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《“小學(xué)語文低段語用教學(xué)”案例》由會員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、“小學(xué)語文低段語用教學(xué)”案例 一、背景介紹 “語用教學(xué)”即強(qiáng)化語言運(yùn)用的教學(xué),也就是要關(guān)注言語形式,并在閱讀教學(xué)中強(qiáng)化語言的功能。為此,“語用教學(xué)”既要“學(xué)習(xí)語言表達(dá)方法和技巧” 也要注重語言文字運(yùn)用的練習(xí)和實(shí)踐?! ≌Z文課程的課程目標(biāo)是按九年一貫整體設(shè)計(jì)。課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)”之下,按1~2年級、3~4年級、5~6年級、7~9年級四個(gè)學(xué)段,分別提出“學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容”,體現(xiàn)語文課程的整體性和階段性。各個(gè)學(xué)段相互聯(lián)系,螺旋上升,最終全面達(dá)成總目標(biāo)。學(xué)生生理、心理及語言能力的發(fā)展具有階段性特征,不同內(nèi)容的教學(xué)也有
2、各自的規(guī)律,因此,語用教學(xué)也要根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容,采取合適的教學(xué)策略?! ”景咐饕U釋的是本人對低段語用教學(xué)的實(shí)踐和理解,不當(dāng)之處,請多指教?! 《咐枋觥 “咐唬喝私贪娴谌齼?0《紅領(lǐng)巾真好》 清晨,林中誰最快樂? 是可愛的小鳥, 嘰嘰喳喳,蹦蹦跳跳, 一會兒唱歌,一會兒梳理蓬松的羽毛。 清晨,林中誰最活躍? 是機(jī)靈的小鳥, 撲棱棱,飛來飛去, 捕捉害蟲,保護(hù)翠綠的樹苗 清晨,林中誰來得最早? 是“紅領(lǐng)巾”來放鳥巢?! 湫碌哪九粕蠈懼骸罢垚圩o(hù)小鳥!” 小鳥在
3、枝頭高唱:“紅領(lǐng)巾”真好! 在這篇課文中老師適時(shí)地用形聲字的規(guī)律如學(xué)習(xí)“嘰喳”形聲字時(shí),遷移學(xué)習(xí)其他形聲字“呱、嘰、喵”等字的學(xué)習(xí)和積累,并學(xué)會使用動物的叫聲詞?! ∪缃處熞龑?dǎo):老鼠老鼠嘰嘰嘰嘰;小貓小貓喵喵喵等。同時(shí)教師在理解的基礎(chǔ)上教會了孩子寫字,如書寫“領(lǐng)”“躍” 另外,在這篇課文中。教師還利用漢字的演變圖形引導(dǎo)孩子去識字、認(rèn)字,并學(xué)會運(yùn)用。如“牌”字從甲骨文的動畫中可知“牌”是指薄薄的片狀物。學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,進(jìn)行組詞,在閱讀中積累的詞匯,也學(xué)會了運(yùn)用, 通過這個(gè)案例,我覺得低段的語用教學(xué)目標(biāo)如下
4、: 1.認(rèn)識常用漢字1600個(gè)左右,其中800個(gè)左右會寫。 2.結(jié)合上下文和生活實(shí)際,了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語?! ∫簿褪窃诘投蔚慕虒W(xué)中,要做到“四好”即“認(rèn)好字,寫好字,學(xué)好詞,讀好文; 案例二:二年級《假如》 假如我有一枝 馬良的神筆, 我要給窗前的小樹 畫一個(gè)紅紅的太陽?! ∽屝湓诙臁 ∫材芸旎畹爻砷L, 不會在寒冷的北風(fēng)里 縮著身子,輕輕嘆息?! 〖偃缥矣幸恢Α ●R良的神筆, 我要給樹上的小鳥 畫許多好吃的谷粒。 鳥媽媽再也不用 到遙遠(yuǎn)的地方去尋食, 讓小鳥呆在
5、家里 苦苦等待,餓得哭泣?! 〖偃缥矣幸恢Α ●R良的神筆, 我一定給不幸的朋友西西 畫一雙好腿, 還他一個(gè)健康的身體。 他再也不會只坐在屋里 望著窗外的小樹和小燕, 而是和我們一起 在操場上奔跑,在草地上游戲?! 〖偃缥矣幸恢Α ●R良的神筆…… 第一、首先,在這篇課文的教學(xué)中,教師注重孩子詞語的積累和運(yùn)用, 如紅紅的太陽太陽紅紅的 涼涼的鳥蛋()的 ?。ǎ┑模ǎǎ┑摹 〉诙?、其次,在這篇課文的教學(xué)中,教師很注重語四要素:讀、說、背、演?! ∪?,師:這棵小樹需要幫助嗎?從哪看出來的?你什么時(shí)
6、候會縮著身子,什么時(shí)候會輕輕嘆息?現(xiàn)在讓我們演一演:你們每個(gè)人就是一棵小樹,寒冷的北風(fēng)呼呼地刮起來了,卷著沙粒打在臉上,打在脖子上,涼涼的,小樹們縮著身子,輕輕嘆息??茨目眯渥羁蓱z!這棵小樹最可憐,我想問問這棵小樹,你現(xiàn)在最需要的是什么?(出示太陽) 通過演小樹的“可憐”,提供高學(xué)生的語言運(yùn)用的能力,如使用“縮著身子,輕輕嘆息”,并理解感情?! 〉谌?、我覺得,在語用教學(xué)中,要注重識字、寫字、學(xué)詞、寫句,更要重在方法的學(xué)習(xí)與指導(dǎo)。同時(shí)也要重在激發(fā)興趣,培養(yǎng)習(xí)慣,保護(hù)兒童天性。 如:想象:沒有一雙好腿會給西西帶
7、來什么樣的不便和痛苦? 當(dāng)我們在操場上奔跑時(shí),西西多么想――――(指導(dǎo)書寫“操”) 當(dāng)我們我們在草地上做游戲,西西多么想―――― 西西如果有一雙好腿,――――― 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就充分利用孩子的同情心和愛心,通過給出的句式,對孩子進(jìn)行語言運(yùn)用的方法的指導(dǎo),同時(shí)也能激發(fā)孩子的興趣和體悟感情?! ≡偃?,出示課件(貧窮山區(qū)的孩子、干旱的大地、被砍的森林――) 假如我有一枝 馬良的神筆,________________ 我要給____________________ 畫___________________
8、___?! ∽宊________________________,______________________________。 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),通過出示各種需要幫助的圖片,調(diào)動學(xué)生的情緒,同時(shí)也降低思考的難度,另外,再輔以句式的引導(dǎo),方法的指導(dǎo),這樣在仿寫的過程中,難度適中,同時(shí)也能激發(fā)孩子的興趣,保護(hù)孩子善良、想象力豐富的天性?! 】傊?,我覺得要在低段的語用教學(xué)中要