論綜合實(shí)踐活動(dòng)中有效進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)

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1、論綜合實(shí)踐活動(dòng)中有效進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)　　摘要：研究性學(xué)習(xí)是綜合實(shí)踐活動(dòng)的主要實(shí)施渠道。文章從注重綜合領(lǐng)域結(jié)合、拓展活動(dòng)空間，注重多樣研究方法、提升創(chuàng)造體驗(yàn)，注重經(jīng)驗(yàn)成果交流、增強(qiáng)合作吸收方面討論如何在綜合實(shí)踐活動(dòng)中有效進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生體驗(yàn)。　　關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐活動(dòng)；研究性學(xué)習(xí)；實(shí)施渠道；自主發(fā)展　　中圖分類號(hào)：G623.9文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2017）02-0072-01　　綜合實(shí)踐的研究性學(xué)習(xí)核心在于“讓學(xué)生親身經(jīng)歷、切身感知”，引導(dǎo)學(xué)生在做中學(xué)。拋開傳統(tǒng)的任務(wù)實(shí)踐、練習(xí)實(shí)踐等，研究性學(xué)習(xí)最大的不同在于定位更為深刻，

2、導(dǎo)向更為寬廣，實(shí)施更為自主。因此，研究性學(xué)習(xí)是基于明確的主題或項(xiàng)目之上的。教師要在實(shí)施中催生學(xué)生的最大主觀能動(dòng)性，給學(xué)生保留足夠的自主空間，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新探索意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生釋放個(gè)性和能力，豐富學(xué)生的全面體驗(yàn)?！　∫?、注重綜合領(lǐng)域結(jié)合，拓展活動(dòng)空間　　綜合實(shí)踐活動(dòng)的本質(zhì)離不開綜合二字，綜合實(shí)踐活動(dòng)開展的意義就是要走出課本的局限，促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展。研究性學(xué)習(xí)在此前提下，也要朝更寬廣的實(shí)踐方向發(fā)展。對(duì)學(xué)生來說，活動(dòng)方案要盡量避免單一化，綜合領(lǐng)域的結(jié)合要緊密，要讓學(xué)生在多方面的實(shí)踐需求下拓展自主能力，享受沒有束縛的活動(dòng)空間。在綜合實(shí)踐活動(dòng)“交通安全伴我行

3、”4實(shí)施中，圍繞加強(qiáng)交通安全意識(shí)，熟悉交通規(guī)則，收集交通安全經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)來開展，活動(dòng)內(nèi)容包括：社會(huì)觀察、自主研究、成果展示?；顒?dòng)過程需要引導(dǎo)學(xué)生放眼生活周邊和社會(huì)典型，搜集多方面的信息和數(shù)據(jù)，其中制作調(diào)查問卷并走訪是重點(diǎn)實(shí)踐內(nèi)容。教師將研究性學(xué)習(xí)與信息技術(shù)課程整合，引導(dǎo)學(xué)生利用電腦、網(wǎng)絡(luò)收集整理資料，用快捷的信息分析法篩選、歸納資料，為問卷設(shè)計(jì)做好準(zhǔn)備。在走訪歸來的成果總結(jié)階段，依然利用信息技術(shù)錄入、比較等得出滿意的結(jié)論。在實(shí)地走訪中，品德與社會(huì)課程也結(jié)合進(jìn)來，讓學(xué)生更謹(jǐn)慎地去溝通，更積極地去宣傳。對(duì)“綜合”的強(qiáng)調(diào)，在研究性學(xué)習(xí)過程中起到了整合拓寬的作

4、用，讓學(xué)生既享受了個(gè)性操作，又運(yùn)用了課程指導(dǎo)，是成功的模式與行動(dòng)的結(jié)合。教師要對(duì)活動(dòng)課題充分考量，比對(duì)學(xué)生的需求，巧妙設(shè)計(jì)綜合切入點(diǎn)，有效提升學(xué)習(xí)效果?！　《⒆⒅囟鄻友芯糠椒?，提升創(chuàng)造體驗(yàn)　　研究性學(xué)習(xí)具備深度的學(xué)習(xí)層次和啟發(fā)的創(chuàng)造空間，如果教師只是固定化地實(shí)施研究指導(dǎo)，那么學(xué)生的體驗(yàn)過程也難免受到限制。研究性學(xué)習(xí)的多樣研究方法應(yīng)當(dāng)被靈活運(yùn)用，教師可以在同一主題中運(yùn)用不同的研究法，讓學(xué)生有側(cè)重點(diǎn)、有個(gè)性地開啟研究之路。在綜合實(shí)踐活動(dòng)“長在水中的蔬菜”4實(shí)施中，教師沒有必要按照單純的實(shí)驗(yàn)套路實(shí)施，可以把學(xué)生分成兩個(gè)實(shí)踐小組。第一小組采用調(diào)查法進(jìn)行調(diào)

