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1、新課程理念下對初中政治課教學(xué)的幾點(diǎn)思考周云柱(廣西陸川縣初級中學(xué)，陸川537700)【摘要】當(dāng)前我國的基礎(chǔ)教育課程改革正在如火如荼地進(jìn)行著，但是在我們的思想品德課堂教學(xué)中，受教學(xué)模式、教學(xué)習(xí)慣以及對教學(xué)質(zhì)量過分擔(dān)憂的影響，我們的教師還難以真正邁出傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)的束縛，幾乎仍是如出一轍的環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)一新授一訓(xùn)練一小結(jié)一作業(yè)，灌輸知識仍是課堂所要達(dá)到的目標(biāo)，還難以體會到課改的氣息。正應(yīng)那句老話：穿新鞋走老路。所以，解放思想，大膽創(chuàng)新，改革課堂教學(xué)模武是當(dāng)前課改中迫在眉睫的關(guān)鍵。根據(jù)平時(shí)的教學(xué)體會，談?wù)剛€(gè)人的幾點(diǎn)看法：【關(guān)鍵詞】新課程理念初中政治課教學(xué)思考一、突破應(yīng)試教育的“包圍”走進(jìn)
2、“素質(zhì)教育”偏重書本知識的現(xiàn)狀，使活動教學(xué)成了新教材最亮麗的風(fēng)景：長時(shí)期以來，政治課被簡單地理解為說教課、背誦課，傳統(tǒng)首先，活動內(nèi)容豐富。新教材中的“活動”主要包括三類：課內(nèi)的政治教學(xué)，就是一言堂、滿堂灌，照本宣科，條條框框等教條式活動、課外活動和活動課。初中課外活動共8節(jié)；課內(nèi)活動共教學(xué)，圍繞“應(yīng)試”開展教育教學(xué)活動的傳統(tǒng)教育模式，是一種面26類391次；“活動課”的設(shè)置是新教材最亮麗的風(fēng)景。活動課向少數(shù)人而忽視多數(shù)人的淘汰式的選拔教育。在這種模式下，各是活動教學(xué)的集中體現(xiàn)和典型標(biāo)志，它作為一種獨(dú)立的課程級各類學(xué)校在教學(xué)安排上明顯偏重智育，把學(xué)生訓(xùn)成了考試機(jī)形態(tài)進(jìn)入學(xué)科課程
3、還是第一次，是我國課程史和教材史上的器，高分低能，心理負(fù)擔(dān)過重的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生；教師也f隹升學(xué)率重大創(chuàng)新。其次，活動形式多樣。初中政治教材中的活動課，設(shè)是從，因?yàn)橹挥腥绱?，才有資格談獎金、職稱、晉級、住房等。結(jié)果置了大量新穎生動的教學(xué)活動，尤以初一教材最為典型。引發(fā)呢?人的素質(zhì)沒有提高，黨的教育方針也沒有真正貫徹。1993年的幾點(diǎn)思考：《中國教育改革和發(fā)展綱要》中指出：“中小學(xué)要由‘應(yīng)試教育’轉(zhuǎn)i、素質(zhì)教育的障礙。近幾年來，許多學(xué)校在進(jìn)行素質(zhì)教育向全面提高國民素質(zhì)的軌道。”黨的十五大報(bào)告中也強(qiáng)調(diào)指出：的嘗試中，有成功的經(jīng)驗(yàn)，也有失敗的教訓(xùn)，還有前改后返的“認(rèn)真貫徹黨的教育方針，
