角色游戲中教師如何進(jìn)行有效評(píng)價(jià).pdf

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1、游戲youxi翳角色游戲中教師如何進(jìn)行有效評(píng)價(jià)廈門大學(xué)幼兒園鄭幼瓊教師的有效評(píng)價(jià)能夠開拓幼兒的游戲思路，促二、運(yùn)用多種適合幼兒的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)進(jìn)幼兒拓展游戲主題，加速幼兒游戲水平的提升。因此，教師需要重視評(píng)價(jià)對(duì)于幼兒角色游戲的作1．保留體現(xiàn)幼兒創(chuàng)意的場(chǎng)景進(jìn)行評(píng)價(jià)。用，深入觀察幼兒的游戲情況，對(duì)幼兒進(jìn)行有針對(duì)在角色游戲中，教師要鼓勵(lì)幼兒有創(chuàng)造性地進(jìn)性的評(píng)價(jià)。行游戲。在游戲過(guò)程中，對(duì)于幼兒在環(huán)境布置方面出現(xiàn)的一些富有創(chuàng)新的行為和結(jié)果，要采用保留現(xiàn)一、選擇有價(jià)值的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)場(chǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)的方法，這樣不僅能給予創(chuàng)新者一種肯教師評(píng)價(jià)幼兒角色游戲的開展?fàn)顩r，可以從游定，而

2、且起到幼兒相互學(xué)習(xí)的作用。如在“超市”戲主題、角色扮演、游戲情節(jié)，幼兒使用材料、組游戲中，幼兒某次布置的場(chǎng)地跟以往有所不同，利織能力、社會(huì)交往、游戲技能、游戲中情感態(tài)度等用了一些小柵欄劃分出了“出口”和“入口”，并多方面來(lái)展開。在角色游戲過(guò)程中，教師要認(rèn)真觀將“收銀臺(tái)”擺在“出口”處。于是，在整理玩具察并獲取大量的幼兒游戲信息，但在這些信息中，時(shí)，我讓幼兒保留了這一場(chǎng)景，組織幼兒參觀場(chǎng)景哪些信息可以成為這次角色游戲的評(píng)價(jià)內(nèi)容呢?的布置，及時(shí)地肯定幼兒的創(chuàng)意，同時(shí)鼓勵(lì)其他幼首先，教師要根據(jù)教育目標(biāo)和游戲的內(nèi)容來(lái)取兒也富有創(chuàng)造性地進(jìn)行游戲。舍，根據(jù)游戲的內(nèi)容，

3、結(jié)合幼兒的發(fā)展水平，圍繞2．通過(guò)回放情景進(jìn)行評(píng)價(jià)。教育目標(biāo)來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，注重促進(jìn)幼兒某一方面的發(fā)回放游戲情景，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)更直觀、生動(dòng)，有展，切忌面面俱到，眉毛胡子一把抓。其次，在選利于幼兒直觀地評(píng)價(jià)當(dāng)時(shí)情景中的游戲行為等。因擇游戲評(píng)價(jià)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注能力與品行并重，此，教師可以將問題的游戲環(huán)節(jié)或某個(gè)精彩的瞬間尤其對(duì)幼兒的一些不適宜的品行評(píng)價(jià)時(shí)，要注意評(píng)拍下來(lái)，待評(píng)價(jià)時(shí)幫助幼兒回憶，以排除幼兒記憶價(jià)是針對(duì)幼兒的行為，而不是針對(duì)幼兒本身，只有短暫、易遺忘而產(chǎn)生的相關(guān)問題。這種方式比較能這樣，才能在評(píng)價(jià)中讓幼兒獲得適宜的、正確的行吸引幼兒的注意，弓1發(fā)大家討論，

