讓孩子贏在起跑線上課件.ppt

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1、感謝您的光臨！讓孩子贏在起跑線上中國人民大學(xué)附屬小學(xué)副校長特級教師錢守旺幼兒園小學(xué)初中高中大學(xué)兒童入學(xué)前后的各半年是幼小銜接階段。兒童入學(xué)的主要困難是學(xué)習(xí)適應(yīng)與社會性適應(yīng)。孩子從幼兒園進入小學(xué)，標志著一個新階段的開始。做好幼小銜接工作，關(guān)系到如何使幼兒以良好的心理狀態(tài)和行為習(xí)慣向小學(xué)過渡，使之順利地完成從幼兒到小學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，并為今后一生的學(xué)習(xí)、生活奠定基礎(chǔ)。幼兒園和小學(xué)是兩個不同的教育階段，其中包含許多轉(zhuǎn)折與變化。如果轉(zhuǎn)折得不好，將會影響孩子的身心健康，對以后的學(xué)習(xí)造成障礙。有的孩子上小學(xué)后體重明顯下降，吃不好、睡不好，一反往日天真活潑的浪漫；有的孩子一看

2、到學(xué)校的大門就發(fā)抖、嘔吐；有的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低落、恐懼、焦慮;有的孩子甚至放棄了小學(xué)的學(xué)習(xí)重新回到了幼兒園。但也有一部分幼兒在過度期間適應(yīng)很快，自我調(diào)節(jié)能力較強，入小學(xué)后，學(xué)習(xí)積極主動，求知欲旺盛，興趣廣泛，究其原因，是較好地處理了銜接關(guān)口的不適應(yīng)問題。某些學(xué)生入小學(xué)后大致會出現(xiàn)以下不適應(yīng)癥狀：1、上課開小差——上小學(xué)后，孩子的睡眠時間不足，精神狀態(tài)不佳。2、不想上學(xué)——上課時間長，有功課壓力，孩子對學(xué)校產(chǎn)生厭倦感。3、煩躁暴力——遇到問題后，家長沒有及時與孩子溝通，孩子煩躁不安，借暴力發(fā)泄。4、情緒憂郁——久而久之，產(chǎn)生憂郁情緒。幼兒園與小學(xué)的不同之處：1

3、、生活上的不一樣——幼兒園動靜相宜，有學(xué)習(xí)有游戲；小學(xué)按課表上課，有固定的學(xué)科。2、生理上的不一樣——幼兒園上課時間短，休息和游戲時間長；小學(xué)上課時間長，休息時間短，孩子一時難以適應(yīng)長時間的約束。3、心理上的不一樣——幼兒園有兩師一保（兩位老師一位保育員）全天候在孩子身邊，為孩子解決困難；小學(xué)校每個班級只有一個班主任，孩子遇到困難需要自身解決。4、生活的重心不同——幼兒園以游戲為主；小學(xué)以學(xué)習(xí)知識為主。幼兒園與小學(xué)在學(xué)習(xí)上的不一樣：1、教學(xué)形式不同——幼兒園以游戲形式教學(xué)，沒有壓力；小學(xué)以互動授課形式教學(xué)，課后有作業(yè)。2、教學(xué)載體不同——幼

4、兒園以玩具為主要教學(xué)載體；小學(xué)校以課本、教具、學(xué)具為主要的教學(xué)載體。3、學(xué)習(xí)方法不同——幼兒園以玩中學(xué)的方法學(xué)習(xí)，動靜搭配,舒張有弛,提倡保教結(jié)合；小學(xué)有嚴格的作息制度和課堂常規(guī)，主要任務(wù)是學(xué)習(xí)。4、檢測方法不同——幼兒園沒有強制性的檢測；小學(xué)以統(tǒng)一考試作為檢測的標準。5、學(xué)習(xí)環(huán)境不同——幼兒園是在寬松的環(huán)境下學(xué)習(xí)；小學(xué)需要40多人坐在一個教室上課。家長和孩子期望（關(guān)注點）不一樣：1、家長——孩子在幼兒園時，家長關(guān)注孩子的生活習(xí)慣，注重孩子的生活能力，為孩子的自理能力進步而感到欣慰。升小學(xué)后，家長注重孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為孩子取得好成績而驕傲。

5、2、孩子——幼兒園的孩子會在小朋友之間比誰的玩具多，誰的本領(lǐng)大，誰的朋友多；上小學(xué)后，成績的好壞直接影響孩子在其他人心中的威信，影響孩子的交友范圍。一年級上冊教學(xué)內(nèi)容一年級下冊教學(xué)內(nèi)容孩子入學(xué)后的六個不適應(yīng)師生關(guān)系不適應(yīng)學(xué)習(xí)方式不適應(yīng)行為規(guī)范不適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境不適應(yīng)人際關(guān)系不適應(yīng)期望水平不適應(yīng)幼兒園與小學(xué)銜接的誤區(qū)：1、緊急“充電”——家長擔(dān)心孩子上小學(xué)后學(xué)習(xí)跟不上進度，于是事先教孩子學(xué)習(xí)小學(xué)課本，老師講課由淺到深，循環(huán)漸進，由于孩子預(yù)先學(xué)習(xí)過，對老師講解淺的部分不感興趣，導(dǎo)致后面深的部分也學(xué)不進去。2、“過位”宣傳——理想化宣傳：過于美化小學(xué)的生活，令孩

6、子對小學(xué)生活期望過高，當(dāng)現(xiàn)實與理想相差甚遠時，孩子難以接受現(xiàn)實；現(xiàn)實化宣傳：過于坦白小學(xué)的生活，令孩子對小學(xué)產(chǎn)生恐怖心理，甚至產(chǎn)生抗拒。幼小銜接的現(xiàn)狀一種是幼小銜接中的小學(xué)化.家長認為自己孩子學(xué)的越多越感到驕傲，甚至在孩子入學(xué)前找人把一年級的課程讓孩子都學(xué)會；在社會看來哪個幼兒園教得越多，哪個幼兒園的質(zhì)量就高，孩子往哪個幼兒園送的就多。幼小銜接的現(xiàn)狀一種是形成一種斷帶.造成幼兒上一年級，筆也不會拿，書也不會翻，課也不會聽。在幼兒頭腦中，沒有上小學(xué)的欲望，入小學(xué)之后，還像在幼兒園，想玩就玩，想說就說，想走就走。而且很突出的一個問題是不會利用自己的有意注意，在課堂

7、上不習(xí)慣集中自己的注意力，不會控制自己，存在邊學(xué)邊玩的狀態(tài)。如何做好幼小銜接要想作好銜接工作需要三個方面:一是幼兒園的銜接二個是小學(xué)的銜接三是家長的一些準備工作具體實施小學(xué)教師與幼兒教師的交流與互動幼兒家長方面的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)（孩子能否很快地適應(yīng)學(xué)校生活，在很大程度上取決于父母對孩子的引導(dǎo)和教育如何）。對幼兒進行入學(xué)前的必要訓(xùn)練.家長要做好孩子入學(xué)前的充分準備新生入學(xué)一般經(jīng)歷三個時期第一個時期——興奮期（開學(xué)前一兩周）第二個時期——厭倦期（開學(xué)一個月左右）第三個時期——適應(yīng)期（開學(xué)兩個月左右）大約有近20%的學(xué)生可能要適應(yīng)一學(xué)期做好小學(xué)入學(xué)的6項準備1、激發(fā)孩子上

8、學(xué)的愿望一般來說，入學(xué)愿望強烈的兒童，