4、重視受教育者素質(zhì)的提高，培養(yǎng)德、體會，但總的來說進(jìn)度不快。究其原因關(guān)鍵的一條就是設(shè)有一智、體等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。個(gè)政府部門制定出以實(shí)施素質(zhì)教育為目標(biāo)的對教學(xué)管理的評二、突破閉卷考試的“包圍”走進(jìn)開卷考試價(jià)模式，這一點(diǎn)是應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的重大障礙。實(shí)施傳統(tǒng)的閉卷考試立足于選拔，實(shí)施選拔性教育行為，只面向素質(zhì)教育的主渠道是課堂，初中政治課應(yīng)從深化課堂教學(xué)改少數(shù)升學(xué)有望的學(xué)生，使大多數(shù)學(xué)生以失敗者的心態(tài)進(jìn)入社會；革入手。閉卷考試以考試為指揮棒，只在考試能力上下工夫，重考試結(jié)果2、作為一種學(xué)習(xí)模式，探究是指教師不把現(xiàn)成的結(jié)論告而輕教學(xué)過程，以考分作為衡量教
5、學(xué)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)；閉卷考試訴學(xué)生，而是讓學(xué)生自己在教師指導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)問題，探究采取違背教育規(guī)律的“題海戰(zhàn)術(shù)”及“加班”、“加點(diǎn)”、“加壓”的辦問題，獲得結(jié)論。如：對課程探究既可從宏觀上把握課程的基法給學(xué)生造成沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，扼殺了學(xué)生的個(gè)性與特長的發(fā)本結(jié)構(gòu)，也可以從微觀上大膽取舍、合理重組教材。而“灌輸”展，使他們的身心長期處于難以承受的超負(fù)荷狀態(tài)，而過早地卷是教師把現(xiàn)成的結(jié)論教給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用。就人的發(fā)展入殘酷的社會競爭中。為克服閉卷考試的種種弊端，變“尋找適而言，“灌輸”與探究都是必要的，之所以要倡導(dǎo)探究，是因?yàn)閼?yīng)教育的學(xué)生”為“尋找適應(yīng)學(xué)生的教育”，教育部于20
6、00年3過去過多的倚重于“灌輸”，把“灌輸”置于中心地位；從學(xué)生獲月13日發(fā)出政治科中考改革指導(dǎo)意見后，對政治科考試制度進(jìn)得知識的角度來看，通過“灌輸”獲得的是間接經(jīng)驗(yàn)，而通過探行了重大改革。從而使初中政治課突破閉卷考試的“包圍”走進(jìn)究獲得的是直接經(jīng)驗(yàn)。因而初中政治課教學(xué)應(yīng)以“灌輸”為主，了開卷考試。初中政治課實(shí)行開卷考試，即考試時(shí)允許考生攜帶但應(yīng)把探究放在重要的位置上。政治教材及相關(guān)資料進(jìn)入考場，隨時(shí)查閱。要求學(xué)生運(yùn)用課本中3、積極參與是構(gòu)成當(dāng)代中學(xué)生良好學(xué)習(xí)素養(yǎng)的重要方的知識、觀點(diǎn)、原理，聯(lián)系國際國內(nèi)重點(diǎn)熱點(diǎn)問題、聯(lián)系校園生活面。教學(xué)質(zhì)量的提高，在很大程度上要靠發(fā)揮學(xué)生的
7、主體參與實(shí)際以及自身的思想行為實(shí)際，充分發(fā)揮各自的主觀能動性，分優(yōu)勢，以調(diào)動學(xué)生的能動性。作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式析、解決試卷中的問題。此舉措重在培養(yǎng)學(xué)生利用課本知識分之一，小組合作學(xué)習(xí)在形式上成為有別于傳統(tǒng)教學(xué)的一個(gè)最析、處理社會問題的思維方法和創(chuàng)新能力。明顯特征。它有力地挑戰(zhàn)了教師“一言堂”的專制，被認(rèn)為是學(xué)三、突破舊課程的“包圍”走進(jìn)新課程生學(xué)會交往、合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、競爭意識和發(fā)展個(gè)性的最傳統(tǒng)的政治課教學(xué)枯燥乏味的原因主要有兩個(gè)：一是受有效方式?？己朔绞降氖`。在閉卷考試的形式下，考試考條
