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1、課堂教學中與學生有效對話的幾點思考 摘 要：本文通過三個小案例，引出對課堂教學中與學生有效對話的幾點思考。從以下三方面：作為一名新教師，如何融入學生的思想，真正做到換位思考；營造快樂的課堂氛圍；給學生留下思考空間，提升課堂效益進行具體的闡述。一旦老師掌握了與學生說話的技巧，對于課堂教學將帶來無限的力量。 關鍵詞：課堂教學有效對話 中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1672-3791（2012）10（a）-0150-01 著名教育家李鎮(zhèn)西在一篇教學隨想中提到了他所追求的課堂教學境界：舉重若
2、輕，行云流水。任何脫離學生實際因而讓學生不知所云的“精彩講解”和“深刻分析”，都不過是教師“舉重若重”的自言自語。作為一名剛踏入工作崗位不到兩年的年輕教師，如何實現(xiàn)在專業(yè)性強的課堂教學中與學生有效的交流，值得探究和思考?！ ?融入學生思想，回歸學生時代 有時候，老師的力量真的可以足夠強大，在課堂的教學中，應該拋開教師的身份，將自己放置于學生的地位，如果坐在下面的是“我”，面對講臺上的那個“我”，感受如何。 1.1 案例回放 《我的同桌叫“墻壁”5》：直到現(xiàn)在，回想起這句話，依然覺得小杭同學是非常幽默
3、的孩子。也因為這樣一個小插曲，讓小杭同學對會計專業(yè)課重新燃起了學習的興趣。在一次復習課上，我采用抽簽的方式進行“快問快答”，讓學生把同桌的姓名寫在紙上，如果沒有同桌，就寫上自己的名字，然后放入盒中。在進行答題的過程中，我抽到了一張紙條，打開一看：呈現(xiàn)墻壁兩個字。我很想知道是誰在惡作劇，而“當事人”居然很勇敢：老師，我的同桌叫“墻壁”。“當事人”便是小杭同學。我示意他坐下，為了顯示老師的威嚴，我嚴肅的說：“請小杭同學以后聽清楚老師的要求，下次注意了。”課后，我將這個小插曲說給辦公室的老師聽，有位老師半開玩笑
4、的說：他確實沒說錯，他一個人坐，旁邊當然是墻壁。說者無意，聽者有心。或許是做班主任的敏感吧，我覺得機會來了。在下次基礎會計課上，我特意在下課前五分鐘，鄭重其事向小杭同學道歉，并贈送了一枚書簽。這次事件過后，我驚喜的發(fā)現(xiàn)，小杭同學每到上我的課，變得精神了，眼睛變得有神，也慢慢開始積極回答問題了?！ ?.2 案例思考 每位老師都應該時刻意識到，不能對學生采取疏遠冷漠的態(tài)度。為了了解學生眼中的世界，我們需要發(fā)揮我們的敏銳性和洞察力，只有真正的融入學生的思想，對學生的行為做出合適的反應，才能創(chuàng)造一個和諧的課堂氛
5、圍，實現(xiàn)與學生的有效對話?！ ?引入微笑規(guī)則，營造快樂課堂5 古龍說過：愛笑的女孩，運氣不會太差。每一次在任課班級的自我介紹中，我都引用了古龍先生的話。我告訴學生，每天都要發(fā)自內(nèi)心的開懷大笑，清脆的笑聲往往會帶來恍然大悟的神奇感受。會計是理論性比較強的專業(yè)，學生的潛意識認為會計課都是十分乏味枯燥的。如何打破學生慣性思維，打破沉悶的會計課堂，讓學生在輕松的氛圍中感知會計知識呢，我引入了微笑規(guī)則，致力打造快樂課堂，在會計學習的海洋中快樂泛舟?！ ?.1 案例回放 《掌聲在哪里》：小邵同學是一個十分內(nèi)向的孩
6、子。在第一年基礎會計的學習中，基礎沒有打牢，因此在學習財務會計過程中，顯得十分吃力。有時候她的答非所問，往往會引來其他同學的嘲笑。心理學家威廉詹姆士說過：“人類本質中最殷切的需求是：渴望被肯定?！比绾渭皶r的肯定，我思考了許久，并試行了一些方法。我發(fā)現(xiàn)每當一位同學回答正確之后，全班同學給予熱烈的掌聲和真誠的微笑，我能感覺到他的信心越來越大。在一次輪流回答問題的時候，她沒有回答出來，我隨即高喊一聲：掌聲在哪里？并向小邵同學投去鼓勵的眼神。大伙也很積極的配合我，有同學還大聲說：加油！在大家的鼓勵下，小邵同學說出
7、了正確的答案，雖然有些不熟練，但對她來說，已是很大的進步?！ ?.2 案例思考 要改變課堂的面貌，我們應從自身做起，經(jīng)常反省自覺對待學生的方式。通常，我們并不在意自己對學生是拒絕還是接受，然而，這一差別對學生來說，卻至關重要。學生只要在感覺良好的時候，才會積極的融入到課堂中。而要想產(chǎn)生好的效果，光靠老師一個人的調(diào)動顯得過于貧乏，充分發(fā)揮集體的力量很重要。作為課堂的主導者，應該積極主動的營造這樣一種良好的氛圍。微笑規(guī)則，讓學生在課堂中，不再有過多的束縛感，不會因為害怕回答錯誤而拒絕表達自己的想法。5 3
8、留下思考空間，提升課堂效益 課堂教學的技巧并不在于使學習、掌握知識變得很輕松。當然，這也是非常需要的。但如果當學生遇到困難之后能夠獨立的克服這些困難，那么他的智力才會得到發(fā)展。給學生留下思考的空間，而不是把現(xiàn)成的、加工好的灌輸給學生，作為一項腦力勞動任務讓他們?nèi)ソ鉀Q，對于提升課堂的效益很有好處?！ ?.1 案例回放 《開心之余要關注效益》：“開心的課堂氛圍固然重要，但作為一名教師，更要關注學生在這堂課中真正學到了什么，要關
