美術(shù)課上無“差生”論文

《美術(shù)課上無“差生”論文》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學術(shù)論文-天天文庫。

1、美術(shù)課上無“差生”論文許多美術(shù)課老師都認為中學的美術(shù)課不好上，學生不愛聽，作業(yè)沒人做，如何上好中學的美術(shù)課，讓學生愛上美術(shù)課，讓學生學有所得，特別是那些學習成績不好的差生也能喜歡美術(shù)課是一件很難的事。教學中筆許多美術(shù)課老師都認為中學的美術(shù)課不好上，學生不愛聽，作業(yè)沒人做，如何上好中學的美術(shù)課，讓學生愛上美術(shù)課，讓學生學有所得，特別是那些學習成績不好的差生也能喜歡美術(shù)課是一件很難的事。教學中筆者注重建立融洽的師生關(guān)系，注意觀察每一位學生的細微變化，尋找他們的閃光點，采用鼓勵的教學方法，不斷增強他們成功的愿望，用欣賞的眼光去審視學生的每一幅習作，從

2、而最大限度地調(diào)動學生學習的積極性。一、讓每一個學生都有學好美術(shù)的信心許多人認為，學習美術(shù)要有美術(shù)天賦才行，實際上任何一門功課只要有信心和恒心都能學好。美術(shù)課上經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，有的學生明明是經(jīng)過自己努力取得了成功，他們卻不能體驗成功，把獲得成功的原因歸結(jié)于偶然，否認自己的努力和能力。加上有的老師在課上總是表揚班里畫得好的學生，其他學生雖有進步也得不到肯定，長期下去，使一些學生對美術(shù)課沒有了興趣，有的甚至上課不準備任何工具與材料，不完成作業(yè)，這些學生認為自己天生不是學美術(shù)的材料，干脆放棄這門課的學習。針對這種情況，教師要多給學生動手的機會。當學生自己動手

3、或是根據(jù)老師的指令完成了力所能及的要求時，教師要仔細觀察，抓住他們的閃光點，及時給予肯定和鼓勵，讓他們感到成功的喜悅。適當?shù)馁澝姥赞o是滋潤自信心的雨露，學生從鼓勵言語中獲得了足夠的自信心，為下一次作業(yè)奠定了良好的心理基礎，這樣也調(diào)動了學生的學習積極性，讓學生學會了自立、自強、自信、自主。二、多種手段激發(fā)學習美術(shù)的興趣在教學過程中發(fā)覺“差生”的注意力往往不能集中，容易被外界事物所吸引，這是導致課堂不聽講的主要原因。針對這種情況，就要運用手邊的工具把學生的注意力集中到課堂上來。美術(shù)是視覺藝術(shù)，需要通過視覺來獲取信息，這就必須強化直觀教學。傳統(tǒng)的教學

4、方法常常使教學陷于枯燥乏味，不容易吸引學生的注意力，如將現(xiàn)代化的電化教學手段引入美術(shù)課堂，使教學媒體多樣化，就可以調(diào)動學生的視覺、聽覺來參與感知，激發(fā)學生的學習興趣，有助于實施愉快教學，增強教學效果。如《圖案基礎———寫生變化》一課，在講解“變化”的幾種方法過程中，筆者同時在投影上用彩筆畫出簡化的魚、兔子，幾何化的松鼠、青蛙，夸張的小豬、梅花等，這些簡練的圖案激發(fā)起學生的極大興趣。每畫完一個圖案，學生們就不由自主地說出“松鼠”、“青蛙”、“小豬”等等，課堂上充滿了歡樂的氣氛。講添加法時，在魚身上添加蓮花，在梅花上添加喜鵲，再問學生有什么寓意？學

5、生經(jīng)過思考，可回答出“連年有余”、“喜上眉梢”的寓意。這樣，學生在輕松愉快的氣氛中，不但掌握了“變化”的幾種方法，而且使學生的形象思維能力及創(chuàng)造力有了進一步的提高，達到了較好的教學效果。通過教師的愉快教學，學生無需有意識的努力就能保持專注的注意力和盎然的學習興趣，日久天長，學生就會逐漸形成對學習的“持久興趣”。持久興趣愈濃，學習動機就愈強，努力程度也會愈高，從而徹底消除“差生”在學習過程中的焦慮感和疲倦感，在愉快的感受中做學習的主人，滿懷信心地進取、向上。當“差生”對學習產(chǎn)生興趣時，他就會積極、主動、心情愉快地學習，不會覺得學習是一種負擔，而是

6、一種享受、一種娛樂。特別是美術(shù)教育，就需要教師把握學生這一規(guī)律，充分利用學校現(xiàn)有條件和各種形式激發(fā)學生的學習興趣，達到快樂學習的目的。在美術(shù)課堂中將枯燥的知識設計成游戲或故事的形式，既提高學生的興趣，豐富了他們的想象力，又得到了語言等方面的鍛煉，讓他們感到無比快樂，在心理上感到極大的滿足，從而使教學目的得以實現(xiàn)。三、讓學生喜歡美術(shù)老師中學生有較強的“親師性”。如果他們喜歡某個老師，便對這位老師的課感興趣，也努力學習這門課；他們不喜歡某位老師，也就不愿學這位老師的課。而美術(shù)課平時上課的時間相對較少，與學生接觸的時間也少，要想讓學生喜歡這門課，教師

7、一定先讓學生感到可親。所以，教師要設法深入學生，了解學生的美術(shù)基礎，有的放矢的幫助學生，只有這樣才能加強師生之間的溝通，使教師在學生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。在學習過程中，對于學生的大膽想象、自由創(chuàng)作，即使看起來讓人感到不可思議，教師也不能不分青紅皂白地諷刺挖苦，而要正確對待。因為美術(shù)不同于某些數(shù)學題只能有一個答案，美術(shù)作品的美具有多樣性，需要從不同的視覺角度去欣賞和評判。