以音樂開啟心靈美境——小學(xué)音樂美育淺談

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1、以音樂開啟心靈美境——小學(xué)音樂美育淺談以音樂開啟心靈美境小學(xué)音樂美育淺談音樂美育的主要功能筆者認(rèn)為包括以下二個方面：陶冶情操健全人格；啟迪智慧開發(fā)潛能；豐富情感構(gòu)建和諧。這二個方面共同作用于人或者說首音樂而教育者，使之心靈提升，進入更高層次的世界。要使教者更好地實現(xiàn)音樂美育，首先應(yīng)該使之明』，音樂美育的內(nèi)含并知其所以然。因為應(yīng)用的前提畢竟是對事物本身的理解、解構(gòu)和批判。本文尋根溯源，探討一下小學(xué)音樂美育的背景、功能及意義。　　一、開啟心靈美境陶冶情操健全人格　　音樂能夠陶冶人的情操，塑建具有豐富

2、而健康的人格。古今中外的賢者圣哲早已對此有著豐富的論述，并發(fā)掘音樂美育的深層內(nèi)涵。　　1.音樂美育是以孔子為代表的儒家文化概念中，最具教化實踐力的手段。儒家五經(jīng)六藝中，均將音樂列入其中，可見其對音樂教育的重視。這一傳統(tǒng)延續(xù)了兩千多年的歷史，亦可見音樂美育具有教化之功能已經(jīng)受住了歷史的考驗。　　2.西方文化的起點是古希臘，在古希臘時期，從畢達哥拉斯及其學(xué)派到柏拉圖亞里士多德時期，提出了重要的美學(xué)思想。這種美學(xué)思想中，包擴了對音樂美育論的觀點。而這一觀點則奠定了西方對音樂陶冶人的情操健全人的人格的美

3、育傳統(tǒng)?！　∮纱擞^之，無論是東方還是西方，對音樂陶冶情操的美育功能有著共識。這種不謀而合的共識止是音樂如此功能的一種明證，同時，這種共識也進一步說明，音樂在美育方面的功能體現(xiàn)了音樂自身都有的特質(zhì)。音樂以其特有的方式表達客觀世界時，并不表現(xiàn)為概念的詮釋，也不影像來放映，而是通過節(jié)奏的律動呼應(yīng)人的內(nèi)心對客觀世界的模擬。這種直入內(nèi)心感受，雖不同質(zhì)，但節(jié)律的強弱等量齊觀。　　不過，探究音樂與人的內(nèi)心世界相結(jié)合時，我們與其說音樂本身具有這種因子，能夠在需要時暖慰人心，撫平創(chuàng)傷，實現(xiàn)隱同本文由論文聯(lián)盟.L.

4、收集整理舒緩情緒的作用；毋寧說音樂能在人們心中播撒種子，這顆種子自主自動地在人的精神世界里生根發(fā)芽，長成一種精神內(nèi)置的調(diào)控情緒的力量。這種力量可以概括成性格，這種性格表現(xiàn)出的止能量被我們普遍定義為情操。這即詮釋了儒家認(rèn)為的樂能成性成性亦修身；也說明了古代西方圣哲畢達哥拉斯提出的以音樂、美妙的旋律及節(jié)奏育人，以音樂、美妙的旋律及節(jié)奏調(diào)節(jié)人的壞脾氣，以求恢復(fù)內(nèi)心狀態(tài)之和諧?！　∧敲矗魳诽N藏的能量和人的關(guān)系是什么呢？心理學(xué)和生理學(xué)的研究給出了一定的可供參考的答案。悅耳動聽的音樂其聲波震動的節(jié)律能夠引

5、起人體細(xì)胞組織之問產(chǎn)生共振，產(chǎn)生愉悅感，促進新陳代謝，有效激發(fā)大腦皮層的興奮，從而影響人的情緒，有效調(diào)節(jié)低落、緊張、焦慮的情緒。久而久之，使人腦形成情緒調(diào)節(jié)的組織能力，陶冶情操。　　在小學(xué)音樂教育階段，應(yīng)該針對這一功能，積極開展音樂鑒賞課。引導(dǎo)小學(xué)生鑒賞飽含正能量的、節(jié)奏韻律積極向上的音樂作品，在其性格養(yǎng)成、人格養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，感官能力優(yōu)于邏輯思維能力的時期，以音樂美育功能，刺激學(xué)生積極提升情緒組織能力，逐漸形成健全人格，持有高尚的情操。　　二、開啟心靈美境啟迪智慧開發(fā)潛能　　音樂能夠啟迪人的智

6、慧，開發(fā)人的潛能。這種功能并不表現(xiàn)為如同其它學(xué)科一樣，以看得見摸得著的知識為基礎(chǔ)。它是通過對想象力和創(chuàng)造力的引航來實現(xiàn)智慧的啟迪和潛能的開發(fā)。愛因斯坦有過妙論，創(chuàng)造力與知識相比，前者殊為重要，后者有局限，而人之創(chuàng)造力能遠(yuǎn)涉浩渺廣宇。音樂美育帶給學(xué)生的并不是知識的積累，而是智慧的開啟，潛能的激發(fā)。優(yōu)美的名曲《高山流水》，徐徐而來，飄入學(xué)生的耳朵。優(yōu)美的旋律，帶著他們進入廣闊的天地之問，在腦海巾，一個美境自然呈現(xiàn)。這美境當(dāng)然并不是來自于這首中國名曲的背景知識和故事，而是音樂的旋律本身。值得思考的是，

7、是什么讓這首曲子引航學(xué)生的思緒進入一個美妙的世界。這個引航者止是想象力；幫助組織和呈現(xiàn)心靈美境中的世界，更是借助創(chuàng)造力之功?！　∵@種心境的營造，把時問和空問同定在教室中學(xué)生，引入另一時空之巾，感受另一時空帶給心靈的震撼。從這樣的角度去看，音樂的美育功能，能夠拓展學(xué)生的思維空問，當(dāng)然這也是人腦想象力和創(chuàng)造力的功效?！　∧X科學(xué)研究表明人腦的不同半球、不同區(qū)域其功能有做不同。音樂美育能夠幫助人腦伴隨音樂的旋律調(diào)動不同區(qū)域相互配合，從而提高大腦的功能，協(xié)調(diào)不同腦半球相互作用?！　⌒W(xué)生止處于大腦發(fā)育期巾

8、，有效的音樂審美教育能夠幫助小學(xué)生促進大腦的發(fā)育，提高想象力和創(chuàng)造力，開發(fā)其潛能，啟迪智慧。這種幫助與邏輯的、直觀的、語言的、圖像的對腦的刺激都不一樣。由于音樂的特質(zhì)，這種幫助顯得更為有效，更為直接?！　∪㈤_啟心靈美境豐富情感構(gòu)建和諧　　音樂將人帶人心靈美境的同時，還激活了人對這樣美境的感情。好的，充滿止能量的，積極向上的音樂作品所激起的人的情感必將是充滿愛意的，充滿向上動力的。這種情感化育下的人，散發(fā)出的情感力場必定是和諧的。如果人人都愛滿胸懷，世界必將變成美好的人問?！　∫魳芳て鹑顺錆M愛意