孔子教育倫理思想及其現(xiàn)代價(jià)值研究

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1、碩士學(xué)位論文論文題目：孔子教育倫理思想及其現(xiàn)代價(jià)值研究研究生姓名：學(xué)科、專業(yè)：倫理學(xué)研究方向：倫理學(xué)史導(dǎo)師姓名、職稱：論文完成時(shí)間：2009年3月22孔子教育倫理思想及其現(xiàn)代價(jià)值研究摘要：孔子是人類歷史上最偉大的教育家、哲學(xué)家，他的教育倫理思想是我國傳統(tǒng)教育倫理理論的基石。深入研究孔子的教育倫理思想及其現(xiàn)代價(jià)值，對(duì)于深化孔子倫理思想和教育思想的研究、建構(gòu)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展要求的教育倫理理論都是非常必要的?？鬃拥慕逃齻惱硭枷氩┐缶?，影響深遠(yuǎn)。他的“有教無類”的教育公平理念、育德為先、知行統(tǒng)一的德育體系、關(guān)愛學(xué)生、樂業(yè)敬業(yè)的師德要求尤其是他的身體力行、知行統(tǒng)一的教育觀念并沒有隨

2、著時(shí)空的變遷而落伍，而是對(duì)當(dāng)今的教育改革在理論上和實(shí)踐上有很大的參考和啟示意義。特別是在對(duì)于擴(kuò)展素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)形式、加強(qiáng)對(duì)人的人格、責(zé)任、道德的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)更具有倫理內(nèi)涵的教育方面具有更重要的啟迪?？鬃咏逃齻惱硭枷氲默F(xiàn)代意義和當(dāng)代價(jià)值是勿庸置疑的，考察、挖掘、研究、借鑒和改造孔子的教育倫理思想，充分認(rèn)識(shí)其所蘊(yùn)涵的現(xiàn)代意義，并從中找到傳統(tǒng)與現(xiàn)代的結(jié)合點(diǎn)使之為發(fā)展和完善中國的教育道德服務(wù)，無疑具有十分重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。本文著重從以下三個(gè)方面對(duì)孔子教育倫理思想作了必要的探討：其一，倫理與教育倫理。教育活動(dòng)是社會(huì)活動(dòng)的一個(gè)方面,教育倫理也是社會(huì)倫理系統(tǒng)的一個(gè)組成部分,因此,教

3、育倫理與一般的社會(huì)倫理有著內(nèi)在的必然的聯(lián)系,不存在脫離于一般社會(huì)倫理的完全獨(dú)立的教育倫理,教育倫理是社會(huì)倫理在教育領(lǐng)域中的表現(xiàn)。教育倫理不是一般意義上的教師的職業(yè)倫理，而是教育的倫理、教育共同體的倫理，當(dāng)然也包括作為教育共同體的基本構(gòu)成的教育者和教育對(duì)象的倫理。其二，孔子教育倫理思想的內(nèi)容。教育倫理思想是孔子教育思想的重要內(nèi)容，同時(shí)也是其倫理思想的一個(gè)有機(jī)組成部分。著眼于教育的倫理問題及倫理的教育問題，孔子提出了“有教無類”的教育公平理念，育德為先、知行統(tǒng)一的德育體系，關(guān)愛學(xué)生、樂業(yè)敬業(yè)的師德要求等等一些具有普適性意義的教育倫理思想，奠定了中國教育倫理理論的思想基礎(chǔ)。其三，

4、孔子教育倫理思想的現(xiàn)代意義。主要有：教育管理的借鑒作用、教育者的規(guī)范意義、受教育者的道德行為以及豐富德育方法、注重道德教育實(shí)踐。關(guān)鍵詞：孔子教育倫理有教無類現(xiàn)代意義22AbstractConfuciusisthegreatesteducationalist,thephilosopherinthehumanhistory，hiseducateethicsthoughtiscornerstoneofourcountrytraditioneducationethicstheory.ItisextremelynecessarytostudyConfuciuseducateethic

5、sthoughtandthemodernvaluethoroughlyfordeepeningConfucianethicsthoughtandeducationthoughtresearchandtheconstructionadaptationmodernsocietydevelopstherequesteducationethicstheory.Confucianeducateethicsthoughtisbroadandprofound,theinfluenceisveryextensive.Allofhisopinionsof“EducationwithoutDi

6、stinction”、moraleducationisfirst、moraleducationSystemofunityofknowing-doing、showslovingconcernthestudents、enthusiasmandcommitmenttotheeducationalcause,especiallyhiseducateideasaboutpracticewhatyoupreach,unificationofknowledgeandpracticearenotbehindthetimes,wecangainagreatdealofenlightenmen

7、tfromthemforthereformofeducationproceeds.Itservesassignificantreferenceandedificationforexpandingtherealizationformofqualityeducation、reinforcingthepersonality、duty、moralandreachingtheaimofethicaleducation.ItisbeyondquestionthattheConfucianeducateethicsthought