【特殊教育論文庫】優(yōu)化小組合作 提高隨班就讀質(zhì)量

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1、優(yōu)化小組合作提高隨班就讀質(zhì)量順江學(xué)校田瑋在生活和學(xué)習(xí)中，隨班就讀學(xué)生遭受的挫折和失敗往往比普通學(xué)生多得多，較容易產(chǎn)生自卑膽怯、孤獨自處、交往戒備等消極心理。從隨班就讀兒童在小組合作學(xué)習(xí)中取得的效果來看，這是一條可行的成功之路。1、小組合作學(xué)習(xí)能調(diào)動隨讀學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我們要激發(fā)隨讀學(xué)生的興趣，就要為他們創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過多種形式調(diào)動他們的積極性，讓他們真正參與到課堂活動中，由"要我學(xué)"變?yōu)?我要學(xué)"，充分發(fā)揮隨讀學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性，寓教于樂，才能從根本上調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣。隨讀學(xué)生還可以代表小組發(fā)言，使他找到自信，因而愛學(xué)。在

2、合作學(xué)習(xí)中，我班的兩名隨讀生能和他們的組員合作，組員們也能主動幫助他倆，鼓勵他倆，學(xué)習(xí)氣氛非常融洽。2、小組合作學(xué)習(xí)使隨讀學(xué)生在小集體中相互適應(yīng)，通過適應(yīng)這個小集體，逐步過渡到適應(yīng)大集體，從而培養(yǎng)了他們的社會適應(yīng)性。隨讀學(xué)生加入小組合作學(xué)習(xí)，能為他們提供最少受限制的社會環(huán)境，他們能和同齡的正常兒童一起學(xué)習(xí)，一起生活，對促進他們和正常學(xué)生一體化，實現(xiàn)教育融合，提高他們的社會適應(yīng)能力很有幫助。小組合作學(xué)習(xí)有利于促進學(xué)生的健康個性的養(yǎng)成。隨班就讀生上課精力不集中，不敢大聲說話，不愿動腦筋，害怕教師提問，等等。這些課堂反應(yīng)都表明，這類學(xué)生有心理障礙，若

3、不及時排除就會影響學(xué)生學(xué)習(xí)。通過小組合作學(xué)習(xí)，小組成員對其采取有效措施，合理疏導(dǎo)，通過普通學(xué)生與隨讀學(xué)生的交流，使他們從思想上和正常兒童拉近距離，從而促使他們形成健康的個性。3、小組合作學(xué)習(xí)為隨讀學(xué)生提供了更多的鍛煉機會，有利于提高隨讀學(xué)生學(xué)習(xí)的正確率。小組之間除了共同分析課文之外，還可以互相批改作文、互相指導(dǎo)朗讀，共同督促，共同進步。在小組中每個學(xué)生都有充分的發(fā)言時間，隨讀兒童可以聽小組成員的發(fā)言，積累更多知識。學(xué)習(xí)有困難，組內(nèi)同學(xué)之間可以互相幫助，達到互補的作用。為了使隨讀學(xué)生進一步加深對知識的理解和拓寬學(xué)習(xí)的范圍，教學(xué)中除了教師的積極指導(dǎo)

4、外，還應(yīng)當發(fā)動同伴參與補救,從而幫助隨讀生提高自己的各方面素質(zhì)。采取小組合作學(xué)習(xí)的好處在于:一方面，小組伙伴與隨讀學(xué)生的年齡相當，心理發(fā)展基本處于同一發(fā)展階段，比起教師,家長而言更容易相互溝通，相互接納；另一方面，通過這種精誠團結(jié)的合作關(guān)系，可以為隨讀生提供更多的鍛煉機會，利于發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)上存在的不足，并及時指出來。作為班上有兩名隨班就讀學(xué)生的班主任來說，我深刻認識到自己那份不可推卸的責任，不但要具備一般教育的能力，還要掌握特殊教育的方法和手段。在小組合作中，教師要充分發(fā)揮組織指導(dǎo)作用，要善于營造輕松和諧的課堂氣氛，調(diào)動隨讀學(xué)生的情感因素，激

5、發(fā)其學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)自信心，鼓勵他們大膽參與到小組合作學(xué)習(xí)中來。因此，在布置了學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生合作學(xué)習(xí)之后，教師要給予足夠的時間，使學(xué)生有足夠的時間思考，可以避免學(xué)生學(xué)習(xí)的緊張和不安。