我國當代的主要教學模式

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1、我國當代主要教學模式??????目前一些教師上新授課的結(jié)構(gòu)，大都采用蘇聯(lián)五十年代凱洛夫《教育學》的五個環(huán)節(jié)：1.組織教學；2.檢查復習；3.新授課；4.鞏固練習；5.布置家庭作業(yè)。這個結(jié)構(gòu)，在一定程度上反映了學生學習知識的一般規(guī)律，但已不適應科學技術(shù)飛速發(fā)展的時代要求，課堂教學效率不高。經(jīng)過長期的努力，我國對教學模式的建構(gòu)有了長足的發(fā)展，開成了多種教學模式。特別是20世紀80年代以來，大多學者對教學過程的研究，主要是以學科課堂教學過程的具體組織為對象，并形成了相應的課堂教學模式。從實際產(chǎn)生的教學效果和社會影響來看，以下幾種改革實驗及其教學模式在國內(nèi)最具有代表性。?（一）“嘗試教學法”

2、模式嘗試教學法是我國當代教學改革中出現(xiàn)較有成效的典型教學法之一，又叫“五步教學法”。1980年，常州師范學校的邱學華在當?shù)卦囼灐跋染毢笾v”教學方法，1982年正式提出“嘗試教學法”理論并開始在全國各地推廣。1、理論基礎(chǔ)嘗試教學法主要借鑒了布魯納的發(fā)現(xiàn)學習思想，重視教師指導下的學生的探索發(fā)現(xiàn)學習。其核心原則是“有指導的嘗試原則”，即教師不把現(xiàn)成的結(jié)論教給學生，而是引導學生先自己去嘗試解決問題，在解決問題的過程中去獲得教材上的知識技能。學生嘗試后，老師再有針對性地進行講解?！跋染毢笾v”是其基本精神。嘗試教學有其哲學、教學論及心理學基礎(chǔ)。從哲學角度看，嘗試活動是實踐活動與認識活動的有機結(jié)合

3、。遷移規(guī)律和“最近發(fā)展區(qū)”理論為嘗試教學提供了心理學基礎(chǔ)。因此，教學中需要充分利用原有知識，并幫助學生找到“最近發(fā)展區(qū)”，促使學生的潛在發(fā)展水平向現(xiàn)有發(fā)展水平轉(zhuǎn)化，這需要學生在活動中通過不斷折嘗試而得以實現(xiàn)。2、教學目標嘗試教學法擺脫了“教師只管教，學生只能聽”的束縛，它強調(diào)學生在教師指導下先自學課本，再動手嘗試練習，最后再聽教師講解，以有效地培養(yǎng)學生獨立獲取知識、運用知識、自學的能力，促進學生智力的發(fā)展，培養(yǎng)學生積極的探索精神和態(tài)度。3、操作程序嘗試教學法包括以下幾個步驟?！　L試教學法課堂結(jié)構(gòu)簡稱為“六段結(jié)構(gòu)”。一堂新授課分為六個階段：基本訓練--導入新課--進行新課--嘗試練習

4、（或稱鞏固練習）---課堂作業(yè)--課堂小結(jié)。應用嘗試教學法的新授課一般結(jié)構(gòu)（一）基本訓練（5分鐘左右）???上課一開始就進行基本訓練，使學生立即投入緊張的練習中，能安定學生情緒，起到組織教學的作用?；居柧氼}的設計要注意為新課服務。（二）導入新課（2分鐘左右）???????從舊知識引出新知識，揭示新課題。一般要編擬一道準備題，從準備題過渡到嘗試題經(jīng)舊引新，能充分發(fā)揮知識的正遷移作用，為學習新教材鋪路架橋做好準備。同時，使學生一開始就明確這堂課學的是什么，要求是什么。這一步時間不長，但很重要。只要花一、二分鐘，開門見山，立即轉(zhuǎn)入新課。（三）進行新課（15分鐘左右）這是新授課的主要部分，

5、可以運用各種教學方法來進行新課，如教師講解、學生自學、演示實驗等。由于時間只有15分鐘左右，必須突出重點，集中全力解決關(guān)鍵問題，切不可東拉西扯，拖泥帶水。另外，一堂課的教學內(nèi)容不能太多，寧可少些，但要學得好些。嘗試教學法的五個步驟：出示嘗試題——自學課本——嘗試練習——學生討論——教學講解1）出示嘗試題通過出示嘗試題，激發(fā)學生的好奇心及探究總師的愿望。嘗試題主要有三種類型：同步嘗試題，即同例題相似的嘗試題；變化嘗試題，即把教材例題的內(nèi)容、形式、條件略作變動，但與例題難度大致相同的嘗試題；發(fā)展嘗試題，即要求略高于教材例題，但仍屬于教材要求范圍的嘗試題。在大多數(shù)情況下均采用每一種同步嘗試

6、題。2）自學課本出示嘗試題后，學生產(chǎn)生了好奇心，同時產(chǎn)生了解決問題的愿望。這時引導學生閱讀課本例題就成了學生自身的需要。閱讀課本時，教師可預先提出一些思考性的問題作指導。由于嘗試題與課本例題相仿，學生通過一定的訓練是能夠看懂的。學生可以通過看例題舉一反三，學會嘗試題的解決方法。這種帶著問題自習課本，目標明確，要求具體，效果好。因為自學課本后，要立即解決教師提出的嘗試題，自學課本的效果當時就能看的見，這樣可以調(diào)動學生學習的積極性。通過自學課本例題，大部分學生對于解答嘗試題有了辦法，都躍躍欲試，進而進入第三步。3）嘗試練習（第二次嘗試練習，6分鐘左右）既然學生已經(jīng)躍躍欲試，教師就順水推舟

7、讓他們試一試。一般讓上、中、下三種程度的學生進行板演，其他同學同時在草稿紙上練習。練習時，教師要巡回視察，及時了解學生嘗試練習的情況，特別要了解差生的情況。4）學生討論嘗試練習結(jié)束后，可能是一部分學生做對了，一部分學生做錯了。教師根據(jù)學生板演的情況，引導學生評講討論，誰做對了，誰做錯了。板演的學生可以講一講自己這樣做的理由，不同看法可以進行討論。在討論的過程有利于發(fā)展學生數(shù)學語言表達能力和分析推理能力。學生嘗試練，嘗試講后，迫切需要知道自己是否做對，是否講