5、查分析，通過網(wǎng)絡(luò)和實(shí)體資料的收集，了解水培蔬菜的基本種類、培育步驟、培育原理等，最后以科學(xué)為基礎(chǔ)，做出一份圖文并茂的模擬培育報(bào)告。第二小組則結(jié)合實(shí)驗(yàn)法、觀察法，親自嘗試種植水培小白菜，選擇器皿、清水養(yǎng)植、稀釋營養(yǎng)液等，每一個(gè)步驟都做好詳細(xì)的觀察記錄。教師不要硬性分組，要讓學(xué)生根據(jù)興趣自愿選擇加入。最后兩組匯合，比對(duì)數(shù)據(jù)差異，討論種植水培蔬菜更有效的方法，學(xué)生們思維高潮不斷，創(chuàng)意驚喜連連。多樣研究方法本就是研究性學(xué)習(xí)的特色體現(xiàn)，豐富的探究途徑讓實(shí)踐活動(dòng)過程充滿趣味與挑戰(zhàn)。此外，也契合了學(xué)生喜歡探奇的個(gè)性，從不同的興趣方向出發(fā)，學(xué)生的操作感受及創(chuàng)造意識(shí)

6、也能由點(diǎn)到面地展開和延伸。　　三、注重經(jīng)驗(yàn)成果交流，增強(qiáng)合作吸收　　在研究性學(xué)習(xí)中，通常教師的關(guān)注力都集中于怎樣在研究過程中讓學(xué)生得到實(shí)際的自主鍛煉，而忽略了最后的交流環(huán)節(jié)。成功的綜合實(shí)踐活動(dòng)課，必須是引領(lǐng)學(xué)生由做到思的完整提升過程，因此，自主交流是重要的實(shí)施角度。教師要以小組為單位，引導(dǎo)學(xué)生展示成果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，交流心得。讓學(xué)生通過合作、交流，吸收更豐富的學(xué)習(xí)理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)“奇思妙想服裝秀”實(shí)施中，在設(shè)計(jì)、展示環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師可引導(dǎo)學(xué)生舉行經(jīng)驗(yàn)成果交流會(huì)，設(shè)計(jì)理念PK、難點(diǎn)共對(duì)、創(chuàng)造泛談等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞這些思維交流點(diǎn)展開討論。各小

7、組都積極“抱團(tuán)”，竭力展示優(yōu)勢，有的訴說如何將環(huán)保理念融入設(shè)計(jì)，并大膽預(yù)測了以后的環(huán)保理念對(duì)服裝發(fā)展新走向的影響；有的訴說對(duì)服裝中傳統(tǒng)元素的熱愛。交流中既有競爭，也有融合，各組學(xué)生都不約而同地提出服裝設(shè)計(jì)到制作的過程時(shí)容易“走形”的苦惱，并共同提出解決方案。在合作審視、合作反思、合作吸收中，經(jīng)驗(yàn)交流讓研究性學(xué)習(xí)順利完成“大匯聚”4，每個(gè)學(xué)生都拓展了視野。小組合作是研究性學(xué)習(xí)的常態(tài)，教師要關(guān)注這種自主合作模式，積極啟發(fā)合作中的吸收效用，利用自主化、個(gè)性化的經(jīng)驗(yàn)交流來開啟學(xué)生的感知，讓學(xué)生有方向、有追求地回顧合作實(shí)踐過程，拓深研究層面，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)能力

8、?！　∷?、結(jié)束語　　總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)是素質(zhì)教育的又一途徑，研究性學(xué)習(xí)以獨(dú)特自主形式展現(xiàn)，提升了綜合實(shí)踐活動(dòng)的鍛煉成效。在