如何在美術(shù)教學(xué)活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力 羅亞莉.doc

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1、如何在美術(shù)教學(xué)活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力武威市實驗幼兒園羅亞莉[摘要]《幼兒教育指導(dǎo)綱要》指出“藝術(shù)活動是一種情感和創(chuàng)造性活動。幼兒在藝術(shù)活動過程應(yīng)有愉悅感和個性化的表現(xiàn)?！币虼?，我們要在幼兒園美術(shù)教學(xué)活動中，盡可能地為幼兒提供多種美工活動材料，充分運用多種表現(xiàn)手段，促使幼兒主動參與，激發(fā)他們對美好事物的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作沖動，鼓勵他們大膽運用不同的表現(xiàn)方式來表現(xiàn)美、展示美、創(chuàng)造美，體現(xiàn)個性化，使幼兒能運用“繪畫”這種語言來表現(xiàn)創(chuàng)造自己身邊的世界，成為懂得欣賞、自信、樂于表現(xiàn)的小“藝術(shù)家”。[關(guān)鍵詞]教師：幼兒：創(chuàng)造力著名兒童美術(shù)教育專家羅珍

2、在“淺談兒童美術(shù)教育的本質(zhì)及啟發(fā)式教學(xué)的應(yīng)用”一文中談到“兒童繪畫是兒童一種自發(fā)的藝術(shù)創(chuàng)作活動，是兒童思想情緒及藝術(shù)潛能的自由表現(xiàn)，在現(xiàn)代以注重情、自我價值、藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)造力為主的兒童美術(shù)教育中應(yīng)順應(yīng)兒童自然成長的規(guī)律，尊重兒童在藝術(shù)創(chuàng)造力活動中的自我發(fā)現(xiàn)和自我表現(xiàn)，并不斷地向兒童提出要求，形成新的剌激，促使兒童迅速地調(diào)整自己以適應(yīng)新的環(huán)境?！彪S著素質(zhì)教育的推進和對中國教育的反思，我國的教育開始越來越重視人的個性和創(chuàng)造力的發(fā)展，重視藝術(shù)教育對人的創(chuàng)造性發(fā)展的獨特作用，許多兒童美術(shù)教育者和幼兒教師都在發(fā)掘兒童創(chuàng)造潛能方面做了積極的嘗試，

3、促進了兒童美術(shù)教育的發(fā)展，兒童開始敢想了，敢畫了，開始從作品中看到兒童自己了?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》也明確提出“藝術(shù)活動是一種情感和創(chuàng)造性活動。要讓幼兒用自己的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動，大膽表現(xiàn)自己的情感體驗?！边@一切都說明未來兒童美術(shù)教育的目標(biāo)是在順應(yīng)兒童自然發(fā)展的前提下，以兒童創(chuàng)造力發(fā)展為核心的。多年來，我們在美術(shù)教學(xué)活動中重視技能的傳授、忽略審美情感、能力的培養(yǎng)，美術(shù)活動的評價也比較狹隘，常常把幼兒作品內(nèi)容、美觀作為我們評價的標(biāo)準(zhǔn)。甚至，有的教師為了讓孩子的某張畫參賽拿獎，還幫助孩子加工完善或由教師自己構(gòu)思幼兒只要“照貓畫虎”就可以

4、了。近幾年來，有的教師開始重視美術(shù)活動中幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)，但是，教師對繪畫技能的傳授與幼兒創(chuàng)造力的發(fā)揮“度”的把握不夠準(zhǔn)確。我們提出在美術(shù)教學(xué)活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，目的是為了給幼兒提供一個寬松的環(huán)境，使美術(shù)教育更加符合幼兒的年齡特點和認(rèn)知特點，教師則還幼兒一個自由思維的空間，為幼兒提供繪畫、制作手工藝品等需要的大量材料，引導(dǎo)幼兒自己去發(fā)現(xiàn)，自己去創(chuàng)造，讓美術(shù)活動成為幼兒“自己”的樂園。（一）教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，有創(chuàng)造性地組織教學(xué)活動。通過組織一系列的學(xué)習(xí)活動，領(lǐng)會《綱要》的精神，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，從注重知識、技能的傳授向培養(yǎng)幼兒創(chuàng)

