)小組，讓小組成員自己管理自己，所有成員積極參與、共同協(xié)作，在人人平等,服從集體利益的前提下，為實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)而形成的學(xué)校班級(jí)管理模式。通過這種管理模式培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，學(xué)會(huì)與人共處，學(xué)會(huì)表達(dá)、討論、交流，是自己的學(xué)校生活有所獲。?2?具體操作方法?2.1小組的組建?小組成員的調(diào)配主要采用自愿組合和互補(bǔ)搭配相結(jié)合的方式

3、。讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿自愿進(jìn)行組合，但在選擇成員時(shí)小組內(nèi)必須把優(yōu)秀的同學(xué)、中等同學(xué)與處于低層次的同學(xué)調(diào)配在一起，進(jìn)行互補(bǔ)，互相幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步，另一方面也有利于小組間平等地展開競爭。全班87人,每六人一個(gè)小組，劃分為15個(gè)小組。?2.2小組的建制?小組成員進(jìn)行推薦選舉，確定學(xué)習(xí)組長和副組長各一名。由組長組織全組討論確定小組名稱。?2.3小組的管理?建立學(xué)習(xí)小組間良性競爭機(jī)制，對(duì)小組實(shí)行綜合量化評(píng)估，分別從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生和活動(dòng)四個(gè)方面進(jìn)行捆綁式評(píng)價(jià)，各組每月制定一個(gè)目標(biāo)，總結(jié)一次，期中進(jìn)行評(píng)比一次，對(duì)優(yōu)秀小組和成員進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，一學(xué)期優(yōu)秀者優(yōu)先評(píng)優(yōu)表模。?3.達(dá)

4、到的效果?我們班從四年級(jí)開始進(jìn)行小組合作，從目前的情況看這種管理達(dá)到了預(yù)期效果?3.1學(xué)會(huì)幫助，增進(jìn)和諧?小組合作管理以團(tuán)體成績?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，整個(gè)團(tuán)體成績的取得，需要全組成員的共同努力，這樣就促進(jìn)小組成員間的互幫互助。因而學(xué)習(xí)小組的成員互相關(guān)心學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)成績，增進(jìn)了成員之間的和諧關(guān)系，同時(shí)學(xué)習(xí)合作小組之間互相競爭，提高競爭能力。這樣，在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和濃厚氛圍的同時(shí)，又使整個(gè)班級(jí)的成績有了很大的提高。比如，在去年期末考試前，我開了一個(gè)考試動(dòng)員會(huì)，我讓個(gè)小組談?wù)勛约喝绾芜M(jìn)行復(fù)習(xí)，小組如何提高成績。問題一提出,各小組積極討論，兩天后各小組就把自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃書交給了

5、我。有個(gè)小組在計(jì)劃書后面還附上了決心書，小組內(nèi)的每個(gè)成員簽上了自己的名字，并按上手印。從交了決心書后，這個(gè)小組積極復(fù)習(xí)備考，在期末考試時(shí)小組成績名列班級(jí)前茅。?3.2關(guān)心集體，盡心盡力?通過小組合作管理不同層次的學(xué)生都努力發(fā)揮自己能力，使自己的潛能有所發(fā)展。人人可以積極參與，人人可以按其能力學(xué)到應(yīng)有的程度，努力為小組爭光；在競爭下，小組成員齊心協(xié)力，形成合力，在參加學(xué)校的各種比賽時(shí)，當(dāng)集體受到贊揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)的時(shí)候，就會(huì)產(chǎn)生欣慰、光榮、自豪的感情；當(dāng)集體受到批評(píng)或懲罰的時(shí)候，就會(huì)產(chǎn)生不安、羞愧、自責(zé)的感情。比如學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，解決了報(bào)名的難題，出現(xiàn)了學(xué)生爭著報(bào)名的局面，最后由

6、體育委員根據(jù)所報(bào)學(xué)生的特長再進(jìn)行確定；班隊(duì)活動(dòng)課，小組成員之間互教互學(xué)，表現(xiàn)好的小組，比賽就會(huì)取得好的成績，也給小組爭得了分?jǐn)?shù);又比如，收發(fā)作業(yè)問題得到有效解決，作業(yè)由小組長交給課代表，避免出現(xiàn)作業(yè)滿天飛的不良現(xiàn)象。?3.3自我管理，達(dá)到自律?小學(xué)生的自律性很差，需要老師的不斷提醒，通過小組合作班級(jí)管理，把管理權(quán)交給了學(xué)生自己，更利于學(xué)生自我管理，自我教育，最終達(dá)到自律，為學(xué)生終生發(fā)展打下基礎(chǔ)。由于各方面的檢查評(píng)比，定期公布，加之思想教育工作的密切配合，班級(jí)各項(xiàng)工作都將收到顯著的成效，違紀(jì)現(xiàn)象也會(huì)很少或根本不發(fā)生。使班里的每位成員都認(rèn)識(shí)到一人違紀(jì)，牽涉全組，促使他們

7、也常常想到自己的小組，在絕大多數(shù)同學(xué)都具有的積極上進(jìn)、通力合作心理的作用下，他們也會(huì)為自己、他人多做些好事。?3.4培養(yǎng)個(gè)性，全面發(fā)展?小組合作管理模式，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)和活動(dòng)過程中，進(jìn)行獨(dú)特的思考，并參與討論交流，形成突破與創(chuàng)新，有利于學(xué)生發(fā)展學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，獨(dú)立自主的人格特征，學(xué)生積極思考并大膽質(zhì)疑，從而培養(yǎng)發(fā)展自己獨(dú)特的個(gè)性。在合作管理過程中，即使學(xué)生的見解有錯(cuò)誤，也都給予充分的尊重，允許大膽參與討論，保留自己的看法，讓每一個(gè)學(xué)生都得到鍛煉，更全面發(fā)展。?總之，小組合作管理模式是我進(jìn)行班級(jí)管理所運(yùn)用的一種手段，他還有許多不足之處需要不斷改進(jìn)，我希望能通過這