教師在歷練中豐滿雙翼

《教師在歷練中豐滿雙翼》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、教師在歷練中豐滿雙翼（1）沙河市教師進(jìn)修學(xué)校高江海教師簡介本科學(xué)歷，中學(xué)高級(jí)教師，邢臺(tái)市首屆名師，多次獲縣、市級(jí)獎(jiǎng)，０６年沙河市人民政府予以記二等功獎(jiǎng)。先后在初中、高中、師范、進(jìn)修學(xué)校擔(dān)任語文教師長達(dá)２６年。研究方向是中小學(xué)教師教育，在《光明日報(bào)》《德育報(bào)》《終身教育與培訓(xùn)研究》《成人高等教育》《青年教師》《教書育人》等報(bào)刊發(fā)表專業(yè)論文12篇，參與三本教學(xué)專著編寫，有關(guān)新課程語文教學(xué)和輔導(dǎo)學(xué)生作文等4篇發(fā)表《新課程報(bào)》和《延邊晨報(bào)》上。談?wù)Z文教師的讀書與備課一、教師要成為最愛讀書的人歷史上卓有成就的大家，無不是熟諳文、史、哲知識(shí)，甚至對(duì)天文、地理等知識(shí)也十分諳熟。語文教

2、師不妨將歷史人物、風(fēng)云變幻，悲歡離合有目的拿來，將其與課文有機(jī)結(jié)合，就會(huì)使學(xué)生體味到歷史與現(xiàn)實(shí)的承脈。我認(rèn)為，一個(gè)語文教師必須具有終身學(xué)習(xí)的理念，必須具有足量的藏書。藏書量的不足，便沒有執(zhí)柄教壇的資格。近幾年來，又購買了200余本有關(guān)新課程方面的書籍，我曾經(jīng)利用職業(yè)之便，在三年時(shí)間內(nèi)，學(xué)習(xí)了包括中文、歷史、政教、地理四個(gè)專業(yè)的50余門?？普n程，從中獲取了思想道德、法律、文學(xué)、自然、歷史等諸多知識(shí)。我的教育思想是，不拘于文本本身的內(nèi)容，要充分的擴(kuò)展知識(shí)，要將文、史、哲知識(shí)溶于文本之中。講《楊修之死》一課，除了領(lǐng)會(huì)其完整的故事情節(jié)、人物性格之外，更要想到曹操、楊修同樣是人生

3、的強(qiáng)者，同樣給我們留下無窮的人文素養(yǎng)，曹操是不可一世的英雄豪杰，楊修同樣是聰明者的象征。學(xué)習(xí)《荊軻刺秦王》和《鴻門宴》，不妨引導(dǎo)學(xué)生用短句的形式將其進(jìn)行描述，有學(xué)生感言：“壯士行，易水寒，鐵骨錚錚，正氣浩然，喋血秦王殿；烏騅馬；烏江岸，成敗榮辱，英雄美人，壯志力拔山；楊修被殺何其慘，曹操逞能豈是雄。”我倡導(dǎo)學(xué)生與歷史人物促膝長談，親自感受歷史人物的音容笑貌、嬉笑怒罵、悲歡離合、喜怒哀樂，有了這些，學(xué)生在作文中就不可能沒有素材。讀書可以促使我們用哲學(xué)的眼光去認(rèn)識(shí)世界，去透過現(xiàn)象看本質(zhì)，關(guān)注人，關(guān)注人類自身，可以在學(xué)習(xí)中打磨自己將要銹蝕的靈魂，常想一二，勇于放棄，發(fā)現(xiàn)自我，

