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《關(guān)于高職學生實踐能力培養(yǎng)探究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、關(guān)于高職學生實踐能力培養(yǎng)探究摘要：高職院校的專業(yè)培養(yǎng)目標是培養(yǎng)高端技能型專門人才，那么培養(yǎng)高職學生實踐能力的重要性已是不言而喻。本文從專業(yè)建設(shè)、課程改革、校內(nèi)外實訓基地、師資隊伍及監(jiān)控管理系統(tǒng)等方面來研究高職學生實踐能力的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：高職學生實踐能力培養(yǎng)高職學生的實踐能力包括一般實踐能力、專業(yè)實踐能力以及綜合實踐能力。一般實踐能力是所有高職學生都應具備的能力，也是最基礎(chǔ)的能力，比如表達能力、生活自理能力、適應社會能力、人際交往能力等等；專業(yè)實踐能力是指髙職學生在專業(yè)領(lǐng)域中運用專業(yè)知識解決實際問題的能力，強調(diào)的是專業(yè)技能；綜合
2、實踐能力是指高職學生運用在校期間已經(jīng)積累的豐富知識，通過自己不斷地探索研究，在頭腦中形成獨創(chuàng)性的思維，獨立地分析解決現(xiàn)實生活中新問題、攻關(guān)新課題的創(chuàng)新能力。這三種實踐能力都很重要，并且環(huán)環(huán)相扣，但專業(yè)實踐能力是核心和重中之重，因此本文主要從以下五個方面闡釋如何培養(yǎng)高職學生的專業(yè)實踐能力（無特別標注時，后文的“實踐能力”均指“專業(yè)實踐能力”）。1專業(yè)建設(shè)以培養(yǎng)學生實踐能力為核心一個好的專業(yè)可以成為一個學校的品牌，那么做好專業(yè)建設(shè)工作對一個學校的發(fā)展尤為重要。高職院校中專業(yè)建設(shè)的宗旨是把學生培養(yǎng)成高端技能型專門人才，如果真的實現(xiàn)這
3、個目標，那么學生的實踐能力可想而知。專業(yè)建設(shè)的起點應該從調(diào)研開始，調(diào)研企業(yè)中到底需要這個專業(yè)的畢業(yè)生做了哪些典型的工作，換言之企業(yè)中設(shè)置了哪些典型的崗位。只有“有的放矢”的培養(yǎng)學生，才能輸送企業(yè)真正需要的高端技能型專門人才，否則就不能真正做好人才儲備工作，更談不上提高學生的實踐能力。2課程改革以培養(yǎng)學生實踐能力為落腳點專業(yè)建設(shè)是從宏觀上把握專業(yè)的培養(yǎng)目標，但需要微觀的課程改革來支撐，否則專業(yè)建設(shè)只能是空中樓閣。高職院校的課程改革最根本的目的就是提高學生的實踐能力，讓學生畢業(yè)后能順暢接過企業(yè)中的各項典型任務(wù)。課程改革的思路其實亦
4、符合專業(yè)建設(shè)的思路，即把典型工作的各個流程或稱之為“工作過程”投射于我們認知領(lǐng)域的課程，只有來源于工作過程的課程才是我們企業(yè)所需要的，也只有來源于工作過程的課程才能更有助于提高學生的實踐能力。那么在教學的設(shè)計及實施過程中就想辦法讓學生提前進入“工作狀態(tài)”，提升“工作能力”。課程改革主要做好做實以下三項工作，那么課程改革就是成功的。2.1以項目、任務(wù)、問題或案例為導向進行教學既然課程內(nèi)容的來源是工作過程，那么真實的（或接近真實的）項目、任務(wù)、問題或案例就應該能被帶到課堂上，在執(zhí)行過程中，教師從整體上指導，盡量讓學生自己制定項目、
5、任務(wù)、問題或案例實施的時間，選擇合作伙伴（給學生分組），讓他們在大量實踐的基礎(chǔ)上，自己嘗試著提出解決問題的假設(shè)，并運用各種工具對數(shù)據(jù)和信息進行加工處理，以驗證假設(shè)，進而提出解決問題的方案。2.2采用多種教學方法，激發(fā)學生實踐的主動性高職院校不應該再按傳統(tǒng)的講授式采取'‘滿堂灌”，而應該構(gòu)建關(guān)注學生實踐能力增長的課堂教學模式。采取生動新穎、切實可行的教學方法，比如分組實踐、分組競賽、角色扮演及創(chuàng)意展示等等，只要能充分調(diào)動學生學習、思考特別是實踐的積極性，多樣的教學方法是必須而且必要的。2.3采用多元的過程考評方式，側(cè)重考評學生的
6、實踐能力傳統(tǒng)的"期末試卷”式考評在高職院校已經(jīng)不再適用，考評體系應隨課程的改革而做相應的調(diào)整。如果課程改革關(guān)注的是“工作過程”，那么考評也應該更注重過程考核。如果一門課程被組織為幾個任務(wù)的形式來實施，那么學生對每個任務(wù)的完成情況及每個任務(wù)的執(zhí)行過程才是我們考評的范圍，且重點關(guān)注學生在完成任務(wù)過程中所表現(xiàn)出的實踐能力。3校內(nèi)外實訓基地為培養(yǎng)學生實踐能力提供保障“工學結(jié)合、校企合作”是高職院校公認的辦學理念，可是工學如何結(jié)合，校企怎樣合作，還需要我們細化工作，比如'‘校中廠”即學校與企業(yè)共建校內(nèi)實訓基地，比如“廠中?！奔葱Ｍ鈱嵱柣?/p>
7、地。校內(nèi)外實訓基地為培養(yǎng)學生實踐能力提供強有力的保障，特別是建立一批相對穩(wěn)定的校外實習、實訓基地，在互惠互利的基礎(chǔ)上，由企業(yè)提供教育資源,幫助學校建立實訓基地，協(xié)助學生生產(chǎn)實習，這無疑激發(fā)學生實踐熱情，進而提高他們的實踐能力。通過頂崗實習有針對性地將理論知識和實際工作相結(jié)合，提升專業(yè)能力水平。積極采用"訂單”培養(yǎng)、頂崗實習、半工半讀、"雙證并舉”等多種方式，把專業(yè)知識學習、實踐技能培養(yǎng)和綜合素質(zhì)塑造緊密結(jié)合起來，將工學結(jié)合、校企合作貫穿始終并形成長效機制。4加強師資隊伍的培養(yǎng)，增強教師的實踐教學能力由于我國多數(shù)的高職院校都是由
8、以前的重點中職學校和行業(yè)的職業(yè)大學合并而來，因此教師的學歷層次和實際教學水平都與高職所培養(yǎng)的人才規(guī)格的要求存在距離，特別我國高職學校的教師普遍缺少對企業(yè)生產(chǎn)實際和技術(shù)發(fā)展情況的了解。教師是培養(yǎng)學生實踐能力的主力軍，教師的實踐能力水平、教學方式和職業(yè)道德水平都直接影響著學生實踐