5、造潛能的轉(zhuǎn)變對如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力起到了奠基的作用。培養(yǎng)創(chuàng)新型的孩子首先需要有創(chuàng)新型的教師，作為教師首先要為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松愉快、寬容自由的環(huán)境，用啟發(fā)式教學(xué)方法引導(dǎo)幼兒積極主動的參與美術(shù)活動，引導(dǎo)幼兒學(xué)會觀察，鼓勵幼兒大膽動手，激發(fā)幼兒的好奇心和創(chuàng)新的靈感。而教師的主要任務(wù)是為幼兒的創(chuàng)造活動創(chuàng)設(shè)各種條件，幫助幼兒完成創(chuàng)造活動。教師僅有思想上的轉(zhuǎn)變是不夠的，還要在教學(xué)活動的組織，以及對孩子的指導(dǎo)和評價都要有創(chuàng)新，力求創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境，激勵自主活動。教師要以支持、幫助為主，參與指導(dǎo)為輔，建構(gòu)互動機制，滿足幼兒需求，采用鼓勵評價，教師要學(xué)會用孩子

6、的眼光看世界，學(xué)會理解孩子，感悟孩子。（1）選擇可以引發(fā)幼兒創(chuàng)造性的主題，讓孩子做自己的主人。《綱要》指出“幼兒藝術(shù)教育應(yīng)引導(dǎo)幼兒接觸生活中的各種美好事物與現(xiàn)象。”教師應(yīng)注重選擇一些開放性的，可以引發(fā)幼兒創(chuàng)造活動的主題。生活處處是教材，因此，我們首先應(yīng)做個有心人，去細(xì)心的發(fā)現(xiàn)幼兒樂于表現(xiàn)的一些主題。如：《小小蛋兒把門開》孩子們把蛋殼洗干凈后收集起來，在蛋殼上作畫，還用蛋殼做了不倒翁、蛋殼貼畫……小小的蛋殼也可以作畫，這引起了孩子們濃厚的興趣，他們用自己喜歡的方式作出了豐富多彩的作品。興趣是最好的老師，美術(shù)活動中有很大一部分的內(nèi)容是根據(jù)

7、幼兒的興趣生成的。如沈一龍小朋友帶來的水果娃娃的圖片引起了小朋友們興趣，老師抓住時機設(shè)計了《果蔬造型》的美術(shù)活動，孩子們興致勃勃地從家中帶來了各種水果蔬菜，大膽地設(shè)計出了各種不同造型的娃娃。因為是幼兒感興趣的，所以創(chuàng)作熱情當(dāng)然高漲啦！教師在設(shè)計每個活動時，除了應(yīng)具有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗，能正確把握幼兒活動過程中可能出現(xiàn)的疑難點外，更要不斷充實自己，不斷提高自己，才能捕捉到幼兒活動過程中隨時出現(xiàn)的想象和創(chuàng)造的火花，才能通過啟發(fā)使這些火花發(fā)出光芒，讓他們自由地運用各種美術(shù)元素宣泄自己心中的想象，從而激發(fā)幼兒巨大的創(chuàng)造潛能。（2）加強一些技能

8、的訓(xùn)練，為幼兒的創(chuàng)作表現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。在幼兒園的美術(shù)教學(xué)活動中，使幼兒掌握一定的美術(shù)技能是很有必要的，否則，孩子的基礎(chǔ)沒有打好，當(dāng)孩子進行創(chuàng)造活動時會造成一定的阻礙，孩子有很好的想法，也會表現(xiàn)不出來，長期下去還會散失對美術(shù)活