4、發(fā)展自我，吸收新的思想，提升自己的素質(zhì)。“身是菩提樹，心如明鏡臺(tái)，時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使惹塵埃?！备惺堋拔矣忻曰暾胁坏?，雄雞一唱天下白”的李賀；在朝要高力士脫靴磨墨的李白；“不思量，自難忘”的蘇東坡；挑燈看劍，吹角連營”的辛棄疾時(shí)，我們體驗(yàn)出了歷史人物的血肉豐滿，享受到一種無聲的精神支撐，它靠的是豐富的知識(shí)積累，靠的是夜以繼日、十年乃成的文化積淀。我在講述“寬容”話題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生首先想到了“良言一句三冬暖，惡語傷人六日寒，”再想到“一只腳踩扁了紫羅蘭，它卻把香味留在那腳跟上”；講述“自信”話題時(shí)，我力爭拓寬學(xué)生的形象思維：屈原投江為自信，司馬遷著述是自信，比爾·蓋茨棄學(xué)從商為

5、自信，布魯諾視死如歸為自信，李白清俊飄逸為自信，杜甫沉郁頓挫為自信，柳永秀麗婉轉(zhuǎn)為自信，蘇軾豪放曠達(dá)；因?yàn)樽孕?，陶潛不為無斗米折腰、朱自清一生重病不吃美國的救濟(jì)糧，趙一曼、張志新、楊利偉……我喜歡雜家，喜歡吃五谷雜糧，喜歡品味苦辣酸甜，更喜歡赤橙黃綠、多姿多彩。其實(shí)，讀書的過程，就是自己精神成長的過程，心理成熟的過程。人富有精神，猶如山之草木蔚然，水之汪洋恣肆，搖曳是其本性?！拜斎搿笔窍硎埽拜敵觥蓖瑯邮窍硎埽页錆M著別樣的美麗。二、文本解讀宜多元傳統(tǒng)的文本解讀也存著諸多弊端：1.功利意識(shí)2.主題的單一化理解3.文本解讀支離破碎4.閱讀方式的模式化我在文本解讀時(shí)力爭從以

6、下方面著手：1.變一元解讀為多元解讀2.變肢解文本為整體理解3.變以教師中心解讀為學(xué)生中心解讀4.變傳達(dá)教學(xué)為對(duì)話教學(xué)實(shí)現(xiàn)對(duì)話教學(xué)，需要教師必須是一個(gè)優(yōu)秀的讀者：1.老老實(shí)實(shí)讀文本2.老老實(shí)實(shí)讀理論3.扎扎實(shí)實(shí)讀生活我以為教師閱讀文本的方法有以下幾種：1.聯(lián)系背景閱讀2.在閱讀中領(lǐng)悟，是對(duì)文本的深刻性理解3.解剖結(jié)構(gòu)閱讀4.抓重點(diǎn)句閱讀5.聯(lián)系生活體驗(yàn)閱讀6.運(yùn)用現(xiàn)代化手段進(jìn)行閱讀7.拓展延伸閱讀三、語文教學(xué)要充滿樂趣首先，備課前的閱讀要賦予樂趣。特級(jí)教師于永正說過：“備課沒有什么訣竅，就是那么翻來覆去地誦讀、默想。當(dāng)讀出了自己的理解、情感，讀出了文章的妙處（小到一個(gè)字

7、、一個(gè)詞、一個(gè)句子，大到一段文字、篇章結(jié)構(gòu)、文章的立意），讀出了自己的驚喜時(shí)，我便敢走進(jìn)課堂。每篇課文都有它的精巧之處，而且都可以從讀中發(fā)現(xiàn)?！蔽颐總湔n，要經(jīng)過“三讀”：一讀，把自己當(dāng)成一個(gè)讀者。二讀，把自己當(dāng)成是一個(gè)學(xué)生來讀。三讀，把自己當(dāng)成語文教師。寫教案也是樂趣。應(yīng)堅(jiān)持這樣幾個(gè)原則：簡約、清晰、實(shí)在、靈動(dòng)。簡約并不等于簡單，堅(jiān)持從學(xué)生的角度，堅(jiān)持學(xué)生已懂的不預(yù)設(shè)，講了學(xué)生還不懂的不預(yù)設(shè)，精心取舍，不能什么都想抓，到最后什么都抓不好。清晰，就是過程設(shè)計(jì)主線清晰、層次分明，結(jié)構(gòu)合理。實(shí)在，就是不能搞花架子。靈動(dòng)，一方面，設(shè)計(jì)要有一定的給