4、同時(shí)提升幼兒的為方式，達(dá)到有效評(píng)價(jià)的目的。觀察能力并嘗試關(guān)注身邊的同伴。在評(píng)價(jià)角色扮演村里裁縫店為原型的“小小服裝店”，以鄉(xiāng)村衛(wèi)生瓶罐罐里，一個(gè)新的游戲主題“小草工藝店”就產(chǎn)所為原型的“鄉(xiāng)村診所”，以小賣部為原型的商店、生了。以／J、炒店為原型的小吃店，以蔬菜大棚為原型的村里每年的民俗慶?；顒?dòng)多彩多樣，活動(dòng)中歌“菜棚”和農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)。仔戲、車鼓弄、舞龍、舞獅等情節(jié)都讓幼兒所熟我園附近的農(nóng)村沒有備色各樣的糕點(diǎn)商店，但悉，里面五彩服裝和精美頭飾都是幼兒所喜歡的，是家家戶戶會(huì)在各種節(jié)日時(shí)包粽子、包五香條等，優(yōu)美的曲調(diào)幼兒也耳熟能詳。于是，幼兒穿上了幼兒用橡皮泥、畫畫

5、、利用廢舊物自制等方式將其“戲服”，戴上了紙皮做的“戲帽”，“鄉(xiāng)村／J、舞臺(tái)”“克隆”到了小吃店里，在“店方人員”的討論下，“踩街”等游戲應(yīng)運(yùn)而生。不久小吃店被正式改名為“龍泉農(nóng)家小吃”。幼兒總之，農(nóng)村幼兒園開展游戲活動(dòng)，要從實(shí)際出來(lái)園路上喜歡摘路邊的野花野草，教師就把收集來(lái)發(fā)，因地制宜，充分利用各種資源，生成農(nóng)村幼兒的瓶瓶罐罐放在游戲區(qū)，幼兒把采來(lái)的花草插在瓶喜歡的游戲主題。2014．1、2磊止教1l3游戲youx三、采用多種組織形式進(jìn)行評(píng)價(jià)教師要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，選擇適宜的評(píng)價(jià)形式。首先，在角色游戲結(jié)束時(shí)，教師可以引導(dǎo)幼兒在同一角色游戲范圍內(nèi)進(jìn)行交流

6、并相互評(píng)價(jià)。在這種以／J、組的形式進(jìn)行評(píng)價(jià)前，教師要事先交代好相互評(píng)價(jià)的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒發(fā)表各自的意見，如“你玩的是什么游戲”“你扮演的是什么角色”“在游戲中你遇到過(guò)問題嗎?是怎樣解決的”“你玩的游戲跟別人玩的有什么不一樣?有什么創(chuàng)新”等，讓幼兒暢所欲言，自由地相互評(píng)價(jià)，教師可適時(shí)地介入、參與討論，進(jìn)行有針對(duì)的評(píng)價(jià)。在同一角色游戲中，幼兒各自扮演不同的角色，教師可以有針對(duì)性地評(píng)價(jià)同一角色游戲中幼兒游戲角色的扮演情況以及不同角色的溝通情況。其次，不同角色游戲之間有時(shí)存在相互溝通的機(jī)會(huì)，教師也要組織幼兒進(jìn)行集中評(píng)價(jià)。在集中評(píng)價(jià)時(shí)，教師可以從角色游戲的有效推進(jìn)出發(fā)

7、，有針對(duì)性地評(píng)價(jià)不同角色游戲之間的溝通情況。當(dāng)然，時(shí)，我經(jīng)常采用這種方法，通過(guò)回放幼兒所扮演角進(jìn)行集中評(píng)價(jià)時(shí)，教師應(yīng)對(duì)游戲過(guò)程中的各個(gè)／J、組色的視頻，先讓幼兒來(lái)評(píng)價(jià)角色游戲中幼兒所扮演的閃光點(diǎn)加以肯定，充分調(diào)動(dòng)幼兒參與角色游戲的的角色哪里做得好、有哪些不足要改進(jìn)，接著我再積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，以增強(qiáng)幼兒的自信心，有針對(duì)性地對(duì)這些角色進(jìn)行評(píng)價(jià)。為今后角色游戲的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。3．采用拋接問題式的評(píng)價(jià)。小班幼兒聯(lián)合或協(xié)作的游戲較少，所以教師評(píng)游戲中，教師應(yīng)關(guān)注幼兒的游戲進(jìn)程并傾聽他價(jià)面向小組、整體的評(píng)價(jià)要少一些，更多的是針對(duì)們?cè)谟螒蛑邪l(fā)現(xiàn)的問題，如果幼兒遇到

8、困難，教師幼兒的個(gè)體進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)幼兒的個(gè)別行為，鼓勵(lì)應(yīng)多啟發(fā)，盡