《淺談任務型英語教學誤區(qū)》

《《淺談任務型英語教學誤區(qū)》》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、.《淺談任務型英語教學誤區(qū)》安徽省太和縣胡總鄉(xiāng)中心學校??????魏宏發(fā)內(nèi)容摘要：隨著新課程改革不斷深入,初、高中英語教師對于任務型教學已經(jīng)不再陌生，已成為英語課改教學模式的主流,但是對這種模式應用,任務型課堂教學實在是“百花齊放”，可以說是“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”,本文就英語“任務型”教學中常見的一些誤區(qū)進行列舉,結合自己的教學經(jīng)驗,提出了一些建議,和大家共同商榷.關鍵詞：任務型教學誤區(qū)?任務?任務型教學任務型教學內(nèi)容和形式任務型教學設計原則??新一輪英語課程改革在我縣已實施了六年,課程改革給我?guī)淼募扔谐晒Φ南矏?也有課改的困惑,尤其是對任務型教學的內(nèi)涵理解和

2、應用方面,實在是“山重水復疑無路”。在教育部制訂《全日制義務教育普通高級中學英語課程標準（試驗稿）》中明確倡導任務型的教學，這說明任務型教學是我國外語課堂教學改革的一個走向。如果說以JuniorEnglishforChina和SeniorEnglishforChina兩套教材為標志的一輪英語課堂教學改革幫助外語教師接受了交際法（communicativeapproach）教學思想，把“情景”引入英語教學課堂之中的話，那么這一輪英語課堂教學改革的主要任務之一則應是幫助外語教師接受任務型教學的理念，把任務（task）引入英語課堂教學。...但在具體的實踐中還存在著各種誤區(qū)和偏差

3、，筆者將自己對任務型教學理論和實踐探索體會寫出來，和大家交流探討。誤區(qū)之一：把任務與教學步驟相等同目前，很多教師把任務性教學理解成教學步驟，簡單得把幾個常規(guī)的教學步驟看成是任務。案例一:ProjectEnglishSectionCofTopic1inUnit1(GradeNine)①Task1.RevisionReviewthepresentperfecttensebyaskingandansweringsomequestions.（教師問學生答，答案具有唯一性，機械性。）Task2.Pre-readingInpairs,havethestudentsdiscussthef

4、ollowingquestions.（1）Doyouhaveaveryhappyorhardlife?（簡單的練習活動，用Yes和No來回答。）（2）Doyoulikeitornot?（簡單的練習活動）Task3.Reading1.Askthestudentstoscanthestoryandfindtheanswertothequestion“WhatisthelifeofKangkang’sGranny?”Thenchecktheanswerswiththestudents.2.Havethestudentsreadthestorysilentlyagainandgue

5、ssthemeaningoftheword“hungry,divide…into…use…elder”3.Nowaskthestudentstoreadthewholestoryloudlyagain,andfindthesentencesthatdescribeKangkang’sgranny’slife.Task4.ComparingthechangingofBeijingTheteachershowssomepicturesofBeijinginthepastandnowtoaskthestudentstoreadthepassageandfeelthechangin

6、g.Task5.HomeworkReadthetwopassagesinSectionCsometimesafterclass....上述課例設計表面上是由五個任務組成，而且大部分活動是在教師的控制下進行的。其實這是一種誤解，把任務活動與練習活動等同起來了。任務型教學中的任務是指“人們在學習、理解和體會語言之后所開展的活動，”它不同于一般的課堂練習。前者側重于對學生自我完成任務的能力和策略的培養(yǎng)，側重學習者在完成任務過程中的參與和在交流活動中所獲得的經(jīng)驗；后者往往是一種機械性的語言訓練。我們重新把上面課這樣設計:Task1和Task2設計改為Pre-taskphrase：T

7、ask1:Discussingroups:?Canyoutellsomethingaboutyourparents’lifeinthepastandnowtoyourpartners?(這樣學生對任務有整體的感知，產(chǎn)生感性的認識，有一個整體的目標。)其實上面的Task3可以設計改為During-taskphase：Task2:Mydearchildren,doyouwanttoknow“WhatisthelifeofKangkang’sGranny?”inthepassage.Nowreaditandthencom